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[期刊] 职教论坛
[作者]
欧阳丽 罗金彪
现代学徒制是一种在国家制度和法律保障前提下，将传统的学徒培训方式与现代学校教育有机结合，由学校与企业共同培养技术技能人才的职业教育制度设计。现代学徒制不同于一般意义上的校企合作，两者在范围、层次、目标向度和作用等方面均存在一定差异，须以紧密的校企合作关系为基础。发展现代学徒制，需进一步推动国家职业教育制度体系建设、明确各方职责，建立多方参与的利益机制，实施政府引导与自主探索相结合的发展策略。
关键词：
现代学徒制 校企合作 政府引导
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘友林 井文 朱先容
现代学徒制是培养技术技能人才的有效方式,在校企异地的现实背景下,校企"远程协同"实施现代学徒制培养是题中之意。鉴于地域限制束缚职业学校链接合适的企业资源、校企远程合作中的成本控制可实现降本增效,因此,依托现代信息技术通过网络平台远程协同开展现代学徒制人才培养实践是一重要途径。校企"远程协同育人共同体"的打造需要教与学两大主体同步进行教与学活动,依托教育智能技术构建实时交互平台,模拟真实情境打造校企合作实训基地。此外,还需要制定校企成本分摊办法,建立双方利益平衡机制;明确校企矛盾解决方案,建立定期沟通协商机制;加强校企合作规范指导,建立教学主体管理机制;关注校企协同办学质量,建立教学质量监测机制。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王金兰 陈玉琪 林锦章 何剑锋
本文以主持开展的一个现代学徒制探索实践为例，介绍了一种基于＂学校＋行业协会＋典型中小企业＂三方协同的现代学徒制人才培养模式。重点介绍了这种模式中，基于行业学徒中心和企业众筹模式的内涵，以及三方协同的方式与实践过程，对现代学徒制面临的共性问题进行了反思，为我国现代学徒制研究和实践提供一种典型案例。
[期刊] 教育与职业
[作者]
肖静
现代学徒制与传统学徒制相比,具有学生与学徒身份相融合、教学与生产相结合、学校和企业相联合等典型特征。推动"校、企、行、政"四方协同是实现职业教育现代学徒制有效运行的基础和保障。目前来看,由于缺乏有效的规约界定,导致"校、政、行、企"主体职责虚化现象比较突出;体制机制不健全,导致"校、政、行、企"四方协同处于低效状态;缺乏完善有效的法律保障,导致"校、政、行、企"合作行为的效力不足。基于此,政府应加强立法建制,落实制度保障;职业院校应发挥教育职能,构建现代学徒制教育体系;发挥行业指导作用,搭建现代学徒制教育
关键词：
职业教育 现代学徒制 协同
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘友林 吴南中
校企异地背景下现代学徒制是职业院校借助社会资源来融入地区经济发展和改革人才培养模式的有效举措,实现"远程协同"是取得人才培养效果的重要基础和保障。从理论层面来说,校企异地背景下现代学徒制的"远程协同"要实现五个协同:身份协同——超越时空的"校企"双身份建设,过程协同——基于互联网技术的培养过程优化,内容协同——基于情境构建"虚拟+实体"运行架构,工具协同——对接实践逻辑的校企合作课程开发,评价协同——按照训育并举形成校企共同评价。落实到具体行动上,校企需要开发远程协同平台整合校企资源,构建在线学习空间实现"资源"为中介的学习情境,实施"校企双导师"强化身份管理,配合"实体+虚拟"校企双向流动。
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱震震
文章梳理了现代学徒制视域下校企协同实施专业诊改的内涵,认为通过诊改可以建立校企协同育人长效机制、提升招生计划性和就业市场性的匹配度、提升人才培养质量对企业人才需求的支撑度。对此,文章提出了搭建框架、设计"双线多层"模型、建立组织体系、完善质量标准体系及管理规范、开发数据平台等诊改路径,并就此设计了运行机制,以期推动校企协同诊改体系的运行。
关键词：
现代学徒制 校企协同 专业诊改
[期刊] 职教论坛
[作者]
崔发周
基于社会协同学的视角,分析了我国现代学徒制试点中存在的培养目标脱离现实、主体结构不够完整、培养活动缺乏协调、试点结果无法监控等问题,提出了校企协同培养适用性人才的基本方法和原则,明确了政府在试点中的耗费补偿、风险补偿、员工流动性补偿、主体能力补偿等重要作用,同时也面向试点主体提出了:政府由主导者转变为服务者、摆脱改革中的线性思维、保持现代学徒制的多样性等改进建议。
