- 年份
- 2024(4540)
- 2023(6865)
- 2022(5925)
- 2021(5833)
- 2020(4483)
- 2019(10364)
- 2018(10361)
- 2017(19377)
- 2016(11163)
- 2015(12805)
- 2014(12791)
- 2013(12237)
- 2012(11513)
- 2011(10374)
- 2010(11150)
- 2009(10026)
- 2008(10257)
- 2007(9603)
- 2006(8921)
- 2005(8354)
- 学科
- 济(35145)
- 经济(35089)
- 管理(32290)
- 业(30690)
- 企(26097)
- 企业(26097)
- 农(13338)
- 中国(12920)
- 教学(12580)
- 财(12074)
- 策(11424)
- 理论(11087)
- 方法(10475)
- 制(10129)
- 业经(9494)
- 地方(8762)
- 教育(8689)
- 农业(8355)
- 数学(8047)
- 银(7951)
- 银行(7951)
- 数学方法(7651)
- 行(7605)
- 贸(7552)
- 贸易(7543)
- 易(7358)
- 学法(7223)
- 教学法(7223)
- 学(7003)
- 税(6981)
- 机构
- 学院(151144)
- 大学(146945)
- 济(57338)
- 经济(55661)
- 管理(54071)
- 研究(51734)
- 理学(44279)
- 理学院(43750)
- 管理学(42833)
- 管理学院(42524)
- 中国(41225)
- 京(31907)
- 财(31466)
- 科学(28787)
- 江(26779)
- 所(25823)
- 中心(24726)
- 范(24295)
- 师范(24099)
- 财经(22634)
- 研究所(22439)
- 州(21780)
- 北京(21267)
- 经(20146)
- 技术(20130)
- 农(19974)
- 师范大学(18835)
- 院(18825)
- 职业(18369)
- 教育(18164)
- 基金
- 项目(85807)
- 研究(72487)
- 科学(66405)
- 基金(56423)
- 家(46648)
- 国家(46126)
- 社会(41054)
- 科学基金(39394)
- 社会科(38628)
- 社会科学(38619)
- 教育(37405)
- 省(35709)
- 编号(33578)
- 成果(30672)
- 划(29595)
- 基金项目(28055)
- 课题(25684)
- 资助(24019)
- 自然(23032)
- 自然科(22448)
- 自然科学(22444)
- 年(22097)
- 自然科学基金(22034)
- 项目编号(20179)
- 重点(19835)
- 性(19829)
- 部(19036)
- 发(18948)
- 规划(18601)
- 创(17928)
共检索到258344条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育科学
[作者]
翟小铭 郭玉英 李敏
构建学习进阶的本质是针对科学大概念,通过实证测量以确定学习者的认知发展路径。学习进阶对促进认知发展、课标和教材的连贯一致设计、教育测评及教学决策的发展有重要实践价值。通过对其本质问题及实践价值的分析,提出其教学的实践策略,并得到对我国科学教育的启示。
关键词：
学习进阶 大概念 教学实践 策略
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王洪才
培养创新人才是当代大学教学改革的使命。多年来,大学如何开展创新性教学一直都是令人困惑的问题,尽管人们对此呼唤甚久,但真正效力并不明显。究其原因,就在于我们对传统大学教学弊端认识不深刻,从而也没有进行改革的动力,那样创新性教学就容易停留在口头上。所以,探讨大学创新性教学首先必须从传统大学教学模式批判开始。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
范敏 牛华萍
在核心素养以及“双减”的时代背景下，立足单元视角改革学生作业体系的呼声越来越高。学习进阶的内涵及研究进展表明其与素养导向的作业改革理念高度吻合，对单元作业设计具有重要参考价值。本研究基于作业活动的特性及单元作业设计概念，以统编版小学语文教材中的特殊单元——“阅读策略单元”为例，分析单元作业设计的基本要素，包括作业目标、作业内容、作业结构。同时，以“预测”这一自然单元为例阐述，在学习进阶的理论视阈下，可以按照如下四个步骤来设计其单元作业：结合SOLO理论，细化“预测”进阶层级；对照学业表现，明确课时作业要点；创设多重情境，设计连续“闯关任务”;借助题目属性表，呈现良好作业结构。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
余建军 陈晶
人的本质问题就是人之所以为人的问题,回答这个问题,关键就在于明确人区别于动物的根本特性是什么。文章认为,这一根本特性就是劳动,意识、宗教等观念性的东西相对于劳动而言,只是第二性的东西,不堪定义人的本质,因此,唯有劳动才是人的本质。
关键词：
劳动 人的本质 人性
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李玲玲
20世纪50年代以来,美国推行的"进阶先修课程"是在高中阶段为学生开设大学水平课程的项目,学生选修此类课程并通过统一考试可以获得大学学分,这有助于学习成绩优异者提前过渡到中等后教育阶段并获得学业成功。时至今日,进阶先修课程仍因其课程内容的严谨性与挑战性、考试成绩的普适性与权威性在全球范围内备受优秀学生推崇,是学生挑战自我、获取学分、申请美国名校的有效途径,在衔接美国中学与中学后教育方面发挥着重要作用。
关键词：
美国 进阶先修课程 教育衔接 衔接策略
[期刊] 高等农业教育
[作者]
刘超 高荣旭
