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[期刊] 教育与职业
[作者]
郑建武 赵静 王克丽
教师是课堂教学的具体实施者,教学管理者应从服务于教师教学发展的角度,构建新型课堂教学质量管理体系,包括管理队伍的重建、多维管理制度的构建、教师自我修正的课堂教学监控以及教学评价与教学激励机制的建设。
关键词：
教师教学发展 课堂教学 质量管理体系
[期刊] 高等农业教育
[作者]
陈建 张永春
提升本科教育质量是当前和今后一个时期我国高等教育改革发展的核心任务。构建科学的教学质量评价体系是提升教学质量的关键环节之一。高校应转变人才培养质量观,以学生发展为导向,从重教师的教向兼顾学生的学,从重学生学业成绩向兼顾学生学习质量,从重学生在校发展向兼顾学生职业发展转变,通过改革课程考核评价方式、建立学生发展度测评体系、学生满意度测评体系以及毕业生质量跟踪体系等措施对学生在校期间以及职业前期的发展状况进行跟踪评价,关注学生的成长成才,客观地分析学校教育教学活动中存在的问题,及时纠偏,以达到教育教学质量的不断提升。
关键词：
以生为本 学生发展 质量评价
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马雷蕾
课堂教学质量是高校人才培养质量最为直观的体现,同时也是高校教学评价工作的核心要素之一。完善高校课程教学质量评价体系,是保障高校人才培养质量的必然要求。针对课堂教学质量评价体系目前存在的评价主体过于单一、评价指标过于量化、评价过程操作失范以及评价结果处理失当等问题,高校还需基于现代教学质量观,明确评价主体,优化评价指标体系,提升评价过程的科学性,合理使用评价结果。
关键词：
高校 教学质量 评价体系
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张聪 杨金泉 赵川平 吴光照
笔者分析了造成课堂教学质量评价不公平的三个主要因素,指出评价指标、评价程序、课堂教学质量评价的不完全性是造成评价结果不公平的关键因素,并就构建公平的课堂教学质量评价体系提出设想。
关键词：
课堂教学质量 评价体系 不完全评价
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李青
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出,高等职业院校要强化质量意识,尤其要加强质量管理体系建设,重视过程监控,吸收用人单位参与教学质量评价,逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。作为全国百所示范
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄冠群
高职院校作为培育社会所需人力资源的重要渠道越来越受到政府、社会和企业的关注。在引进空间教学平台之后,如何提高高等职业技术教育的教学质量关系到高职院校学生、高职院校自身、企业甚至是整个国民经济的可持续发展。文章分析了高职院校空间教学质量管理体系的建立所需要遵循的原则,对高职院校空间教学质量管理体系的现状进行了剖析,指出了高职教育质量管理所存在的问题,并提出了相应的措施,包括转变教学质量理念、教学方式和手段,完善相应的管理制度,提高经费投入加大对教师的培训力度等。
关键词：
高职院校 空间教学 质量管理体系
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
李文清
从成人高等教育对象的特点入手,分析影响成人高等教育教学质量的因素,提出从教学计划、教材、教学方式、考核方式等方面构建成人高等教育教学质量的管理体系。
关键词：
成人高等教育 教学质量 管理体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴建强
产学结合是提升高职院校教学质量的有效举措,它在丰富高职院校教学组织形式的同时,也使得教学质量管理的难度加大。为确保高职教育教学质量,高职院校必须积极构建科学有效的教学质量管理体系。文章分析了基于产学结合的高职院校教学质量管理体系中存在的缺陷,提出了构建基于产学结合的高职院校教学质量管理体系的途径:加强"双师型"教师队伍建设、加强师生考核机制建设、加强预先质量控制体系建设、加强教学过程管理与质量控制。
关键词：
产学结合 高职院校 教学质量 管理体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢永朋 杨英歌
作为课堂教学信息反馈途径和课堂教学质量鉴定手段的教学评价,在提高和保证职业院校教学质量的过程中发挥着重要作用。职业院校翻转课堂教学质量评价指标体系的设计,应该体现出“以学生为中心、以学习为重心,以技能为核心”的设计理念。在此设计理念指导下,职业院校翻转课堂教学质量评价指标体系可以包括学习目标明确、求助渠道畅通、学习监控与反馈、课前学习材料、课堂教学活动、课后拓展迁移6个方面。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
单宗芬
教学过程是生成教学质量的主要环节,也是学校教学工作的核心, 教师课堂教学评价是教学管理的一部分。通过教学评价了解教师的教学状态、内容、过程、效果及学生学习效果,同时能够及时发现课堂教学中存在的问题,以便及时纠正,从而提高课堂教学质量。
关键词：
教学质量评价 评价指标体系 课堂教学
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张文强
课堂教学评价对教师的教学活动开展发挥着重要的导向作用,是促进课堂教学模式改革、提高课堂教学有效性的重要手段。建立基于学生发展的教师课堂教学评价体系,是推动高校课堂教学模式改革和提升教师教学能力的根本举措。一、高校教师课堂教学评价的改革创新长期以来,教育领域的专家学者大多是站在"教"的立场上思考和研究课堂教学问题的,高校教师课堂教学评价
[期刊] 中国远程教育
[作者]
柏民理
人才培养是高等教育的根本任务,教学质量是高等学校的生命线。在向开放大学转型之际,提高教学质量已成为各级电大普遍关注的重要命题,建立有效的教学质量保障体系将成为确保人才培养质量的重要手段。引入过程价值取向理论以及教师发展质量观,针对以往质量监控体系中存在的问题和弊端,结合应用型人才培养需求,以教师发展为导向,构建和完善两级多层多维教学质量保障体系,通过质量控制、协同创新、教师培养、激励机制实现教师发展教学质量保障,达到将质量监控提升到质量保障和提高层面的目的。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
韩震 虞立红 李艳玲 张晓辉
人才培养是高等学校的根本任务,教学质量是高等学校的生命线。当今经济、科技的飞速发展,以及我国建设知识强国和创新型国家战略的实施,均对高等学校,尤其是研究型大学提出了培养创新人才与发展学术研究并举的新需求。在高等教育规模迅猛扩张、高校更加致力于知识创新的今天,如何保证和提高本科教学质量,是社会及各高校普遍关注的重大课题,成为高校实现人才培养目标的关键,而建立有效的教学质量保障体系是确保人才培养质
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
仝源
本文在分析了高职教学质量管理体系的基础上,探讨了依托ISO9000质量管理体系,构建高职院校教学质量管理的基本原则。
[期刊] 经济师
[作者]
蓝英
定期开展高校课堂教学质量评价有利于改进教学方法,提升教学效果。通过建立结构方程模型研究发现,教师的教学态度与教学内容、教学方法与职业素养、学校的学风考风及教学保障对学生的知识获取与技能提升的共同解释作用为58%。其中,教师的教学态度与教学内容不能直接影响学生的知识获取与技能提升,只能通过学校的学风考风与教学保障产生较小的促进作用(0.149);教师的教学方法与职业素养对学生的知识获取与技能提升影响作用最大(0.546),既有直接促进作用,还可通过学校的学风考风与教学保障产生间接的影响作用;学风考风与教学保障对学生的知识获取与技能提升产生直接的影响作用(0.421)。因此,课程思政背景下高校课堂教学质量评价应该评"教"与评"学"、评"管"齐头并进、齐抓共管,尤其应该重视教师的教学方法的改进和职业素养的培养。
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