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[期刊] 教育发展研究
[作者]
张丰
基础教育阶段"唯分数""唯升学"问题的症结在于"学业成绩政绩化"的潜移默化,在于"经济模式"的教育质量管理机制的简单移植。习近平总书记指出"绿水青山就是金山银山"。"两山"重要思想不仅是生态环境保护工作的重要指引,也是指导教育事业科学发展的理论武器。要扭转不正确的教育评价导向,应以生态文明思想指导地方政府端正教育质量观,强调区域教育发展的"生态意识"与"结构思维",以区域教育治理水平为评价的重点,构建以教育生态为核心的区域教育发展评价体系。区域教育发展评价应重点关注反映教育系统内部均衡协调发展的"结构意义"的质量指标,以及教育系统与外部社会环境的良好协调关系,以优化教育发展环境,维护区域教育发展的良好生态;应特别关注公办教育与民办教育的协调发展,普通教育与职业教育的合理比例、城市教育与农村教育的均衡发展等结构性问题,促进教育事业科学协调发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
凌颖
随着我国新课程改革不断推进，新的教育理念冲击着教师教育事业的发展，加强和提升教师的专业知识技能和综合素质已成为教育界关注的热点话题。作为衡量教师教育成效的评价制度也面临重大变革，传统唯量化评价逐渐向多维发展性评价转向。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
凌颖
随着我国新课程改革不断推进,新的教育理念冲击着教师教育事业的发展,加强和提升教师的专业知识技能和综合素质已成为教育界关注的热点话题。作为衡量教师教育成效的评价制度也面临重大变革,传统唯量化评价逐渐向多维发展性评价转向。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
唐林伟
学历是个人求学的经历,而能力是个人做事的本领。学历的高低与能力的大小之间应该是正相关的关系,但二者存在"二律背反"。学历社会中,我国职业教育发展面临的问题主要是:低学历层次使职业教育发展成为"二流教育";与普通教育缺乏沟通使职业教育发展动力不足;职业资格制度不完善使职业教育学历与能力脱节。为职业教育发展构建"崇尚一技之长,不唯学历凭能力"的社会环境,需要从和谐社会建设、工人阶层专业发展通道、国家职业资格证书制度,以及职业生涯发展与规划服务等方面入手。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
彭妮娅 黄红武
高等教育高质量一体化是服务经济社会发展的必然要求，高等教育一体化与区域一体化互相促进。新发展阶段对高等教育高质量一体化发展提出了新要求，要有共同利益和互促反哺思维，要推动质量提升，要有科学的理论做指导、消除政策壁垒、促进区域教育资源均衡布局，要以区域教育现代化为抓手，通过机制改革、资源配置、平台建设和人才引育，促进政产学研一体化的协同体系建设。构建区域高等教育高质量一体化发展评价体系，要强化高等教育服务经济社会高质量发展的目标导向和成效要求，注重区域高等教育一体化的协同要素和共荣效益，同时实现技术手段、资源统筹、人本核心与发展目标的评价统一。
[期刊] 物流技术
[作者]
王利芳
研究了产业学院模式的性质和优势，基于唯品会学院的地校合作项目建设探索实践，以及学院的合作模式和运行机制，提出了高职物流“151”模式产业学院的发展建议，从更新人才培养方案、培养新的双师队伍、完善课程体系、健全人才培养融合机制、建立考核评价体系等五个方面推动区域高职物流产业学院进一步成熟完善。
[期刊] 地域研究与开发
[作者]
毛锋 宾国澍 肖劲松
评判区域可持续发展的关键,在于考查其资源环境可持续支持潜力的大小,进而探寻具体的应对方略。较之其它评价体系,生态足迹易于映示人类活动对自然的压力和资源环境对人类可持续支持的潜力。文章在简介生态足迹内涵和分析评估方法的基础上,以温州市为例进行了实证分析、评判和应对策略研究。嗣后,就其应用中存在的问题进行了探讨。
关键词：
生态足迹 消费账户 可持续发展
[期刊] 开放导报