"基于问题学习"是以建构主义教学理论为基础建立的国际上极为流行的一种教学理念和课程模式,但其倡导的小组讨论式教学策略,无法适应高校的教学管理机制。本文以系统科学的理论为指导,分析了教学模式、教学策略、教学方法之间的联系与区别,构建了教学策略的体系结构,阐述了PBL的基本观点和实现条件,探讨了应用PBL教学策略获取知识的逻辑路线和过程环节。根据一般高校的教学管理机制和学生的基础能力,提出了改进PBL教学策略的主要思想及其教学流程,配置了教学流程环节的特征要素,讨论了主要教学活动的任务要求。通过运用实践,改进PBL教学策略可达到预期目的。
关键词：
基于问题学习 教学策略 体系结构
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
程道明 章宏
教师应以促进生本发展为根本追求,依据文本的特质和教学功能,创设有利于激发学生探究体验的学习情境,促进知识经验的行动建构与连续改造。而"二次作业"模式作为简约优化的教学实践策略与"双本语文"共同折射着语文教学的理念变化和优秀教师的价值追求,能够突出"行动体验"在知识建构中的先导性、基础性作用。
关键词：
教学主张 语文核心素养 教学模式
[期刊] 教育科学
[作者]
吕星宇
解释学框架下教学是多极循环互动的过程,本质属性是生成性。因此,生成性教学的本质是在多极互动中转变经验而不是传递经验。其策略为:有效提问,促进师生互动;追问原因:让"理由"看得见,促进学生的前结构与学习内容的互动;认知学徒:让老师的思维"看"得见,促进教师理解与讲授的互动;让学生相互的教:促进学生之间的有效互动;"程序化"自我提问清单:让学生自己促进自己的前结构与内容的互动。
关键词：
解释学 生成性教学 策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张信和
实践教学是远程开放教育人才培养质量保障的关键环节,广告设计专业实践教学模式创新是远程开放教育深入发展急需破解的难题。本文以广告设计专业实践教学改革实践为基础,构建了以专业教学与学习需求为导向的广告设计专业实践教学模式。实践教学模式的有效实施要依托教学基本建设及运作机制创新,实施策略是:以专业特色为导向塑造实践教学优势、按精品要求进行课程资源建设与教学创新、以开放教育专业教学团队标准提高教师队伍建设成效、构建共享型实践教学环境。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李晓文 李羽
对话教学正在成为高校课堂教学改革的路向之一。课堂教学对话应以促进学生的深层次思维发展为根本目标,课堂教学对话实施的前提是构建理想的话语环境。研究以《市场调研与预测》课程为试点,在开展基于"翻转课堂"教学模式探索的基础上,通过对学习成绩不同的学生在教学对话上的差异分析和学生参与教学对话行为的影响因子分析,认为在话语环境构建过程中,培养学生的自主学习能力是基础,提升学生的合作学习能力是核心,完善的学习支持是保障,深度的师生关系构建是关键。
关键词：
课堂 话语环境 策略 翻转课堂
[期刊] 经济师
[作者]
瞿焱 赵晓萌
为促进深度学习，选择合适的教学策略以降低认知负荷影响是教学实践中一项重要研究。文章基于认知负荷理论，在教学实践中重点探究近侧发展区内促进深度学习的教学策略，并以《材料力学》教学为课程案例展开分析，研究显示教学策略的合理选择能有效降低认知负荷，减少学习焦虑，提升自我效能。这些策略包括：理解学生的先备知识水平、渐进分解式教学、提供清晰的目标和进阶指导等，为高校促进深度学习的教学提供了实践经验和案例支持。
关键词：
深度学习 认知负荷 教学策略 近侧发展区
[期刊] 教育研究
[作者]
谭顶良
一、学习风格概述 因材施教是古今中外都倡导的教学原则。这里所谓“材”,指的是学习者的个别差异,在现代教育和心理学研究中,通常用能倾(Aptitude)予以表示,并分为三大类:①智力和已有知识;②成就动机及其相应的个性特征;③学习风格(含认知风格)。这三类能倾,大致反映了一个人在认知、情感和意动(意志行动)三方面的心理特征,三者既有明显的区别,又有一定的交叉。 过去,我国教育科学对学生个别差异的研究主要集中在智力因素即认知方面的能倾上,强调智力、知识基础对学习的作用。近年来,似有将重心转移到所谓的非智力因素,实质上即为情感方面能倾上来的趋势,表现在对学生的学习兴趣、学习态度、成就动机、成...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈权
"社会与情绪学习"(Social and Emotional Learning)是由美国学者率先提出的,旨在提高学生情商、改善学生学习和生活态度、降低他们的问题行为。与一般社会课程不同,社会情绪学习更加强调整体性与全面性,并且拓宽了对学生进行的积极干预活动,包括提高情绪智力、社会能力训练、预防暴力、品格教育、心理健康促进等各个方面。本文重点介绍了社会与情绪学习及其在美国中学课堂上的教学策略,为我国开展相关教育和研究提供了参考和借鉴。
关键词：
美国 社会与情绪学习 中学课堂 教学策略
[期刊] 农村金融研究
[作者]
黄茂兴 马永伟
农业绿色发展是解决传统农业发展模式下存在的资源环境约束和生态系统退化问题,为消费者提供优质安全农产品的重大发展战略。农业绿色发展的本质特征表现为农业发展观的深刻变革,农业经济系统与自然系统的共生发展,农业经济增长方式的根本变革,以及绿色优质农产品供给水平的提高。农业绿色发展,就是要推动传统农业的绿色化转型,破解农业生产供需失衡和优质农产品匮乏的消费困境。推进农业绿色发展,要树立绿色发展理念,建立健全农业绿色发展的法律约束和政策规制,构建支撑农业绿色技术创新和品牌体系,完善农业绿色发展的资源配置机制和综合评价体系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周琦
英语听说能力是学生英语能力水平的重要体现,也是英语教学的重要组成部分。在英语听说教学中,引入交际教学法能有效提高学生课堂学习效果,提升学生的理解能力、口语表达能力和应变能力。合理展示语言材料、进行口头对话训练、设计教学情景、提高教师教学素养是实施英语听说教学交际法的有效措施。
关键词：
英语 交际教学法 听说教学
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
