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[期刊] 中国高教研究
[作者]
张炜
构建高等教育学自主知识体系，应坚持高层次人才培养的中心任务，准确把握和遵循不同类型学科划分的逻辑和价值取向，结合高等教育实际不断拓展研究内容，完善问题导向和多学科研究范式，科学界定学科边界，推动学科交叉和融合，加快专业学位研究生教育发展，深化改革创新，客观开展中美教育学研究生比较，凸显中国特色，打造高等教育学的中国式研究范式、话语体系和学科体系，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国作出更大贡献。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
邬大光 郭玉婷
高等教育学知识体系的建构是深受时代特征影响的动态过程，它不仅是历史与现实交织的结果，也是历时性与共时性互动的产物。在时代特征背景下，分析了我国高等教育的特殊性，从历时性与共时性的视角阐明了其中的复杂性，提出了重构高等教育学知识体系的方法论，包括辩证处理知识体系的时代性与超前性、理论性与实践性、工具性与思想性、模仿性与自主性。
关键词：
高等教育 高等教育学 时代特征 知识体系
[期刊] 中国高教研究
[作者]
沈忠华
学科的“开放性”对高等教育研究产生了积极影响，也为高等教育学知识体系“自主性”建设发挥了重要作用。这种作用主要表现为：“开放性”为高等教育学知识体系“自主性”发展提供了外部动力和资源，使其能不断吸收新的思想、理论和方法，从而保持活力和创新性。而知识体系“自主性”则是高等教育学“开放性”学科属性得以实现的基础。只有具备“自主性”，高等教育学才能有效地筛选、整合和应用外部信息，进而实现自身知识体系的完善和创新。在学科“开放性”视角下，积极探索高等教育学学科体系、学术体系和话语体系自主建设是实现高等教育学知识体系“自主性”的基本路径。
[期刊] 教育研究
[作者]
孟照海
自主知识体系是一个具有自身逻辑、生成机理和内在规定的知识生产、积累和应用体系。中国教育学自主知识体系既是教育强国建设的重要内容和必要条件，也是全面深化教育改革、激发教育发展动力和活力的思想先导。中国教育学知识体系的自主性是一种“嵌入性自主”，是在中国与世界、知识与实践、体系与问题、政策与学术的多重互动中生成的。从内在的逻辑建构与外在的社会建构来说，中国教育学自主知识体系可分为知识本体层面的理论建构、文化价值层面的意义建构、学科地位层面的制度建构和社会地位层面的生态建构。建构自主的知识体系，要明确什么知识、谁的知识、谁生产知识、谁使用知识，把握理论、文化、制度和社会四重逻辑。在理论逻辑中重视原创性和系统性，在文化逻辑中重视主体性和创造性，在制度逻辑中重视学术生产力和生产关系变革，在社会逻辑中重视实用性和可信性，最终促进知识增长、文化自觉、学科建设和知识应用。教育强国建设只有在知识体系这一底层逻辑上实现主体性和自主性，才能真正实现教育发展的系统性跃升和质变。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
贾佳
知识积累是高等教育学知识体系建构的基础。基于学术史的回顾，现代意义的高等教育知识积累及其“学科化”建构始于西方，近现代以来我国高等教育知识在西方文本与本土实践中逐渐累积，并伴随高等教育学的创立被赋予了学科知识体系建构的使命与诉求。当前我国高等教育知识积累具有明显的“反学科化”特征，集中表现为积累方式的拿来主义与快餐化、积累内容的工具主义与碎片化，以及积累程度的浅层次化与内含其中的内在惰性，从根本上制约了高等教育学知识体系的实践根基、本质规定及其深度建构。解困的关键在于树立起高等教育知识积累的“学科立场”，通过还原知识积累的实践本源、深化知识积累的层次与结构以及激发知识积累主体的学科自觉，推进我国高等教育学知识体系的建构。
关键词：
知识积累 知识体系 高等教育学 学科建设
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘国瑞
高等教育宏观理论具有强烈的本土性、政治性与发展性特征，在高等教育理论自主知识体系建构中具有独特的地位和作用。改革开放以来，我国高等教育宏观理论发展经历了创建、重构和升华的历程，取得了历史性成效，积累了重要经验，也存在明显不足。以建构自主的知识体系为目标，进一步推进高等教育宏观理论创新，应正确处理三个重大关系，进一步深化党的百年教育史研究和马克思主义教育理论中国化研究，加强重大理论问题、实践问题的协同攻关，优化宏观理论研究的体制机制。
[期刊] 教育研究
[作者]
郭丹丹
建构中国教育学自主知识体系，增强教育研究的理论自觉，是当代教育学者不可推卸的历史责任，同时更需要几代学人坚持不懈的努力。《中国教育学论纲》作为中国教育学自主知识体系建构的阶段性成果，一经发表，便引起教育学界的广泛关注。2023年5月15日，中国教育学自主知识体系建构座谈会在中国教育科学研究院召开，十余位教育等领域的学者就如何建构新时代中国教育学自主知识体系展开研讨。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