关键词：
现代学徒制 序参量 协同
[期刊] 职教论坛
[作者]
张玉凤 李录锋
随着科学技术的发展,市场对职业技能人员的不断需求,需要职业院校提升对学生的职业教育。面对新时期高职机电一体化专业的发展,文章在借鉴国外现代学徒制成功经验的基础上,基于协同创新理论,以机电一体化技术专业为例进行政校企行协同创新现代学徒制的改革研究,这有利于高职院校机电一体化专业人才的培养,对我国职业教育的发展具有促进的作用。
关键词：
政校企行 高职 现代学徒制 机电一体化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵鹏飞 陈秀虎
中国的"现代学徒制"在教育部的推动之下,正在积极探索中。作为较早探索"现代学徒制"的学校之一,清远职业技术学院在实践中总结出现代学徒制人才培养模式的主要特征:企业双元育人、交替训教、岗位培养;学徒双重身份、工学交替、岗位成才;归纳出实施现代学徒制必备的内涵要求。对在探索中遇到的问题进行了分析与思考,并在此基础提出了建设性的建议。
关键词：
现代学徒制 学徒 人才培养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
近年来,新余市为支撑新兴产业发展,积极探索现代学徒制的建立,有力地促进了经济社会又好又快发展。2010年,全市实现生产总值增长15.6%,财政总收入增长42.5%,全社会固定资产投资增长32.1%,规模以上工业销售收入增长
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵文碧
现代学徒制作为职业教育人才培养模式改革的重要探索,在推动现代职业教育创新发展中发挥着举足轻重的作用。当前我国现代学徒制试点运行中面临着许多现实困境,诸如顶层制度设计滞后,缺乏有效的政策和法律带动;实践运行主体虚化,缺乏完善的行动协调机制;缺乏稳固的利益规约保障,导致校企合作处于浅层状态;行业主体的法定功能薄弱,行为效力不足等,已严重制约了现代学徒制试点运行效果。基于此,从协同视角着手,应不断强化政府、职业院校、行业协会、企业等主体之间的协同。加快现代学徒制的顶层制度设计,强化法规与政策协同;构建"政、校、
关键词：
协同 职业教育 现代学徒制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈爽
通过分析职业教育校企合作对接不紧密、融合不深入、法制不健全等难题，提出创新体制机制搭建政校行企协同育人平台、促进高职校开展人才培养模式改革试点、探索构建中国特色的＂现代学徒制＂职业教育模式、助推解决就业市场出现的＂技工荒＂和＂就业难＂的矛盾，为促进高职院校开展教育教学改革试点，实施中国特色现代学徒制提供参考。
关键词：
协同育人 现代学徒制 培养模式 机制体制
[期刊] 中国高等教育
[作者]
梁小红
现代学徒制面临的最大困难，是校企合作体制机制不健全。明确企业、院校参与校企合作的责权利，使校企合作有法可依。校企合作要以职教集团为桥梁，加强产业和专业的纽带连接关系。作为一种创新的办学体制，现代学徒制在提高人才培养质量、扩大就业、推动专业服务产业发展中发挥十分重要的作用。当前，现代学徒制面临的最大困难，是校企合作体制
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈运生 张新艳
在现代学徒制焙烤食品加工技术专业试点实施中,校企师资团队中的企业师傅型教师和学校教师是关系师带徒人才培养与实施成功与否的关键因素。基于现代学徒制师资团队的内涵分析,提出了现代学徒制师资团队的选择要求、培养途径设计、培养内涵与措施、师资团队管理与激励,并探析了企业师傅型教师和学校教师担任学徒师傅的培养路径和办法,旨在为区域经济条件下现代学徒制试点单位开展师资团队建设提供实践依据和管理措施。
关键词：
现代学徒制 师资团队 学校教师 企业师傅
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
季荣华
以常州工程职业技术学院建筑工程技术专业为例,剖析现代学徒制中实践教学实施效果及影响因素,从培养方案、课程设置、资源建设、质量管理等方面探索相关举措,包括培养方案和课程设置、建设校企衔接的课程教学资源、改进教学组织模式、建设实践教学质量保障体系等。基于现代学徒制的人才培养模式是培养生产一线高技能高素质人才的有效方式。
关键词：
现代学徒制 实践教学 校企合作
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