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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李震
鹤壁汽车工程职业学院利用行业、企业办学优势,积极进行校企一体办学探索,形成了校企一体办学平台下的人才培养的特色。
关键词：
职业教育 校企一体 人才培养 模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
侯守明 孙现国 李敏
如何建立适合高等职业院校的校企一体化办学平台,实现多方共赢,是当前职业教育面临的难点之一。以鹤壁汽车工程职业学院构建的"一体三合四双"特色人才培养模式为例,介绍了该模式在人才培养的目标定位、师资培养、管理机制、教育教学实践等方面的一些做法和经验,为同类高等院校人才培养模式的制订和实施提供有益的借鉴。
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙现国
鹤壁汽车工程职业学院坐落于历史文化底蕴深厚的新兴工业城市鹤壁,于2011年成立,是经河南省人民政府批准、教育部备案的一所汽车工程职业学院。学院在一支富有朝气、具有创新精神的领导班子带领下,组成了特色鲜明的教师团队。学院倡导"异想天开出奇招,脚踏实地创未来"的办学理念,突出"一体三合和四双"的办学特色,自成立以来,在学生就业实习、校园文化建设方面取得了突出成绩。
[期刊] 职教论坛
[作者]
许海华
工学结合、校企合作人才培养模式是高职教育的主要特色,在当前高职教育人才培养与企业人才需求脱节的背景下,按照教育部校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的思路,广东科学技术职业学院汽车整形技术专业进行了校企合作新模式的有效探索,通过与合作企业共同实施具有本土化"校企双主体"下的"双元制"人才培养模式,在教学组织形式、课程改革、双师型队伍的建设、教育评价体系等方面展开研究与实践,取得了良好效果。
关键词：
人才培养模式 双元制 校企双主体 改革
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
黑龙江农业工程职业学院设施农业技术专业充分利用哈尔滨市农科院先进的现代农业设施条件和技术力量,与其携手构建"校农联合双主体"人才培养模式,即"学校培养+农科院培养+企业顶岗实习"培养模式,双方均为育人主体,利益共享,责任共担,资源共用,人才共育,共同培养有社会责任感和较强工作技能的工厂化农业人才。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
施卫 崔伟 臧志军 冯松
将CIPP评价模型引入到中职人才培养模式中,构建学、训、赛一体化教学模式下人才培养质量评价体系:背景评价包括社会影响和声誉;输入评价包括教学队伍建设和教学手段的投入;过程评价包括课堂教学、学生听课、教师备课等;输出评价包括毕业生职业素养、技能水平、就业率和就业质量。实践证明,CIPP评价模型运用到人才培养管理中,不仅可以提高办学能力和质量,同时有利于扩大学校办学的影响力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
韩剑颖
依托专业优势及市场需求,天津交通职业学院以汽车检测与维修技术专业为试点,开展校企"一体化"合作育人改革。通过创新育人机制、开展教学改革、建设课程体系、组建教学团队、打造实训环境和构建考评体系等路径,推动"一体化"育人的实施。
[期刊] 职教论坛
[作者]
郝巧梅 刘玲 任艳茹
通过对鄂尔多斯市汽车行业、企业发展前景及汽车专业毕业生就业岗位的调研分析,以鄂尔多斯职业学院汽车运用与维修技术专业为例对人才培养方案、办学模式及教学方法等职业教育供给侧结构进行了改革,以适应行业、企业对技术技能型人才的需求。
关键词：
供给侧改革 高职教育 办学模式 专业建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晖 程忠国 鄢维峰
结合本地区对建筑工程技术专业人才需求的特点,以就业为导向,明确专业培养目标以建筑岗位需求为依托,并参照相关职业资格标准,整合和优化课程体系;定位专业核心能力,并据此确定专业核心课程;突出教学内容项目化改革,加强实训环节,强化学生能力培养。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张有根
以能力培养为核心的高职人才培养环境犹如一个高速运转的陀螺。无锡科技职业学院依托无锡新区产业发展,走产学结合之路,构建了"职业道德与价值观+岗位能力+职业核心能力+基础能力+动态能力"的陀螺型人才培养模式,提供了高职教育与区域经济互动发展的办学经验。
关键词：
高职教育 陀螺型 人才培养模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
段福生 郑艳秋 李黎华 丁云鹏 张养忠 朱厚峰 谭红霞 朱翠艳 宿军迪
北京市昌平职业学校针对汽修人才培养过程中面临的校企合作机制不顺、行业能工巧匠引进不畅，专业教师企业实践动力不足等问题，以培养企业需要的高端技能型人才为目标，对汽车运用与维修专业人才培养的研究与实践进行了探索，研究并实际构建了汽车运用与维修专业＂校企一体、教产对接＂的人才培养模式。该模式包含生产性实训基地、专业课程体系、双师型教师队伍建设和校企一体管理运行机制等丰富内容，实施后人才培养质量和专业建设水平显著提升，走出了一条符合首都行业特点、可持续的汽修专业人才培养新路子。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张文杰 秦登峰
产教融合的定向班人才培养模式是一种由学校、企业、学生三方合作,实现共赢的高等职业教育模式。以上海工会管理职业学院物流管理专业招商班为例,分析了产教融合机制下实施定向班人才培养模式的意义,阐述了产教融合人才培养的实施框架,分别从人才培养标准制定、课程体系设计、人才培养过程、实践教学模式四个方面给出了定向班人才培养模式的具体实施。
关键词：
产教融合 定向班 人才培养 模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
冯志明
商科专业人才需求特点决定了商科专业有不同于其他专业的人才培养要求,商科专业的工学结合相比其他专业难度更大。创新商科专业人才培养模式需要解决理念与实践的统一,理论教学与实践训练的衔接,岗位需求与课程内容的一致,培养目标与师资队伍的匹配,校内与校外的协同等一系列问题,系统构建人才培养模式创新的理念支撑系统、环境支撑系统、实训支撑系统、师资支撑系统和教学评价支撑系统。
关键词：
商科人才 培养模式 创新 支撑系统
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄小琴
地方本科院校人才培养向应用型转变已成趋势,校企协同育人通过企业与学校深度合作培养高素质应用型人才,成为应用型本科院校人才培养的创新途径。文章以江西科技师范大学广告学专业的人才培养实践为例,提出"一体两翼"校企协同人才培养模式,通过在人才培养目标、理论实践教学及校企师资培养三个方面展开校企协同育人,以创新思维及能力培养目标为"一体",强调实践领先,对理论与实践教学"两翼"进行深入整合,师资动态互补,培养高素质应用型广告人才。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈宇 李志勇
中铁十三局高级技工学校结合自身企业办学的实际,在开展校企合作的基础上,创建校企一体、课岗对接人才培养模式。在该模式中,校企一体是基础,课岗对接是核心,学生职业核心能力培养是根本,骨干教师队伍和教学管理制度建设是保障。
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