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[期刊] 中国成人教育
[作者]
戴春平
科学的评价体系是校企合作共同开展高职学生德育工作的标准,是校企合作与高职院校德育社会化实现的关键环节。在构建校企合作与高职院校德育社会化评价体系中,必须明确目标,确立基本原则,设计科学的评价标准,从而真正实现校企合作共同开展高职学生德育工作的目标,让校企合作的价值最大化。
关键词：
校企合作 高职院校 德育社会化评价体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵恒伯 刘繁荣
构建校企合作项目绩效指标体系是高职院校建立校企合作运行与激励机制的基础性工作。本文阐述了项目绩效考核指标体系对高职院校校企合作工作的意义,在设定了管理目标、管理机构体系等假设条件的前提下,设计了校企合作项目绩效考核指标体系的框架和主要指标,并说明了考核指标的含义及其在实际工作的应用价值。
关键词：
高职 校企合作 绩效评价指标体系
[期刊] 经济师
[作者]
邓喜英
文章基于高职院校德育教育的实践教学，通过构建“2”种评价方式、“3”个评价时段、“4”个评价维度、“5”个评价主体、“6”个评价原则的高职院校“23456”德育评价体系，对高职学生的思想状况、德行修养与品性素养等进行多维度、全方面、客观真实的分析评价，为高职院校改革学生德育评价体系提供具有参考借鉴性的有效方案。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李大珍
高职德育既要搞好课堂教育,更应注重德育实践,创新德育工作体系。结合高职教育人才培养目标,应围绕学生实际需求,以提高教学吸引力为目标,创新思想政治理论课的教学内容和形式,同时在德育实践中落实德育责任"全覆盖"、德育实施"全员化",构建具有行业特色的文化体系,并以德育研究推动德育工作创新。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程君青 楼晓春
高职校内生产性实训基地社会化服务评价模型，从培训、鉴定、技术服务、大赛承办、开发职业工种及培训项目、反哺教育以及产品生产等７项一级指标入手，拓展了包括年对外开展培训人次在内的１８项二级指标，并建立一套与之对应的由管理、信息、评价和反馈交流４个模块构成的评价系统，以求客观公正地考核高职院校校内生产性实训基地的社会化服务程度。
[期刊] 教育与职业
[作者]
冯茂岩 蒋兰芝
培养高素质技能型应用人才、服务区域发展是高职院校的主要任务,而政、校、企合作是高职教育的必然趋势。但是,当前的政、校、企合作中,政府的制度保障不健全,企业的参与意识不强,高职院校的主体功能发挥不到位。因此,应建立政、校、企合作的保障机制、共享机制、激励机制、评价机制等。
关键词：
高职院校政 校 企合作机制创新
[期刊] 教育与职业
[作者]
许建国
构建高职就业指导服务体系,不仅需要以培养学生的实践技能为主要目标,还要以加大与企业结合的力度为主要发展方向。针对就业指导服务体系建设过程中存在的问题,高职院校应该更好地促进基于校企合作的就业指导服务体系的构建,具体包括:基于自身实际,完善就业指导服务体系的整体建设;基于企业需求,增加就业指导服务中的实践指导;引入企业优秀员工,加强就业指导服务团队的建设;参考企业考核机制,完善就业指导评价体系;结合企业发展实际,选择合适的就业指导教材。
[期刊] 职教论坛
[作者]
舒醒
在不同意识形态、思想观念、价值取向相互作用影响的多元文化背景下,高职院校如何针对办学特点开展有针对性的德育工作,重新构建与人才培养目标相适应的德育体系成为学校德育工作者迫切需要解决的问题。通过论证构建以红色文化为核心的高职院校德育体系的可行性,提出以突出职业性为原则,将红色文化融入高职院校德育内容体系和以实践为落脚点,构建红色文化德育体系的实施载体的思路,以期提高高职院校德育工作的实效性。
关键词：
高职院校 红色文化 德育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谈黎红 赵艳丹
随着高职院校内涵建设中不断深化,教学质量监控在人才培养中发挥的作用越来越大。当前,高职院校推行校企合作培养人才,迫切需要构建与此相适应的校企合作的高职院校教学质量保障体系。本文以浙江经济职业技术学院汽车技术学院搭建校企合作的平台,对教学过程中各关键环节实行全方位监控与评价为例,探索构建校企合作的高职院校教学质量保障运行体系和长效机制,为高职院校优化教学管理提供借鉴。
[期刊] 教育与职业
[作者]
宋瑾瑜 张元宝
产教融合背景下，全面深化校企合作既是实现“职业教育前途广阔、大有可为”的重要举措，也是建设“技能型社会”的必经之路。文章针对我国高职院校校企合作主体间的资源供需结构性矛盾、合作模式低效以及政策协同力不足等发展困境，提出校企合作共生体系构建的实践路径：建立“供需相称”的共生动力机制、优化校企合作共生模式、实现“多元协同”的政策合力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张薛梅
在高职院校项目化教学组织实施中,对教师"教"的评价及对学生"学"的评价均缺少项目化导向。完善项目化教学评价体系,对教师"教"的评价可从项目选择与设计的合理性、教学模式与教学组织实施的科学性、对学生进行综合评价的合理性、学生对教师项目化教学效果的评价等方面进行;对学生"学"的评价可从校外专家评、任课教师评、学生自评和互评等方面进行。
关键词：
高等职业院校 项目化教学 评价体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
时小燕 周静
校企合作的社会评价一直是薄弱环节,构建科学合理的社会评价体系是激励校企合作发展的重要杠杆。本文从国内外校企合作教育评价的现状入手,分析了校企合作社会评价的价值、社会评价的主体和标准,并提出高职院校校企合作社会评价的措施。
关键词：
高职 校企合作 社会评价
[期刊] 职教论坛
[作者]
张琳琳 杨建林
人才是治校之基、强校之本。高职院校人才强校评估体系围绕专业教师"数量强校、结构强校、素质强校"的整体思路,深入落实"校企合作、产教融合"的职业院校转型发展要求,凸显高职院校"高等教育"和"职业教育"的双重特性进行顶层设计。从学校的发展规划评价、教师个体的职业生涯发展规划评价、专业骨干教师的发展评价、专业教学团队的发展评价、人才强校工作的整体评价等5个方面系统化地构建了高职院校人才强校的评估体系。体系的构建将有助于推动高职院校人才强校工作的开展,有助于促进高职院校不断对接区域经济发展需求,为行业企业转型输送"产销对路"的技术技能人才。
关键词：
高职院校 人才强校 评估体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
姚炜
校企合作"双主体"模式作为职业院校办学的新型模式,已成为职业院校适应形势发展新要求,提升自身办学质量和特色的重要举措,在现代职业教育体系建设中发挥着重要作用。江苏作为经济发达区域,职业教育发展较早,深入研究分析职业院校校企"双主体"模式运行机理及特点,对深化职业院校教育改革,提升办学质量具有重要作用。
关键词：
职业院校 校企“双主体” 办学治理体系
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