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[期刊] 商业经济与管理  [作者] 陈立平  
我国正处于市场经济发展起步阶段 ,各种失信现象屡屡发生 ,信用危机一触即发。这很大程度上源于我国信用管理体系的欠缺和法律制度的不甚完善。本文分析了目前我国市场主体信用缺失的现状和原因 ,借鉴发达国家信用制度建设 ,提出建立社会主义市场经济信用体系的几点设想。
[期刊] 亚太经济  [作者] 张燕清  
福建信用体系的建设需要全社会特别是政府、企业和个人三大社会信用主体的共同努力。其中,政府信用是先导,要强化政府信用;企业信用是重点,要努力提升;个人信用是基础,要加大构建。
[期刊] 林业经济问题  [作者] 安树民  龚亚珍  
面对气候变化的机遇与挑战,中国政府已采取了一系列积极的政策和切实的行动,其中包括将于2017年启动全国性碳交易体系。研究首先对碳交易体系的国外研究作了简要概述,然后梳理了以欧盟碳交易体系为首的10个国外碳交易体系和中国7个省市的碳交易试点的实践。研究最后对全国碳交易体系的建立提出了几点思考,强调了数据的科学监测和林业碳汇在中国碳交易体系中的重要作用。
[期刊] 上海金融  [作者] 潘功胜  
一、引言当前,普惠金融不仅是一个研究热点,而且也是一项重要的政策取向。"发展普惠金融"不仅仅是一个金融问题、经济问题,也是一个社会问题、政治问题,对促进金融服务实体经济、推动社会和谐发展,具有重要的战略意义。近年来,中国的普惠金融服务取得了一些积极的进步,但仍是中国金融的薄弱环节,与经济社会发展的要求和社会的期望有很大的差距。二、普惠金融的本质普惠金融的概念最早是联合国在2003年12
[期刊] 中国成人教育  [作者] 王美田  
系统思考成人教育体系的构建,明确成人教育在教育体系中的重要地位,正确处理各种教育形式的关系,实现家庭教育、学校教育和社区教育的一体化,建立成人教育的管理协调机构,整合各类教育资源等,对成人教育体系的构建有着积极的意义。
[期刊] 教育研究  [作者] 华长慧  
构建服务型区域教育体系有利于教育结构与产业结构的成功耦合,是我国区域高等教育科学发展的内在要求,有利于从制度层面推进区域教育创新。服务型教育体系突出强调"服务"、"区域"、"可持续性"三大要素,它要求整个教育,尤其是地方高等教育要更加主动、更加直接、更加有效地为地方经济社会的可持续性发展提供全方位的服务,在服务中更好更快地提升发展教育自身。
[期刊] 亚太经济  [作者] 张晞  
我国环境污染严重,生态环境日益恶化。加强生态和环境保护已是形势所趋。我们应顺应国际社会税收生态学变化的趋势,借鉴国外有益经验,构建我国的生态税收体系,及时采取生态环境保护与经济发展并重的“可持续发展战略”。
[期刊] 宏观经济研究  [作者] 李晓燕  
20世纪80年代以来,我国以养老、失业、医疗、最低生活保障为重点的社会保障改革全面推开,对促进经济市场化改革、维护社会稳定起到了积极作用。随着我国经济和社会的不断发展,现行社会保障制度还有很多不尽人意的地方,在保障内容、资金筹集、组织管理和制度建设等方面还需要大胆探索、不断完善。
[期刊] 教育与职业  [作者] 黄金标  
文章从高校辅导员考核的意义、高校辅导员工作的特点、高校辅导员的主要工作、辅导员考核主体、高校辅导员考核结果的应用等几个方面进行了系统分析,探索了高校辅导员考核体系的构建问题。
[期刊] 教育与职业  [作者] 陈灏杰  徐小娟  常建军  
随着我国高等教育由"精英教育"向"大众教育"转变,应用型本科教育应运而生,但是其教育质量受到社会各界的关注,而教学质量直接影响着应用型本科教育的质量。文章通过介绍应用型本科教育的发展、培养模式的特征,在总结教学质量评价理论的基础上,结合现实中应用型本科教育教学中存在的问题,借鉴戴明环的PDCA循环管理理论提出了应用型本科教育教学质量评价的一些思考,形成一套全过程的、动态的评价机制。
[期刊] 中国高教研究  [作者] 李杼机  沙淑清  李娟华  
专业认证已被提到我国高教建设事业的议事日程,分析借鉴美国高等教育专业认证的成功经验以及分析总结我国建设类专业在专业评估与认证中的实践经验,对构建我国高等教育专业认证体系具有重要意义。
[期刊] 林业经济  [作者] 韩小红  
结合我国三北防护林建设的实际情况,从构筑我国北方绿色生态屏障,推动建设民生林业以及三北地区的生态屏障为始点,对自1978年以来建设三北防护林的先进经验进行总结,对建设过程中针对退化林的修复实际状况和进度,以及其中的困难和问题进行分析,针对三北防护林中的退化林分修复提出较为合理的建议与对策。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 黄哲  高学浩  
部门(行业)继续教育体系,是由部门(行业)继续教育要素有序联结而成具有一定功能的有机整体,表现为部门(行业)继续教育的类型结构、层次结构和专业结构,并具有整体性、目的性、开放性、稳定性、自适应性、时空性等系统性特征以及工具理性和价值理性相统一的功能性特征。建构部门(行业)继续教育体系的关键在于秉承终身教育理念,根据人才培养目标合理划分教育类型、层次和专业,在教育资源配置上兼顾效率、效能和公平。
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