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[期刊] 中国人口.资源与环境
[作者]
郭艳华 周木堂
[期刊] 经济问题
[作者]
刘晔
山西省粗放的经济增长方式与资源环境承载力的矛盾十分突出,资源环境约束进一步加剧,可持续发展能力匮乏。发展循环经济,建设资源节约、环境友好型社会是提高山西可持续发展能力的重要途径。根据山西省委关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议确定的工作重点和目标,提出山西“十一五”期间推进循环经济和节约型经济发展的对策建议。
[期刊] 北京林业大学学报
[作者]
潘存德
实践可持续发展旨在全球关注,局部行动.以此为依据,本文通过对空间系统的分析,从概念框架上提出了中国实践可持续发展应建立的空间系统,并阐述了如何通过这一空间系统实践中国的可持续发展.
关键词：
可持续发展 空间系统 环境 资源
[期刊] 林业科学
[作者]
洪菊生 侯元兆
本文提出了“分类经营是热带林业可持续发展的重要途径”这一论断，并通过中国林业发展的“分类经营”理论，及在这一理论指导下实施的ＩＴＴＯ中国海南热带林业发展示范项目的中期实验结果，给予了实证分析。文章指出，热带森林的保护与利用，是一个包括技术、经济、社会，甚至政治、文化、伦理的因素在内的综合性问题，必须用“系统论”的观点从更大的背景下考虑解决。而以往的教训是局限于林业、局限于技术。
[期刊] 北京林业大学学报
[作者]
杜勇
地处滇东北山区的会泽县,在完善林业经营形式、技术服务和管理体系三个方面进行了大胆的尝试,探索出了适应本县林业建设发展的新途径,有力地推动了全县林业生产的发展,促进了山区农民的脱贫致富.
关键词：
山区林业 联营造林 经营形式
[期刊] 改革与战略
[作者]
刘艳
都市农业是一种新型的多功能农业。以广州都市农业的发展为例,主要说明都市农业可持续发展中“怎么干、谁来干和干什么”三大问题,并提出相关的政策建议,从而增强都市农业协调城乡发展、缓解经济建设与生态保持之间矛盾的作用,最终完成广州城乡一体化和现代化建设。
关键词：
都市农业 广州 可持续发展 对策
[期刊] 财会通讯
[作者]
王卿丽
一、环境审计概念环境审计最初是企业为降低环境风险而自发开展的内部审计,1992年最高审计机关国际组织成立了环境审计委员会,鼓励各国最高审计机关考虑环境问题,政府环境审计最早得到迅速发展。1995年世界审计组织在《开罗宣言》中提出了环境审计的概念框架,2001年世界审计组织环境审计工作组提出了更具体的环境审计定义框架:环境审计包括财务审计、合规性审计和绩效审计。环境财务审计通常评价政府的财务报表是否反映环境成本和负债。
[期刊] 中国农业大学学报
[作者]
汪卫民 吕永龙 卢凤君
论述了持续发展的概念、内涵、主体和目标。指出持续发展是全球空间系统的发展进化，其主体是人，最终目标是实现人类的全面发展和进步。讨论了持续发展的评价，经济增长与持续发展以及持续发展与精神文明建设的关系等问题，说明了两种不同的持续发展方式，并分析了中国可持续发展战略及实现途径。
关键词：
持续发展 经济增长 主体 弱持续性 战略
[期刊] 上海经济研究
[作者]
荆克晶
随着环境问题的不断加重,可持续发展的思想和理念已经基本遍及各个研究领域,但是如何将可持续发展从一种美好的梦想变成现实,这是对经济学家和环境学家提出的重大考验。
关键词：
市场经济 可持续发展 实施途径
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
杨祖幸 陈艳 赖春霞
为了使实验教学示范中心的实验教学改革更有特色、更富有创意,运行管理更科学、高效,建设进一步契合国家创新驱动战略,保持先进性和示范性,四川大学从学校层面,通过创新实验教学理念、多部门政策支持,为实验教学示范中心提供综合性顶层设计方案和软硬件条件支持,构建实验教学示范中心可持续发展的建设新模式,取得了一定的建设成果。
关键词：
实验教学示范中心 可持续发展 建设模式
[期刊] 教育研究
[作者]
史根东
国际可持续发展教育是在可持续发展运动中成长起来的。我国的可持续发展教育是从环境教育中逐步演化而来的。从总体上看,中国可持续发展教育实践与理论研究处于起步发展阶段,存在若干薄弱环节。中国特色的可持续发展教育的基本理论包括主体教育理论、可持续发展教育理论。推进中国特色的可持续发展教育的主要途径有:广泛宣传可持续发展的知识,开展教育教学模式的创新,开展多种形式的教师培训,关注公民环境教育和健康教育。
关键词：
可持续发展 教育 主体教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘瑞芹 管弦
当前我国高职本科教育发展方向主要有普通本科院校转制、高职专科院校升格、普通大学举办高职学院、部分高职专科院校具备条件的专业举办和专本科院校联合培养人才五种途径,不同途径具有各自的优势和不足。部分地区和院校在政策指导下,结合本地或本校实际进行了不同路径的试点探索。对比和分析这些理论研究和实践探索,我们发现在发展高职本科教育实践中必须坚持实现途径的多样性和阶段性,分类指导,分布实施;必须处理好高等职业教育与普通高等教育、高职专科教育与高职本科教育之间关系;妥善解决职业技术学院发展问题。
关键词：
高职教育 本科 途径 实践
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