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[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘华东
中国高等教育,发展之快,成就之大,有目共睹,举世皆赞。细分析起来,高等教育的发展和成就主要体现在本科教育层面上,高等教育的成与败主要体现在本科教育的好与差上。本科教育的地位和作用永远都是第一位的。在经过了快速发展之后,我们的工作重点和主要精力应该放在内涵发展上,这是决定高等教育健康发展的根本保证。在内涵发展过程中,构建本科教育的培养体系,确立本科教育的顶层设计是推进本科教育迈向更高目标的基本保
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘华东
中国石油大学始终坚持人才培养是第一要务，本科教育是基础和核心。当前，面对新的形势和新的任务，学校遵循教育发展规律和人才培养规律，结合６０多年办学历史，提出了＂三三三＂本科教育培养体系。第一个＂三＂是办学定位的＂三型＂，即精英型教育、特色型教育、研究型教育。第二个＂三＂是培养目标的＂三化＂，即大学生全面化成长、个性化成长、最大化成长。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李志义
人才培养体系,可以说是一个被经常使用,但没有准确界定或定义的概念。其含义往往取决于被引用的目的:或者被看成是一组要素,或者被看成是一种结构,或者被看成是二者的结合;或者被看成是静态的,或者被看成是动态的,或者被看成是二者的结合。我们借助于
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨彩卿 霍新怀
高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务。高职实践教学体系是高职教育内涵的核心,积极探索和构建适合专业培养目标需要的、以职业能力培养为主线的、体现高职教育特色的实践教学体系是高职院校培养高技能人才所面临的一项艰巨而紧迫的任务。文章阐述了构建高职教育实践教学目标体系的内容、原则及方法。
关键词：
目标体系 职业能力 高职 实践教学
[期刊] 教育与职业
[作者]
周芳
在经济转型升级过程中,职业教育承担了新的任务,但还存在一些问题,出现了中高职衔接模式脱节,专业、课程设置和教材选用不成体系等问题,究其原因在于中高职人才培养目标缺乏准确定位。文章在深入分析影响目标体系建立的相关因素即政策导向、行业企业发展需求、个人可持续发展的基础上,从制定人才培养目标的依据、程序及有效性等方面重构中高职衔接培养目标体系,在满足区域经济、行业企业发展的同时促进人的全面发展。
关键词：
中高职衔接 培养目标 可持续发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孟庆国
近年来,我国职教师资培养面临师范教育向教师教育转型、建立现代职业教育体系、实现四化同步发展、全面提高职业教育质量等新机遇和挑战。在新的背景下,我国一些地区和学校进行了建设新型职教教师培养体系的探索。在已有经验的基础上,为进一步完善职教教师培养体系,建议加强对职教师资培养工作的规划与管理,加大职教师资招生与培养制度改革,营造有利于职教教师培养的政策环境,加强对职技高师院校的投资。
关键词：
职业教育 教师培养体系 教师教育
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李延保
质量是大学的生命,创新是大学的灵魂。今后,我国高等教育持续发展的重点是提高质量,而提高质量的核心在于培养创新人才。于是,大力推进高等教育教学改革,改革和创新人才培养模式,构建创新型人才培养体系,被提上重要日程。在此进程中,能否根据培养创新型人才的要求,分不同层次、不同门类对大学人才培养规格与质量标准组织深入研究、进行重新设计,把学生创新精神与实践能力的培养放在更加突出的位置；能否以彻底摒除扼杀学生学习主动性与创造性的教学方法为目标,全面改新教学方式方法等,正在成为高教界内外普遍关注的重点、热点。与此相呼应,本刊组织了这组文章,旨在对相关问题开展理论与实践紧密结合的探讨,希望对读者思考与探讨有所...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
殷常鸿 艾伦
职业教育信息化的迅速发展急需大批具有教育技术应用能力的职教师资。调查显示,无论是职校教师还是即将走向工作岗位的职技高师学生,其教育技术应用能力都严重不足。鉴于此,职技高师院校有必要明确教育技术应用能力培养目标,建立以现代教育技术和教学资源设计开发课程为核心的教育技术公共课程体系,并建立教育技术应用能力实训体系。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
霍雄飞
创新是一个民族、一个国家兴旺发达的不竭动力,教育则是培育创新精神和培养创新型人才的重要手段。国务院副总理刘延东在全国职业教育工作会议的讲话中指出:"职业教育要创新培养模式,深化产教融合、校企合作,培养更多适应经济社会需要的技术技能人才"。新形势下,研究和探索高职院校创新型技术技能人才的培养模式、构建有效的创新教育工作体系,既是提升学生职业发展能力和技术革新能力的关键,也是高职教育教学改革的重点和难点。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李晓堂 吴文彬
要充分地发展高职院校学生的知识和技能,促进其职业生涯的有效持久发展,就需要加强学生专业核心技能、职业核心能力和职业核心价值观(统称为"三核"素质)的培养。实践证明,通过粗糙集的方法构建学生素质"三核"素质评价模型建构,并结合三个课堂、校企合作的素质培养实践模式,能够有效开拓高职学生素质培养的新途径,提升高职院校的人才培养质量。
关键词：
“三核”素质 学生评价 实践模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
韩露 陈丽娟 张家明
新时代,为更好推进素质教育需要树立创新教育思想、改革教学方法、加强实践教学、进行课程改革,从而培养出既拥有专门知识和能力,又具有追求卓越精神和创新热情的人才。这需要从建构素质教育立体培养体系的重要意义入手,阐述素质教育体系中的基本构成要素,从而提出建构素质教育体系的基本途径。
关键词：
大学生 素质教育 立体培养体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢宗熹 刘占文 王淑娟
谢宗熹,刘占文,王淑娟在《现代教育管理》2014年第11期中撰文,阐述了地方新建本科院校学生的人才培养定位,并对如何构建质量保障体系提出了建议。地方新建本科院校的应用型人才培养定位是其发展的基础与根本,地方新建本科院校在进行自身办学定位的分析过程中,应该充分研究整个高等教育的分类体系以及自身的办学条件,从而进行科
[期刊] 中国高等教育
[作者]
马继刚 李小北
如何将科研强势转化为人才培养优势,以加强大学生创新精神与实践能力为核心目标,积极推进人才培养模式的改革创新,是我国研究型大学面临的严峻挑战。四川大学在本科教学工作水平评估专家组离校后,重新审视和研究学校的本科教育教学工作,力图把好的经验和做法固化下来,建立和完善保障本科教学质量的长效机制,着力构建研究
[期刊] 中国高等教育
[作者]
郭霄鹏
对于大学本科教学而言,如何不断深化教学改革、全面提高教学质量,既是培养具有创新精神和实践能力的创新人才的现实需要,更是大学自身发展的必然要求。作为一所地方院校,西安石油大学在谋划学校科学发展中,坚持育人为本,大力实施质量立校战略,积极探索本科人才培养体系改革,人才培养质量有了显著提高,本科毕业生一次就业率连续15年保持在92%以上,赢得了良好的社会声誉。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱平
高职与普通本科"3+2"分段人才培养有其特殊性,既要让学生掌握专业技术技能,又要让学生构建起完整的知识体系。基于此人才培养定位,以满足企业和学生需求为导向,从人才培养目标、人才培养过程、人才培养成效三方面确定"3+2"分段人才培养质量评价指标体系,充分体现了促进学生全面发展和为经济社会发展服务的原则。
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