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[期刊] 教育研究
[作者]
祁东方 侯怀银
作为批判教育的重要代表人物,吉鲁和弗莱雷的教育思想产生了广泛而深远的影响。弗莱雷在被压迫教育中为自由而战,而吉鲁则在"差异"与"边界"的基础上进一步发展了激进批判教育,他们在各自的教育"三部曲"中共同指向了充满"解放"与"希望"的教育乌托邦的构建,期望通过教师角色的多重定位、课程内容的有效设置以及批判性语言的运用,推动教育公共价值的实现。他们对教育的批判性分析和未来设想,为审视当代教育问题提供了一种独特的视角和思路。
[期刊] 教育学报
[作者]
李育球
解放教育何以可能是弗莱雷教育思想的前提性问题,也是深刻理解他的教育思想的关键。"否定性"为解放教育奠定了可能,具体包括以下三个方面:意识的否定性是解放教育的人学起点,历史的否定性是解放教育的本体论基础,否定之否定是解放教育的关键。
关键词：
解放教育 保罗.弗莱雷 否定
[期刊] 全球教育展望
[作者]
黄志成
弗莱雷的解放教育是使民众从无意识到有意识,再走向觉悟;从觉悟到批判,再走向建构的这样的一种过程。综观弗菜雷解放教育的主要思想和观点,当属批判建构主义一派的。基于解放教育思想,弗莱雷的课程建构论重视全体参与、注重学生生活经验、提倡培养批判意识、强调原生主题来进行课程的建构。批判与建构,成为弗莱雷课程建构论的一大特色。
关键词：
弗莱雷 解放教育 课程建构
[期刊] 教育学报
[作者]
周丽丽 于伟
弗莱雷被认为是20世纪中叶以来最重要的教育家之一,其自由教育思想影响着全球教育。人性问题一直是弗莱雷关注的焦点,他将重重教育困境归因于人性假设,揭示出自由教育面临困境根源于人们对人性的不完美性和历史性的曲解。弗莱雷的教育思想直面教育现实,对限制儿童自由的现实进行批判,指出自由教育面临着儿童被视为绝对无知者、教学过程成为忍耐的过程和儿童对自由恐惧的有限境况。弗莱雷希望将儿童视为知识的永久再创造者、教学过程转变为创造的过程和养成儿童的批判意识,以此冲破有限境况的控制,解放儿童和人性,重获自由教育。
关键词：
弗莱雷 有限境况 自由教育 人性假设
[期刊] 高等教育研究
[作者]
郝德
教育是培养人的,但这一毫无疑义的命题并不能自然导向将人作为教育的出发点与归宿。长期以来,教育不过是以人为对象而已,教育的视野中并没有人。当代教育理应将人作为逻辑起点与依据,这就要求必须理解人的存在方式,确立、选择具有鲜明乌托邦品质的发展理念与逻辑。
关键词：
教育 存在方式 乌托邦
[期刊] 城市发展研究
[作者]
王金岩 吴殿廷
通过对大卫.哈维《希望的空间》所包含的全球化背景下的地理空间不平衡思想的解读,认为中国城市空间存在着"辩证乌托邦"的机遇。中国城市在空间建构过程中,应该避免单一价值取向的"乌托邦",而应在多元要素组成的"生命之网"的基础上建构空间的"辩证乌托邦"。进而探讨了这种"替代方案"的实现所需要政府角色和公共政策的转变,以及空间协调机制的整合,这是该书带给中国城市空间演进的最大意义。
关键词：
全球化 资本积累 空间 辩证乌托邦
[期刊] 生态经济
[作者]
杨速炎
近年来,为了解决由于城市化进程加快所引发的人口过度集中、交通拥堵、环境污染等众多问题,国内的一些城市提出了建设"田园城市"的设想。发端于100多年前的"田园城市"理论对于现代社会众多城市问题的解决具有极大的影响
[期刊] 全球教育展望
[作者]
黄志成 王俊
巴西著名教育家保罗·弗莱雷在其代表作《被压迫者的教育学》中提出了闻名于世的“解放教育思想”。解放教育思想对传统的主流教育思想和课程教学理论进行了猛烈抨击 ,其中最主要的有弗莱雷提倡的“对话式教学”。弗莱雷以“对话式教学”抨击“讲授式教学” ,用“解放教育观”来向“储蓄教育观”宣战。“对话式教学”对于我们目前的课堂教学改革具有极大的参考意义。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
孙元涛
乌托邦精神不同于理想和超越精神,它体现着对此时此地不具有实现可能性的价值理想的追求,其内涵是追求完美的精神、批判的思维和乐观的生活态度。乌托邦精神与教育的价值理想有着内在的契合性:一方面,乌托邦思想家将教育作为实现其价值理想的最重要力量;另一方面,教育内在地具有一种超越现实存在、趋向完美境界的价值追求。教育的乌托邦精神作为一种在此时此地不具有完全实现可能性的价值理想,也存在着走向异化的危险。因此,要防止乌托邦精神的僭越,必须将其置于人类理性智慧的观照之下。
关键词：
乌托邦精神 教育理想 理性
[期刊] 生态经济
[作者]
杜以会
猜猜全球第一个绿色城市会诞生在哪里?答案是阿联酋的首都阿布扎比。一项雄心勃勃的计划正在从构想变为现实,一座名为"马斯达尔"(阿拉伯语"源头"的意思)的全球首个零碳排放"太阳城"正在从图纸上搬到沙漠中。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李家永
弗莱雷成人扫盲的理论与实践李家永弗莱雷是当今国际上最有影响的教育家，被誉为是一位“活着时就成为传奇”的人物。他先后被全世界的２０多所大学授予荣誉博士学位。弗莱雷的著作先后被译成２０种语言，其最重要的著作《被压迫者的教育学》，仅英文版发行量就已超过３０...
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
李玉环 李玉梅 李劭元
巴西著名教育家保罗·弗莱雷主张用"对话式教学"取代"讲解式教学"。对话教学理论对高校思想政治理论课具有重要的借鉴意义。高校思想政治理论课教学要实现教学方法的转向,需要从传统的单向灌输走向双向的对话交流。其中,教师要真正把握对话精神的实质,把握平等的关系,培养学生的批判性思维和创造性精神,激发创造活力。
关键词：
弗莱雷 对话式教学 高校 思想政治理论课
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