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[期刊] 教育与职业
[作者]
吕玉曼
当前,我国校企人员"双向流动"面临诸多现实困境,如流动机制的缺失导致人员流动意愿低迷、企事业人事制度的分离导致低水平流动、先前工作成果的割裂导致流动人员生涯发展的"断层"等。实现校企人员高水平"双向流动"需要教育系统内外部力量通力合作,不断推动顶层制度设计,构建"双向流动"常态运行机制,以用人机制为抓手推动校企人事制度改革,积极探索校企流动人员工作成果互认,逐步破除校企人员低水平流动的障碍。
[期刊] 科技进步与对策
[作者]
符纯洁 凌文辁
为进一步回应创新驱动背景下企业激发创新活力的现实需要,提出建言文化的初步概念,认为建言文化建设能够最大程度聚集员工智慧以改善中国企业员工沉默并促进组织可持续发展,是开放性创新组织建设实践的有力尝试。首先,对建言文化概念内涵进行界定,并依据企业文化结构理论构建建言文化三层次结构模型。其次,明确传统性和现代性交织的社会文化背景下,中国企业建设建言文化面临的文化制约以及实践基础。最后,遵循PDCA循环法则提出企业建言文化创建流程和路径构想,以期为中国企业管理者构建开放的文化,激发企业创新发展活力,充分利用员工智慧提供有效的理论指导。
[期刊] 贵州财经大学学报
[作者]
文丰安
新时代发展新型农村集体经济对于促进农村共同富裕具有重要作用。高质量发展下新型农村集体经济是增进民生福祉、实现共同富裕的重要途径，是激发内生动能、实现乡村产业振兴的重要抓手，是巩固基层政权、增强制度自信的重要保障。新型农村集体经济发展至今，已取得一定阶段性成果，但仍存在诸多问题，如部分基层干部群众思想认知有待提升、新型农村集体经济相关政策支持力度有待增强、与新型农村集体经济相关联领域改革的协调性有待提高、与乡村振兴战略实施匹配度有待提高、对实现农村共同富裕建设的支撑力度有待加大等。因此，在中国式现代化发展进程中实现新型农村集体经济高质量发展，需要从普及常态化的农村现代化培训；加快综合性政策出台，优化资源配置；强化相关改革的协同效应；因地制宜探索内外联动发展新模式；构建共同富裕原则下治理新格局等方面入手，有针对性地优化其发展，促进新型农村集体经济发展提质增效，最终实现农村农民共同富裕。
[期刊] 经济问题
[作者]
戴国宝 王雅秋
为了促进民营中小微企业实现高质量发展,需要深入研究民营中小微企业高质量发展的内涵、必要性,具体分析民营中小微企业高质量发展的困境与路径。从自身来看,民营中小微企业高质量发展的现实困境为:缺乏优秀的企业文化,难以凝聚人心;缺乏科技创新实力,难以转化为生产力;缺乏协调发展能力,难以整合有效资源;缺乏高新科技产品,难以参与市场竞争;缺乏透明开放运营能力,难以建立有效的管理机制;缺乏财富共享精神,难以留住员工与客户。民营中小微企业要想摆脱困境,实现高质量发展,可采用创建优秀的企业文化、加强科技创新、加快协调发展、提高产品质量、透明开放运营、实施财富共享以及校企深度融合的有效路径。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨蕊竹 李晨
校企双元育人既体现了产教融合的本质，又是校企合作机制的重要内容，是职业教育育人方式改革的逻辑主线。借鉴教育生态学的研究视角、理论与方法，构建校企双元育人生态系统模型，深入剖析校企双元育人的逻辑结构、层次功能及育人机制，并基于生态系统的结构特征与内在属性提出构建校企命运共同体的实践路径，以构建校内治理共同体为实践起点，向内构建需求导向的育人共同体，向外辐射多方融合的校外发展共同体，最终形成多主体互利共生的有机整体。
[期刊] 职教论坛
[作者]
梅琳
随着国家政策支持力度加大及经济社会发展对职业教育需求增长,职业教育改革广度及深度不断加强。职业院校与企业协同实践教学既是历史赋予的重任,也是遵循职业教育办学规律的外在表现。因此,对校企协同实践教学体系构建,需从理论层面把握其内涵与建设路径。其中,内涵建设应把握其完整性与实践性;路径建设从培养目标、教学过程、教学团队及制度建设入手,以提高职业教育教学质量,满足社会需求。
关键词：
协同实践教学 内涵 建设路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘惠坚 刘洁 康思琦 郭立银 关冬梅 龙立功 朱立伟 张雅丽 吴云溪 王红梅 王少华 李桂霞 陈斗雪
成果项目基于人才培养质量必须符合社会经济发展要求的职业教育适应性理论,依据教育部关于"大力推行工学结合,改革人才培养模式"的精神和原则要求而进行的"校企双主体"办学体制机制探索与实践;成果项目从办学体制机制、人才培养载体、教师团队建设等方面进行顶层路径设计,并选择软件技术等11个专业开展改革实践;项目成果实践过程中所形成的"区域职教集团"、"教学企业"、"互聘共培、双岗双薪"教学团队等核心理念与实践经验,对我国高职教育的改革发展产生较强的示范作用和推广价值。
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄云峰 朱德全
