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[期刊] 中国高等教育
[作者]
袁振国
培养创新人才，激发每个人的创新潜力，是知识经济时代对教育的迫切要求。培养具有国际视野、有跨文化意识和交流能力的人，成为一流大学的共同追求。具备终身学习意识，形成终身学习能力，成为每个人适应社会变化和保证生活质量的必要素质。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
袁振国
没有高水平的学术就没有高水平的学科，学术是学科的灵魂。学术的发展是和一系列的制度创新、机制创新联系在一起的。学术与学科最大的区别是，学术关注问题，学科关注体系。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
袁振国
作为对大学的排名性评估指标，有三个特征是至关重要的：敏感性，代表性和可比性。好的评估应该有益于促进学校发展，而不是学校发展为了满足评估指标。评估是以现有的学科和院系为基础，评价指标和数据的收集都是基于已有的学科和学术。大学排名本身并无所谓风险，注重排名甚至根据排名进行决策才有风险，依据大学排名名次进行决策的程度越高则风险越大，所以这个标题写全
[期刊] 中国高等教育
[作者]
袁振国
不管大学怎么变化，培养人才始终是大学的基本的和第一的功能。随着知识在社会生活中的地位和贡献的不断提高，大学也就不断从社会的边缘走向社会中心。培养人才是大学贡献社会的首要形式，教学是培养人才的主要载体，本科是大学的根基。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
袁振国
大众化进程一旦启动，就势不可挡，呈现加速发展的态势。高等教育大众化为每个人个性的平等发展带来了机会。从精英到普及的真正转型首先是价值观的转变。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张紫屏
核心素养在当前国际教育改革进程中越来越受到人们的重视，基于核心素养的教学，则必然要求有与之匹配的变革行动。英国的实践经验表明：在传统学科占据主导地位的教学背景下，基于核心素养的教学变革依然面临着教师自我效能感低，教师的课堂控制倾向严重，学生自主探究不彻底等实践困境。这些困境对中国未来基础教育的教学改革具有警示意义。
关键词：
核心素养 素养课程 教学变革
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘新阳 裴新宁
作为总体教育目标和政策参照框架的欧盟核心素养对欧洲各国的基础教育课程改革产生了深刻的影响。论文首先介绍了欧盟整体层面针对核心素养的相关教育政策和计划项目,进而对欧盟核心素养课程实施的现状进行了梳理,对跨学科素养的实施、核心素养与传统基本能力的关系以及核心素养的评价等当前欧盟实践中的热点问题进行了分析,以期从中获得启示和经验,为我国基础教育课程实施与评价的研究与实践提供借鉴。
关键词：
欧盟 核心素养 实施 评价
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
陈浩天 楚明锟
西方就业理论从18世纪人口与资源均衡发展的思想萌芽开始,到20世纪90年代至今,有古典经济学派人口均衡发展思想、新古典经济学派就业理论、凯恩斯的就业理论、发展经济学的就业理论、人力资本与就业理论、新古典综合派就业理论、新凯恩斯主义就业理论、新自由主义的反古典经济学派就业理论等诸多经济学流派和就业理论体系。各学派深入探讨产生失业的原因,并形成各自颇具特色的就业理论。回顾和梳理西方就业理论的历史演变轨迹,对解决当前中国的就业问题,具有前瞻指导意义和参考价值。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
韩双淼 许为民 衣龙涛
英国研究生学科专业目录经历了从无到有,从层级分明到结构扁平化的演变轨迹。通过回溯英国高等教育学科专业目录从JACS到HECoS体系的演变轨迹及其异同,探讨了其推进原因;进而结合历史与社会背景,分析了英国学科专业目录在其研究生教育中的功能与意义。通过与我国学位授予和人才培养学科目录进行对比,为我国修订和管理学科专业目录提出政策建议。
关键词：
学科专业目录 研究生教育 英国
[期刊] 开放教育研究
[作者]
徐丹 段晓雯
