- 年份
- 2024(4034)
- 2023(5865)
- 2022(4890)
- 2021(4273)
- 2020(3278)
- 2019(7497)
- 2018(7307)
- 2017(13727)
- 2016(7471)
- 2015(8376)
- 2014(8506)
- 2013(8492)
- 2012(8481)
- 2011(7988)
- 2010(8311)
- 2009(7430)
- 2008(7388)
- 2007(6731)
- 2006(6355)
- 2005(6108)
- 学科
- 济(39855)
- 经济(39823)
- 业(18262)
- 管理(17891)
- 地方(16726)
- 中国(15559)
- 企(12320)
- 企业(12320)
- 农(11992)
- 业经(10086)
- 地方经济(9640)
- 发(9016)
- 方法(8644)
- 农业(8511)
- 融(8004)
- 金融(8003)
- 银(7716)
- 银行(7706)
- 行(7627)
- 数学(7094)
- 数学方法(7017)
- 发展(6745)
- 展(6725)
- 制(6698)
- 贸(6635)
- 贸易(6624)
- 环境(6614)
- 学(6478)
- 易(6302)
- 财(6083)
- 机构
- 学院(109744)
- 大学(107168)
- 济(47097)
- 经济(46018)
- 研究(45254)
- 管理(37419)
- 中国(34098)
- 理学(30506)
- 理学院(30036)
- 管理学(29562)
- 管理学院(29325)
- 科学(26706)
- 京(24958)
- 所(23768)
- 财(21646)
- 研究所(21153)
- 中心(19722)
- 农(19434)
- 江(18716)
- 范(18392)
- 师范(18241)
- 北京(16849)
- 院(16246)
- 财经(15842)
- 州(15457)
- 省(15009)
- 农业(14775)
- 师范大学(14576)
- 业大(14382)
- 经(14195)
- 基金
- 项目(65748)
- 研究(51793)
- 科学(51754)
- 基金(44607)
- 家(38395)
- 国家(37973)
- 社会(32397)
- 科学基金(31773)
- 社会科(30674)
- 社会科学(30670)
- 省(27559)
- 教育(23537)
- 划(22916)
- 基金项目(22884)
- 发(21648)
- 编号(21564)
- 成果(18664)
- 资助(18152)
- 自然(18110)
- 发展(17890)
- 自然科(17637)
- 自然科学(17634)
- 展(17535)
- 自然科学基金(17289)
- 课题(16908)
- 重点(15520)
- 部(14002)
- 创(13621)
- 年(13612)
- 规划(13121)
共检索到192012条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杜芳芳
学校发展的动力不仅源于学校内部更新,也与其他学校的互动、合作与交流相关。校际互动意在充分挖掘每所学校的潜力,从而实现资源共享和优势互补,促进学校的内涵发展。校际互动的典型实践组织形态有:校际教研共同体、名校集团化、城乡教育共同体、学校联盟、教育研究与实验共同体。校际互动不仅为教师专业发展搭建了新平台,而且能促进学校优质、均衡发展,提升学校的办学品质。
关键词：
校际互动 共同体 资源共享 均衡发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
冯建军
从教育均衡到优质均衡,已经成为新时期发达地区实现教育公平的先行追求。优质均衡是在资源配置均衡的基础上实现质量的均衡发展。义务教育的质量既包含国家统一标准的要求,也包含个体个性发展的需要,是国家质量标准和个性发展的统一。因此,义务教育优质均衡表现为教育质量的底线均衡与特色均衡的统一,是在质量合格底线基础上的特色均衡、差异均衡。
关键词：
义务教育 教育均衡 优质均衡
[期刊] 经济体制改革
[作者]
许改玲
在21世纪中国西部实施的大开发战略中,少数民族地区经济应走可持续发展的道路,这就要求开创一条人类与自然和谐共存、不断改善生活质量的发展途径,实现人口经济与资源、环境均衡发展。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
一、时代新要求——上海地区义务教育必须走优质均衡之路当今社会,人们更加重视社会的公平正义。而维护和实现社会公平正义离不开教育公平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:"教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的基
[期刊] 教育发展研究
[作者]
钟景迅
近年来,义务教育均衡发展已成为我国教育发展中极为重要的国家战略,各地在创建义务教育基本均衡区域的实践中进展迅速更是有力推动了这一战略的实现。我国现有的义务教育均衡发展实践,本质是一种强调县域内教育资源基本配置的均衡,随着优质均衡理念的提升,这种均衡面临着从强调某一地理区域内的教育均衡转向强调不同群体学生之间的均衡,优质均衡尤其强调要对弱势群体学生进行资源倾斜和帮扶。这就要求政府及相应的教育行政部门应明确义务教育中的弱势群体学生类别,使对其帮扶更有针对性;要建立对弱势群体学生系统的教育资源倾斜和帮扶体系;更
