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[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
梁洪兰
《紫色》是美国当代黑人女作家艾丽丝·沃克的一部长篇书信体小说，被誉为美国黑人女性文学史上的一座丰碑。小说运用书信体叙事策略，赋予一位受尽压迫摧残的黑人女性以声音，突出女性主义主题思想。本研究从两个方面探讨《紫色》的书信体叙事技巧艺术，一是多重人称叙述视角，主要包括女主人公西丽亚的第一人称自述为主，第二人称和第三人称交互叙述。二是叙事角度双重性，主要通过双重人物关系、双重人物性格、双重叙事语言和双重叙事主题等方面来探讨《紫色》的书信体叙事风格特色。
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
刘琦 李涛
文学文体学的分析方法是解读小说的有效方法之一。研究文学语言的文体特色，从前景化入手是一条简洁、实用的路子。作为连接语言学和文学评论的桥梁，文学文体学为前景化语言研究提供了一套系统的理论模式和客观的分析方法。鉴于高级英语教学的目标和特点，从词汇组织模式、句法组织模式、时态和语义变异模式等层面入手，论证小说《日用家当》前景化语言的文体特色。
[期刊] 常州工学院学报(社科版)
[作者]
岳琼琼
哲学家构建形而上学的体系，试图使人的生活形式化或统一起来的愿景常常会与实际充满偶然、意外和非系统化的细节的生活经验冲突。20世纪中后期，面对这种困境，哲学小说家艾丽丝·默多克主张将形而上学的理论化作为道德反思的必要条件，同时也坚持对理论持怀疑态度。在她看来，任何试图说明我们的道德概念必须是什么的企图，都有可能掩盖我们道德概念本身的复杂性和差异性。在这一观念的指导下，默多克的小说美学聚焦道德领域，关注世界的偶然性，拒绝事实—价值二分的观点，强调日常经验与价值观的紧密联系，追寻上帝之外的“善”,构建出独具特色的道德化小说美学。
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
李奕奇
艾丽丝·门罗一生专注短篇小说,其创作立足于加拿大的小镇生活,关注女性的社会生存状态及变化,描绘平常生活中女性复杂的心理与情感世界,于细微处表现人物所处伦理环境与个人追求的落差与冲突,另一方面在伦理环境的困境中,门罗笔下的女主人公虽历经彷徨,却不踟蹰;其作品以细腻的笔触刻画了在伦理困局中不畏选择、破茧而出的女性形象。女性选择本身,选择背后的伦理环境,以及选择之后境况成为其作品动人之处。
[期刊] 中国农业科学
[作者]
胡朝阳 周友凤 龚一富 金思 王何瑜 赵群芬
【目的】从紫色马铃薯中克隆CHS的cDNA全长序列,并分析其组织表达水平以及诱导剂处理后基因的表达与花青素含量积累之间的关系。【方法】采用RT-PCR和RACE方法克隆紫色马铃薯CHS的cDNA全长序列,通过在线软件进行核苷酸序列和氨基酸序列分析,半定量RT-PCR检测StCHS在紫色马铃薯组织中的表达特异性以及蔗糖和赤霉素处理后StCHS的表达。采用分光光度计法测定紫色马铃薯花青素含量。【结果】克隆获得紫色马铃薯CHS的cDNA全长1 490 bp,包含1 170 bp的ORF,该基因编码389个氨基酸。推测StCHS蛋白含有Cys164、Phe215、His303和Asn3364个活性位点...