人工智能赋能工具与数据安全正在对全球高等教育产生深刻影响。美国高等教育信息化专业组织发布的《2024地平线报告：教与学版》聚焦高等教育发展面临的机遇与挑战，从社会、技术、经济、环境、政治和人工智能六个维度总结了影响高等教育发展的趋势；分析了“探索人工智能技术的适当应用”“发展人工智能素养”“支持公平和包容的学习”“保护数据隐私与安全”“应对错误信息”“维护心理健康”六类关键技术与实践；预测了高等教育未来发展的四种情境。基于对报告内容的理解与思考，本文提出我国高等教育应对机遇与挑战的策略：提升人工智能素养，增强技术应用匹配度；确保数据隐私与安全，提升信息辨识能力；满足个性化学习需求，完善学习模式；以劳动技能、绿色技能为导向设置课程，增强就业竞争力；创建多样、公平、包容的教育环境,促进教育高质量发展；构建融合关怀心理健康的教育体系，践行全人发展理念。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郭宝仙
在当今世界基于核心素养的教育改革浪潮中,多数国家与地区都通过评价来引领课程改革,把课程标准开发与基于评价监控的课程实施纳入统一的框架内。开展核心素养评价时,注重将其转化为具体的学习结果,采用多样化的评价方法,如变革或新增标准化测试、编制跨学科素养评价工具、丰富和拓展表现性评价的形式与范围、采用资格证书等。我国开展核心素养评价也应确定科学合理的评价框架和水平表现,综合考虑评价的各方因素,探索多元有效的评价方法,并采取多样化措施提升教师的评价素养。
关键词：
核心素养 评价 国际经验 启示
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
＂核心素养＂旨在勾画新时代新型人才的形象，规约学校教育活动的方向、内容与方法。基于核心素养的课程发展意味着，无论是课程开发者抑或一线教师都需要在＂核心素养—课程标准（学科素养／跨学科素养）—单元设计—学习评价＂这一连串环环相扣的链环中聚焦核心素养展开运作。本文着眼于＂核心素养＂界定的世界趋势及我国＂新课程改革＂实施中产生的若干盲点，探讨基于核心素养的课程发展直面的挑战与课题。一线教师只要把握了学校课程的整体结构，积累单元设计与学习评价的新鲜经验，就能为新时代的学力与学习的创造，闯出一片新天地。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王德民
中美历史教学的学科素养关注点存有差异。依据PISA教育理念、历史学科特性,从学生对历史知识的理解、历史知识在新情境中的运用、对历史学科方法的反思、历史元认知的发展等维度,对其作了比较。美国历史教学有较细化的学科结构分层,关注学生对学科结构的理解,重视对历史学科方法、历史元认知的反思,着眼于学生应对未来生活的适应性与灵活性,这些都对当前我国历史教学有重要的启示与借鉴。
[期刊] 宏观经济研究
[作者]
宋瑞礼
改革开放40年以来,中国宏观经济运行总体平稳,增长质量和效益明显改善,这主要得益于我们在经济体制的市场化改革和应对各种复杂多变的宏观经济矛盾过程中探索构建了具有中国特色的宏观调控新体系。当前,中国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,对于实施宏观调控提出了新的更高要求。这就需要我们回顾好、总结好和利用好改革开放以来宏观调控的好经验好做法。为此,本文以市场化改革为主线,系统回顾了中国各个时期宏观调控的探索实践和政策体系的形成历程,总结了搞好宏观调控的基本经验,以期为新时期继续创新和完善以供给侧结构性改革为主线的宏观调控提供有益借鉴和参考。
关键词：
宏观调控 历史轨迹 供给侧 高质量
[期刊] 中国农村经济
[作者]
刘健钧
大邱庄是我国农村通过改革开放实现社会经济高速发展的典型。1978年改革开放以来,短短十年时间,它即从一个历史上有名的穷村一跃发展成为富甲天下的“中国第一村”,一举实现了农业现代化、农村工业化和城镇化,这由历史性的大跨越。 1991年,大邱庄工农业总产值18亿元,是1978年137.3万元的1310倍,1949年到1978年30年间总和的100倍,全村公共积累达4.8亿元,是1978年的300倍,上缴税金3538万元,是1978年的350倍。对大邱庄社会经济的高速发展,有人以“南有深圳城,北有大邱庄”相
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