- 年份
- 2024(5232)
- 2023(7848)
- 2022(6515)
- 2021(6124)
- 2020(4609)
- 2019(10915)
- 2018(11136)
- 2017(18709)
- 2016(11487)
- 2015(12886)
- 2014(13184)
- 2013(12019)
- 2012(11521)
- 2011(10809)
- 2010(11339)
- 2009(10042)
- 2008(9913)
- 2007(8992)
- 2006(8547)
- 2005(8247)
- 学科
- 济(42188)
- 经济(42140)
- 中国(21483)
- 教育(20602)
- 管理(20510)
- 业(19257)
- 地方(17042)
- 企(13605)
- 企业(13605)
- 农(13479)
- 业经(11441)
- 发(11253)
- 制(10781)
- 理论(10370)
- 教学(9878)
- 地方经济(9648)
- 融(9384)
- 金融(9384)
- 银(9251)
- 学(9249)
- 银行(9243)
- 行(9149)
- 农业(9120)
- 发展(8984)
- 展(8857)
- 体(7968)
- 方法(7804)
- 财(7760)
- 技术(7442)
- 环境(6542)
- 机构
- 学院(148050)
- 大学(147932)
- 研究(62640)
- 济(53942)
- 经济(52407)
- 管理(43637)
- 中国(41686)
- 科学(35963)
- 京(35453)
- 教育(35391)
- 理学(35175)
- 范(34719)
- 理学院(34546)
- 师范(34522)
- 管理学(33756)
- 管理学院(33433)
- 所(32258)
- 研究所(28750)
- 师范大学(28159)
- 财(27215)
- 江(26685)
- 中心(26190)
- 北京(24613)
- 农(22678)
- 院(22387)
- 技术(22205)
- 州(21546)
- 职业(20824)
- 财经(19188)
- 省(18665)
- 基金
- 项目(84723)
- 研究(74904)
- 科学(66903)
- 基金(52927)
- 家(44411)
- 国家(43754)
- 教育(43172)
- 社会(42579)
- 社会科(39982)
- 社会科学(39976)
- 省(36848)
- 科学基金(35871)
- 编号(34749)
- 划(32464)
- 成果(32386)
- 课题(29620)
- 基金项目(26307)
- 发(26108)
- 年(25366)
- 发展(21813)
- 规划(21523)
- 展(21364)
- 重点(21257)
- 资助(21064)
- 性(20115)
- 项目编号(19784)
- 部(19783)
- 自然(18637)
- 自然科(18115)
- 自然科学(18112)
共检索到266806条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育科学
[作者]
阎智力 商伟
本文采用文献资料、归纳、综合等研究方法 ,针对国家确定实行国家、地方、学校三级课程管理的基础教育改革 ,提出了校本课程开发策略是一项非常重要的改革任务 ,阐述了体育教师在校本课程开发中的地位与作用 ,明确了校本课程开发对体育教师的要求以及带给体育教师的专业发展机遇 ,为当前体育教师进行校本课程开发提供参考依据。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李建国 赵红军
在职业教育发展中,校本课程开发与职教师资专业化发展之间存在关联是一种比较新的理论假设。文章从二者的内涵着手,试图探索校本课程开发对职教师资专业化发展的促进作用及职教师资专业化发展为校本课程开发所作的准备,得出二者内在的统一性。
关键词：
校本课程开发 职业教育 教师专业化发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
傅建明
教师的专业发展只有在学校教学实践中才有可能,参与校本课程开发是教师专业发展的现实而有效的途径,校本课程本身为教师专业精神的发展提供了一个平台,但教师的专业发展并不会自动发生,而要以教师角色转换为条件。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
黄显华 徐蒋凤 朱嘉颖
本文以教育改革对学校课程领导提出了新的要求为切入点,具体论证了课程领导的界定、策略,而后主要论证了课程与教学领导在学校课程发展过程,即课程的设计、决策、实施和评价过程中发挥作用的方式与途径。
[期刊] 教育研究
[作者]
肖龙海
新课程改革为“温州精神”教育以校本课程开发的方式进中小学课堂提供了平台。发掘温州优秀传统文化资源,开发“温州精神”教育校本课程,传承“温州精神”,建设先进文化,培养一代新人,能够有效地提高教师的专业素养,提高学校的课程品位以及教育品位,从而促进温州地区文明建设和经济社会发展。
[期刊] 教育研究
[作者]
熊梅 李水霞
国际理解教育作为一个富有根基的教育理念,重在培养学生尊重他人,理解世界的多元性,学会共处,学会合作,具有国际责任感和全球意识。东北师范大学附属小学开发的国际理解教育校本课程,具体从情感态度和价值观、知识与技能、过程与方法三个维度设计国际理解教育目标,各目标间相辅相成,互为条件和基础。其内容主要包括"六大中心概念"、"五大学习领域"。在校本课程开发过程中,学校主要采取综合主题校本课程开发模式,以综合实践活动的形式开展,坚持按照文化领域确定学年综合主题单元;按照近景和远景相结合的原则组织内容;以综合实践活动课程为核心统整相关的学科课程;教学方式强调以学生为主体的体验性学习和探究性学习为主。
关键词：
校本课程 国际理解教育 课程开发与设计
[期刊] 民族教育研究
[作者]
孟立军 吴斐
在新课程改革和全球一体化背景下，我国民族地区的民族文化类校本课程出现了多样化的发展趋势，主要体现在学校功能多样化、课程设计多样化、教学形式多样化、评价标准多样化、教师技能多样化和管理模式多样化等六个方面。把握该课程的本质和发展趋势，对方兴未艾的新课程改革具有一定的理论和实践价值。
关键词：
民族文化 校本课程 多样化 趋势
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张立忠 熊梅
本文对我国新课程改革以来教师参与校本课程开发的现状进行反思,并从理论和实践关系的视角分析了问题的根源,指出在目前情况下,教师参与校本课程开发应以教师的实践性知识为切入点,从参与校本化课程实施逐渐深入到参与全新的课程开发,并提出要以"渐进引导"的方式推进教师参与课程开发,同时要以教师的实践性知识为基点开展有关培训、建立有利于教师主动参与的保障机制等。
关键词：
校本课程开发 课程参与 教师实践性知识
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
崔允漷 夏雪梅
校本课程开发在中国内地的发展可以划分为三个时期 :教学意义上的课程建设活动是一种自发的、仅限于课或者科目层面上的课程活动 ,严格地说 ,这只是一种教学意义上的活动 ;校本课程开发实践模式的探索是在西方校本课程开发的概念影响下 ,少数学校进行的规范的、以学校为基地的课程整合实践活动 ;作为国家政策的校本课程开发是对前两种活动的超越 ,它预示着中国校本课程开发时代的到来 ,体现了学校教育共同体的课程权利得到保障。最后 ,作者提出了新课程背景下校本课程开发实践活动中存在的问题 ,特别是价值定位、课程能力建设、审议机制与资源共享等 ,来展望新的地平线
关键词：
校本课程 课程开发 校本课程开发
[期刊] 教育科学
[作者]
王斌华
美国是较早开展校本课程开发的国家。本文力争以客观的态度 ,审视并分析了美国校本课程开发的发展轨迹、影响因素和经验教训 ,并进行了个案的介绍和研究。美国的某些做法不仅值得我们参照或借鉴 ,而且有助于我们冷静反思当前我国正在开展的校本课程开发活动
关键词：
美国 校本课程开发 经验与教训
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