职业学校教师课程领导力是指就职于职业学校的教师,为了全面提高教育质量,提升学生学习品质,对课程进行设计、开发、实施和评价的能力。目前职业学校教师课程领导力提升面临着文化性、制度性、主体性等困境。提升职业学校教师课程领导力可通过教师加强学习,增强课程意识;学校革新领导理念,实施课程领导;建立以教研团队为载体的研修共同体;将教师课程领导力作为教师专业标准的内容并加强培训等路径达成。
关键词：
职业学校 教师课程领导力 生成策略
[期刊] 图书馆
[作者]
陈丽冰
智慧图书馆不是新一代信息技术与传统图书馆服务管理体系的简单融合，而是先进的图书馆理念与信息技术共融的未来图书馆发展模式，是实现图书馆“资源数据化”“数据知识化”“知识智慧化”的一种“以人为本”的图书馆生态。传统图书馆模式呈现出的“空心化”“同质化”“去专业化”“去图书馆化”趋势，制约了图书馆发展和“社会进步的知识引擎”价值的实现，而“技术驱动”模式的局限性和“技术异化”也是形成智慧图书馆建设困境的原因之一。文章认为未来应通过“技术为媒、以人为本，多元共建，加强数据安全和隐私保护”等路径来推动智慧图书馆建设。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李小波 叶学文
普职教育融合符合当下中国教育改革的实际需求,是解决我国教育现实困境的重要突破口。但是,目前社会对普通教育和职业教育的认同仍存在较大偏差,普通教育与职业教育横向沟通不足、纵向融合不畅等问题突出。因此,迫切需要加快转变"重普轻职"旧观念,以课程建设为纽带加强普职教育横向融合,以打通升学渠道为载体加强普职教育纵向融合。
关键词：
普通教育 职业教育 融合发展
[期刊] 农村经济
[作者]
冉瑞平 李俊明 尹奇
宅基地资格权作为一种新创设的权利，学界对于其内涵意见纷呈，对于其权能内容也众说纷纭。虽然各地改革试点取得了不少成果，但在资格权的认定、保障和退出等方面仍面临诸多困境。本文认为，宅基地资格权是一种复合型权利，至少应包含身份、收益和管理三大权能。为促进资格权的实现，建议明确资格权认定立法和认定标准，设立特殊资格权以满足“新村民”需要；显化资格权表现形式，建立资格权“确权颁证”制度；探索宅基地跨区域调配、分配延期补偿等多元路径以保障资格权内涵的居住权益；加强所有权对资格权的规范，促进宅基地规范流转；探寻资格权多元退出路径，设立资格权退出反悔机制，构建资格权退出风险防范机制。
关键词：
三权分置 宅基地 资格权
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郑艳秋 周林娥 贾光宏
产教共同体是新时代职业教育办学的最佳状态,是使职业院校、地方政府、行业企业等利益相关者间建立有机联结,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的有效载体。产教共同体具有资源共建共享、多方深度融合、内外有机联结的特点,构建产教共同体的问题困境是校企合作的生态系统不完善、彼此需求不匹配、双方资源不对等、合作模式不清晰和运行机制不顺畅。构建产教共同体,重点是要优化发展生态、匹配双方需求、设计合作模式、建立配套机制等。
关键词：
职业教育 产教融合 校企合作 产教共同体
[期刊] 教育研究
[作者]
赵明仁
研究教师教育者的身份认同,促进教师教育者的专业发展是推动教师教育改革的新动力。在"社会—个人"和"意象—实践"的二维视野中,教师教育者的身份可以概念化为社会赋予的身份、社会实践的身份、自身认定的身份与自身实践的身份。当前,我国教师教育者存在的身份困境表现为示范者角色的缺失,反思者角色的乏力和研究者角色的模糊。通过出台教师教育者标准,加强院校伙伴协作机制建设,教师教育者建立明确的自我意识,增强身份的实践感和效能感,是建构教师教育者身份的可行路径。
关键词：
教师教育者 身份认同 教师教育改革
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐晔
教材是国家事权，职业教育教材质量直接关系到职业教育人才培养质量。亟需明确职业教育教材监测的基本内涵和构成要素，深入分析教材监测在实践过程中面临的问题，包括重视程度不够、组织系统职能分工待明确、实施系统构成要素待完善、监测结果运用不到位等。进一步提出实施路径：一是明确监测主体职能，建立职业教育教材监测体系；二是完善监测实施系统，推动职业教育教材监测科学、有效实施；三是充分运用监测结果，强化基于监测结果的职业教育教材反馈与问责机制。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
乔刚 王英杰
地方高校的学科治理要以服务区域经济发展为依据，不断提高治理成效。当前，地方高校学科治理面临着治理目标同质化、治理主体单一化、学科资源配置失衡化等现实困境。为此，必须采取转变学科治理理念、建立多元主体共治机制、创新资源配置方式等措施，来提升地方高校的学科治理能力，进而推进地方高校学科的高质量发展。
关键词：
新时代 地方高校 学科治理
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