赵军 许克毅
跨学科的规训体系具有丰富的理论张力,它为作为学科和作为研究领域的高等教育学提供了一个分析框架。在此框架下,高等教育学发展的本质是高等教育学知识谱系的自然演进;从模式Ⅰ向模式Ⅱ转型是高等教育学知识生产的实然选择;强化教育的跨学科色彩是高等教育学人才培养的应然走向;构建跨学科的社会建制是高等教育学学科规训的必然要求。
关键词：
高等教育学 跨学科 规训
[期刊] 经济问题
[作者]
韩喜平 马晨钤
构建中国自主知识体系是新时代中国哲学社会科学努力的方向。如何构建中国自主知识体系的政治经济学引起了众多学者的深入探讨。构建中国自主知识体系的政治经济学，应该重点从概念体系、研究方法、理论内容和架构范式四个方面入手，着力打造标识性概念，推进经济学研究方法融合创新，吸纳中国传统经济思想精髓，构建系统化的自主政治经济学知识体系。
关键词：
自主知识体系 政治经济学 标识性概念
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
罗杰·L·盖格 刘红燕
美国高等教育的十个时代是指从哈佛学院建立至今这段历史,其时代特征体现在三方面:大学课程、学生生活、大学结构。本文分析了美国高等教育每个时代或者说每三十年的变化特征,探求了美国高等教育发展的历史动态及其基本过程。
关键词：
美国高等教育 美国高等教育史
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张炜
目前国内一些文章在介绍美国高等教育时,在博士学位与硕士学位的授予比例、拥有博士学位授予权的学校数量、高校规模、生师比、非专业教师比重、资金来源、私立高校的作用、校企合作、科技成果转化、校办企业等问题上的认识都有值得商榷的地方。本文根据美国国家教育统计中心的数据和相关文献,对这些问题进行了讨论和澄清。
关键词：
美国 高等教育 认识误区
[期刊] 高等教育研究
[作者]
姚启和
高等教育发展和改革的十个问题（提纲）姚启和编者按本文从１０个方面谈了作者对我国高等教育发展和改革的一些主要问题的看法。原文曾在《探索与发展》一书（石琪高等主编，漓江出版社１９９４年１０月版）发表，这里刊登的是文章的提纲和主要观点。在一次会议上，一位领...
[期刊] 南开学报(哲学社会科学版)
[作者]
翟锦程
十八大以来，中国共产党在理论和实践上的创新突破，成功推进和拓展了中国式现代化，为世界上发展中国家独立自主迈向现代化树立了典范，也为构建中国自主知识体系提出了新的要求。知识体系由学科体系、学术体系、话语体系三个核心要素构成。知识体系是文化的载体，也是一种文化的核心价值观念体系的载体。由于西方知识体系在清末民初对中国传统知识体系带来了“覆盖式”的冲击，构建中国自主的知识体系、重构价值观念的历史任务迫在眉睫。中国自主知识体系的构建要立足中国式现代化实践，立足人类命运共同体发展，体现出自主性和开放性的特质和以人民为中心的价值取向。
关键词：
中国式现代化 知识体系 价值取向
[期刊] 阿拉伯世界研究
[作者]
周烈 昝涛 金忠杰 田文林 殷之光
在习近平总书记提出“构建中国特色的哲学社会科学体系”的重要指示后，中东研究学者更加重视“构建自主的中东区域国别研究知识体系”这一现实问题。学者们既需要转变认知范式、从传统文化中汲取灵感、依托人类命运共同体理念，并在实践中积极探索构建路径，又需要结合当代中国的政治—经济实践与中华优秀传统文化，具备以中国为方法的方法论自觉。面对新的时代任务，中国中东研究学科建设紧密结合新时代中国外交定位与科教兴国战略、繁荣中国哲学社会科学工作以及中央人才工作战略等三个重要基础，积极培养自主知识型的中东区域国别研究人才队伍。在建构包括中东地区在内的区域国别研究的自主知识体系过程中，既要避免陷入“中国中心论”的误区，又要批判吸收西方区域国别研究成果中的有益成分。也就是说，对中国特色区域国别研究的思考，其原点是对霸权关系的反思，及在此基础上围绕平等关怀展开的对战争、和平与发展的理论与制度性思考。
关键词：
区域国别研究 中东研究 自主知识体系
[期刊] 会计之友
[作者]
袁广达
中国自主环境资源会计知识体系的构建，应当以生态文明思想为指引，以更好地服务国家经济发展总体战略和新质生产力建设，对该领域学术研究进行整体设计和计划安排，努力使之兼具前沿性、科学性、创新性、原创性。基于此，文章从总体布局、技术设计和内容设计三方面进行了中国自主环境资源会计知识体系初步设计，提出基本思路，旨在服务人与自然和谐共生的中国式现代化建设和高质量发展，推进生态文明建设和可持续发展，以彰显中国环境资源会计学术的影响力，贡献中国会计智慧。
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