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴亮奎
基础教育学校的优质均衡发展与社会上的择校现象、校间生存竞争和校间差异存在着矛盾。政府和学校坚守基础教育健康合格的育人底线,理性引导大众的择校行为,在培养学生优良的公民素质和学生有差异的自由发展的前提下实现基础教育的优质均衡发展,促使学校间的竞争从考试结果的竞争转向科学地实现育人目标和优化教学过程的竞争,帮助学校在发展过程中通过文化差异来彰显自身的文化特色,以优良的文化特色形成基础教育的优质均衡发展。
关键词：
基础教育学校 优质均衡发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘中正
推动区域教育的均衡优质发展,实现区域教育整体性的现代化已成为各级教育行政部门、教科研机构、学校等的关注焦点,这不仅是区域经济、社会实现全面协调可持续发展的需要,也是教育自身发展的内在要求。本文拟以上海青浦区教育改革与发展的实践为基本依据,对实现教育均衡优质发展的
[期刊] 教育学报
[作者]
杨建朝
基于阿玛蒂亚·森的比较正义视角,教育优质均衡发展应该充分考量现实复杂性,扬弃罗尔斯平等加补偿的普适正义实现路径,坚持比较正义的进路。比较正义进路的教育优质均衡发展着眼于现实具体的教育不均衡,在宽泛理性基础上,以提升教育主体的可行能力为基础、强调保障教育主体实质自由。比较正义范式对教育走向优质均衡起着理论思维变革的重要意义。
关键词：
教育均衡 配置正义 比较正义
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈学军
义务教育优质均衡发展究竟是什么?它不只是义务教育发展方式的转变,更是义务教育价值取向的调整,是为了实现所有人所有可能方面的发展。它始终应是一种大视野的教育发展观,不能局限于一些学校、一个地区、一段时期、一个环节和教育一域。它的核心任务仍然在于要合理配置资源,而非意味着"资源均衡"向"质量均衡"的转变。它不是政策修辞,不是一般性的行政工作,也不是政府对于人们的恩惠,而是一种法律要求,是政府的责任。
关键词：
义务教育 优质均衡发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
冯建军
我国义务教育均衡发展已实现了从权利平等到资源均衡的转变,正在从资源均衡向优质均衡迈进。优质均衡是优质和均衡的结合,是在资源均衡基础上追求教育质量的提升,旨在实现教育质量的均衡。教育质量体现在教育输入、教育过程与教育结果三个方面,教育质量均衡也因此包括教育输入的质量均衡、教育过程的质量均衡和教育结果的质量均衡。义务教育优质均衡是底线均衡基础上的差异均衡,其发展是注重质量提升的内涵发展,是基本质量标准基础上的特色发展。促进义务教育均衡发展,必须把基本质量标准与多元特色发展结合起来,以学校为主体,通过深化学校内部的变革,促进教育质量的提升。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨建朝
尽管配置正义理论能够实现教育资源和基本善的均衡分配,有助于教育正义的实现。但由于其视域的局限和偏颇,教育要实现优质均衡发展,其理论视域需要在实现配置正义基础上借助关系正义理论予以审视,共同促进教育优质均衡发展图景的达成。
关键词：
关系正义 教育均衡 配置正义
[期刊] 教育研究
[作者]
杨启亮
以"拔高"为重心的义务教育,支持考试竞争和选拔淘汰,造成了教育中的被优质群体和被薄弱群体,也诱导了学生褊狭越界发展和不搭界发展的误区。转向以"兜底"为重心,是指义务教育的发展优先考虑均衡,优先考虑一切学生,优先考虑被薄弱群体,优先考虑国民基础素质目标。这有望直接帮助被薄弱群体走出不搭界发展的误区,也深层关怀被优质群体摆脱褊狭越界发展的困扰,进而推进义务教育可持续的优质均衡发展。
关键词：
“兜底” 义务教育 优质均衡发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王一军
我国义务教育经历了重点发展阶段后,正在全面进入基本均衡发展阶段,一些发达地区开始追求优质发展。优质均衡发展是义务教育适应教育生态的转变、对教育现代性的追求以及解决自身发展问题的一种选择。作为一种现代化质量范型,在教育输入层面,义务教育优质发展以民主与科学思想为指导,用素质教育文化规范学校教育实践,并努力实现公共性与个性化的教育资源互补;在教育的过程层面,义务教育阶段学校主动发展、课程计划落实、教学过程优化、学生积极学习、教师工作专业、管理制度健全等是观测教育质量的重要内容;就教育结果而言,优质发展的义务教育最终表现为学校整体能力提升、学生学业成就满意、教师教学绩效优良、社会认同程度较高。
关键词：
义务教育 质量范型 均衡发展 优质均衡
[期刊] 经济学动态
[作者]
罗传键
20世纪80年代以后,西方发展经济学面临困境,暴露了西方发展经济学理论研究本身存在的缺陷,因而受到挑战。最近的经济文献中,一些新的理论和方法涌现出来,这
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