[作者]
李娣 胡拥军 肖中良
本文从微观、中观和宏观三层面对长株潭两型社会配套改革试验区产业生态化水平进行了评估,并据评估结果从企业清洁生产、生态工业园区的建立和区域循环经济的实现三个层面,提出了促进长株潭城市群区域产业生态化发展的政策建议和措施。
[期刊] 地理科学进展
[作者]
熊德国,鲜学福,姜永东
综述了生态足迹理论及其在全球及区域可持续发展系统中的应用成果,发现生态足迹理论在用于区域可持续发展评价时遇到了困难,主要表现为其对区域发展可持续性的评价结果与可持续发展理论所阐述的基本原则不一致,认为这主要是将基于全球生态系统的生态足迹理论不适当地用在了区域可持续发展系统所导致的,而根本的原因是生态足迹概念本身的定义不够确切。本文将生态足迹区分为消费性生态足迹和生产性生态足迹,对传统的生态足迹理论进行改进,并以生产性生态足迹作为评价区域可持续发展的指标,以期更真实地反映区域发展的可持续性;通过比较全球生态赤字和区域人均消费性生态赤字可以对区域发展公平性做出评价。
[期刊] 资源科学
[作者]
秦耀辰 牛树海
以生物物理量为标准进行区域可持续发展评价是当前该领域的研究焦点之一。Wackernagel发展的生态占用法因其简明的生物物理量设计思想克服了其他评价方法的缺陷。文中主要概述了生态占用法的基本概念和计算方法 ,针对区域可持续发展评价的需要对这种方法做出改进 ,提出了用投入占用产出模式来完善生态占用方法的思路 ,结合生态占用指标引入了一个综合发展度来全面反映可持续发展程度。最后结合河南省区域可持续发展评价实例进行了应用分析 ,通过对河南省生态占用的计算分析 ,得出河南目前处于“地方不可持续—全球可持续—欠发展”状态 ,并与西部 12省 (区 )市进行了对比分析。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘福才 余晖
推动高校智库高质量发展是高校智库多元评价的价值目标。目前高校智库评价尚存在着"唯论文"导向,具有明显的弊端。高校智库评价首先要基于高校智库的本质及其实际贡献,要以多元评价理念构建高校智库评价体系,全方位、多层面优化高校智库多元评价机制。
关键词：
高校智库 智库评价 破五唯 多元评价
[期刊] 地理科学进展
[作者]
余丹林
区域可持续发展的哲学理念自提出以来，立即受到全世界范围的广泛响应。但各个团体对区域可持续发展的具体理解又各自不同。本文论述了区域可持续发展评价指标体系构建的必要性及其构建的基本原则。在此基础上，对区域可持续发展评价指标体系构建的大致框架进行了设计，并就指标体系构建中应注意的一系列问题及指标选取中定性与定量的关系问题作了扼要的论述。
关键词：
区域可持续发展,评价指标体系,构建
[期刊] 教育研究
[作者]
刘志军 徐彬
"唯分数"评价是当前教育改革亟待破除的一个顽瘴痼疾。基于哲学、社会学、文化学、教育学等多重视角的审视与考量,"唯分数"评价是多重因素共同交织与作用的结果。"唯分数"评价的现实症结主要表征为评价育人目的的异化、发展功能的遮蔽化、多维指标的简单化、实施操作的绝对化。综合素质评价因其在理论、实践、公平、政策等多方面具有破解"唯分数"评价顽疾的优势和可能而成为关键,需要以顶层设计推动综合素质评价常态化,以举措落实推进综合素质评价实践探索,以广泛共识营造综合素质评价宽松环境,以审慎方式处理综合素质评价改革问题。
[期刊] 教育科学
[作者]
李鹏
教育评价制度正经历着严重的"价值悖论"与"身份危机"。在当代中国,由于教育评价的价值判断属性和高利害关系的社会属性,教育评价指挥棒的作用愈演愈烈,引发了"社会达尔文主义"的恶性竞争和各种各样的教育问题。虽然教育评价的"指挥棒"效应引发了诸多的教育问题,但是教育问题诞生的深层原因是在于人们对教育评价"指挥棒"的不当使用,以及更深层次的社会因素。因此,教育的问题并不都是评价惹的祸,评价改革也只是解决中国教育问题的"钥匙"之一。要彻底解决教育问题,真正意义上实现"以评促改",需要变革评价制度,督促评价后的改进,并在理念、制度、资源等多方面保障教育改革实施。
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