[期刊] 教育学报
[作者]
高智红
教育叙事的深化需要视角的转换、方法的更新,空间理论的兴起、叙事研究的空间走向为教育叙事提供了空间化叙事的可能。应用空间并置、多视角叙述、空间句法和意象并置等空间叙事方法和结构,有利于把握叙事的动态性和节奏感,聚焦教育情境的"关键点",使教育事件从社会、文化、心理等多维度上呈现,实现叙事文本的灵活性、多元性和开放性,达到叙事的深描。
关键词：
教育叙事 空间叙事 叙事方法
[期刊] 常州工学院学报(社科版)
[作者]
屈可馨
《盗梦空间》作为著名导演克里斯托弗·诺兰的经典之作,在引进国内之初便得到了广泛的好评。该片在叙事策略上,尤其是在时间与空间两个维度的表现方式,一直是学界热衷讨论的话题。文章认为该片采用了空间化的时间设置,用空间割断时间的叙事手法以及梦幻式套层结构的形式,使整部影片在叙事上呈现出了明显的空间化特点。
关键词：
《盗梦空间》 叙事结构 时间 空间叙事
[期刊] 求索
[作者]
张庆庆
时政新闻是指媒体关于国家政治生活中新近或正在发生的事实的报道。新闻讲求用事实说话,"叙事"是新闻媒体传播信息的主要方法。但不同于文学叙事,新闻叙事是运用一定的语言系统叙述、重构新闻事实。从叙事学的角度审视时政新闻,其叙事模式主要有逻辑论证模式、问题解决模式、点染铺叙模式、时间顺序模式、答记者问模式和言论摘编模式;叙事策略主要有叙事视角多元化、语篇组织互文化、概念阐释隐喻化、表达手法多模态化;叙事功能表现为建构主流意识形态、塑造国家形象和实施舆论监督等。对时政新闻语篇叙事的规律、原理、方法加以分析,有利于新闻媒体传播手段的创新,从而切实提高新闻舆论的传播力、引导力、影响力和公信力。
关键词：
时政新闻 叙事模式 叙事策略 叙事功能
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘万海
教育叙事作为一种研究方法,近年来不仅受到国内外学者的广泛关注,而且也正在成为一线教师开展校本教研、谋求专业提升的热衷选择。本文在理论层面归纳、剖析了当前教师开展的叙事研究中存在的误区,并有针对性地提出了改进建议。旨在为教师规范地运用这种方法,提高校本行动研究的实效性提供一点启示。
关键词：
教育叙事 教师叙事
[期刊] 西南农业学报
[作者]
黄元射 舒田 毛景欣 陈敏
为渝紫薯７号品种后续的遗传转化及其分子育种提供理论基础，采用同源克隆和ＲＡＣＥ方法对其生物合成途径中关键酶基因进行同源性克隆及生物信息学分析。结果表明：从渝紫薯７号中克隆到Ｆ３Ｈ基因的全长Ｃ ＤＮＡ序列（ＧＥＮｂＡＮｋ登录号为ｋＵ１４４８８１），序列全长为１２８０ ｂｐ，包括５’端ＵＴＲ＋一个编码３６８个氨基酸残基的编码区＋３’端ＵＴＲ＋ｐｏｌｙ Ａ尾巴；Ｆ３Ｈ基因蛋白具有结合酮戊二酸的ＲＸＳ基序ＡＲＧ２８７－ＳＥＲ２８５和结合亚铁离子的保守氨基酸ＨｉＳ２１９、ＡｐＳ２２１和ＨｉＳ２７７，结构域位于蛋白的核心（ＦＥ２＋被包埋在酶的中心）；在ＧＥＮ ｂＡＮｋ中，渝紫薯７号Ｆ３Ｈ的序列与圆叶牵牛的．．．
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
刘训华
"教育生活叙事"是根据国内外叙事研究方法现状,融合质性研究、量化研究等手段,以建构具体实用的教育叙事方法为重要目标指向的方法理论体系。"呈现——分析——揭示"是教育生活叙事的核心架构。呈现即是真实、真情、有章法地"原生态"再现人类所经历的教育生活状态;分析是指通过时间、空间、心理、情感、图像等维度对叙事文本的有方法的深度解读;揭示是指通过动态编码、静态编码等方式来寻找叙事文本中的"言外之意"。教育生活叙事与传统教育叙事方法和理论形成了路径上的差异与转向。本文从叙事的对象、空间、着力点、目的、方法、效果等角度,比较了教育生活叙事与叙事探究的异同,并提出了现阶段教育生活叙事的相关研究领域。
关键词：
教育 生活 叙事 方法 写作 编码
[期刊] 教育发展研究
[作者]
石亚兵
＂情节＂是叙事作品的核心，它内在地制约着作品的信度、效度和品质。因而，有必要对教育叙事＂情节＂做出如下发问：教育叙事＂情节＂是＂真实＂抑或＂虚构＂？是＂好莱坞化＂抑或＂平淡无奇＂？是＂片段剪辑＂抑或＂全景呈现＂？回答这三个疑问的关键在于辨别教育叙事与文学叙事、教育叙事与电影叙事之间的不同。可以说，回答教育叙事＂情节＂三问，有着非常重要的理论价值。对于叙事者来说，建构科学的教育叙事＂情节＂需要从以下三个方面入手：进行＂整体性＂规划；对＂典型性＂事件的选择；＂情节＂对人物的服从。
关键词：
教育叙事 “情节” 写作手法
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈建文 许蕊
叙事不仅是人们的生存方式、艺术方式和研究方法,也是一种教育形式。叙事的教育意涵表现在于,叙事教育在传统的"言传身教"教育过程中发挥基本的教育功能,也在现代教育实践中具有不可替代的教育作用。叙事发挥教育功能具有明确的认知、动机和记忆等心理学理论基础,叙事教育功能的有效实现有赖于对深入人心的叙事加工心理机制的把握和对叙事传输影响因素的控制。
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