- 年份
- 2024(9431)
- 2023(13674)
- 2022(11610)
- 2021(10907)
- 2020(9224)
- 2019(21243)
- 2018(21167)
- 2017(38745)
- 2016(22047)
- 2015(24760)
- 2014(24841)
- 2013(23634)
- 2012(21507)
- 2011(19376)
- 2010(19118)
- 2009(17245)
- 2008(16816)
- 2007(14819)
- 2006(12351)
- 2005(10633)
- 学科
- 济(79575)
- 经济(79488)
- 管理(57860)
- 业(55341)
- 企(45252)
- 企业(45252)
- 方法(42570)
- 数学(38435)
- 数学方法(37947)
- 中国(24523)
- 财(22119)
- 农(21416)
- 教育(20980)
- 学(19205)
- 业经(16303)
- 贸(16188)
- 贸易(16185)
- 易(15779)
- 理论(15034)
- 务(14476)
- 财务(14434)
- 财务管理(14402)
- 农业(14191)
- 技术(13886)
- 地方(13750)
- 企业财务(13645)
- 制(12878)
- 环境(11936)
- 和(11691)
- 银(10807)
- 机构
- 大学(307042)
- 学院(302574)
- 济(115007)
- 管理(113781)
- 经济(112626)
- 理学(100306)
- 研究(100084)
- 理学院(99140)
- 管理学(97149)
- 管理学院(96587)
- 中国(67649)
- 科学(64317)
- 京(63904)
- 农(55555)
- 财(50560)
- 所(50125)
- 业大(50018)
- 范(46643)
- 中心(46497)
- 研究所(46481)
- 师范(46109)
- 农业(44468)
- 江(44329)
- 财经(41936)
- 北京(39524)
- 经(38279)
- 师范大学(37669)
- 教育(37464)
- 院(35934)
- 技术(35836)
- 基金
- 项目(213217)
- 科学(168357)
- 基金(153595)
- 研究(152506)
- 家(136115)
- 国家(134917)
- 科学基金(114844)
- 社会(95472)
- 社会科(90358)
- 社会科学(90330)
- 省(85327)
- 基金项目(81812)
- 教育(77886)
- 自然(76766)
- 自然科(75056)
- 自然科学(75030)
- 划(74136)
- 自然科学基金(73702)
- 编号(62113)
- 资助(61952)
- 成果(50266)
- 重点(49620)
- 部(48266)
- 发(45759)
- 创(45130)
- 课题(44836)
- 科研(42237)
- 创新(41995)
- 教育部(41575)
- 计划(40735)
- 期刊
- 济(111202)
- 经济(111202)
- 研究(85630)
- 中国(57824)
- 教育(56231)
- 学报(53922)
- 农(47908)
- 科学(46247)
- 大学(40746)
- 财(40226)
- 学学(37559)
- 管理(37539)
- 农业(32474)
- 技术(29223)
- 财经(20382)
- 融(19987)
- 金融(19987)
- 业经(18884)
- 经济研究(18370)
- 业(17766)
- 经(17447)
- 版(15790)
- 问题(15349)
- 职业(14321)
- 统计(14191)
- 科技(14041)
- 技术经济(13950)
- 业大(13646)
- 商业(13245)
- 策(13224)
共检索到421185条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
崔佳 郭伟
民主教育是杜威教育思想的核心,杜威民主教育思想形成是一个不断吸收、批判、发展的过程,是以我为主、兼收并蓄的过程。以杜威民主教育思想演变为切入点,以影响其教育思想形成的关键人物为视角,对杜威教育思想进行溯源分析,以此为学界研究杜威思想提供新思路,为学习杜威治学精神提供参考。
关键词：
杜威 民主教育 影响人物
[期刊] 教育研究
[作者]
关松林
20世纪初,西方的文化和教育思想开始大量涌入日本,在这种背景下,杜威的教育思想也作为外来思想开始传入日本。随着日本学者对杜威教育思想研究的不断加深,研究领域的不断扩大,日本将杜威的教育思想与日本的教育实践结合起来,使其成为日本教育思想实践的主流,并发挥着重要的作用。
[期刊] 教育学报
[作者]
赵康
教育知识的跨国扩散引起一国对外来教育知识的"吸收"活动。对和外来知识的"语言背景"相同的国家而言,其吸收活动是否更通畅、发生的影响是否更深远是值得探究的问题。此研究从"知识吸收"的立足点出发,考察20世纪初期到20年代英国引入美国的杜威教育思想的过程,20年代后期到40年代它在英国教育改革中的角色,以及50年代以后它在英国淡出和再被吸收的反复现象,展现出一个多世纪以来英国吸收、排斥和改造杜威教育思想的缓慢而复杂的历程;再基于知识社会学的"知识吸收理论"分析这一历史现象,如此得以具体评判杜威教育思想对英国教育的影响,并深刻认识"社会系统"建构教育理论的"机制"。
关键词：
杜威 教育思想 英国 知识吸收理论 影响
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
丁永为 兰玉婷
职业教育是促进社会进步和政治民主的重要手段。从职业教育和民主的关系角度看,杜威的职业教育思想具有四个特征:民主作为职业教育的基本原则、综合高中作为实施职业教育的主要机构、工作作为职业教育的内容、合作性探究作为职业教育的方法。杜威的职业教育思想当代意义在于:有利于深入理解职业教育与民主的关系、有利于推进普通教育与职业教育的整合、有利于培养具有创新能力和民主精神的劳动者。
关键词：
职业教育 民主 杜威 综合高中
[期刊] 教育学报
[作者]
王坤庆 卢洁莹
"民主"是西方主要政治学概念,理解民主需要将其置于西方文化语境之中。柏拉图及其后世一些著名哲学家均探讨过民主制度及其学校教育理想,但杜威却是其中之翘楚。在杜威看来,学校是培养人之理性之场所,学校教育是推动民主社会进步的重要工具,其内容是科学知识,其教育方法是"探究"。民主社会的学校教育理想是旨在为民主国家理想之建立与维护筑起一道堤坝,并通过学校教育造就推进和捍卫民主国家和民主制度的卫士。
关键词：
民主国家 民主教育 约翰·杜威 教育哲学
[期刊] 教育与职业
[作者]
藤春
杜威先生在《民主主义与教育》一书中关于职业与教育的论述则显得更为深刻而有见地,论述的全面性和严密性都值得称道,特别是在拜读了他的《教育与职业》一文后,我对于职业与教育的联系、职业教育的应然之义有了更深刻的认识与思考。根据自己的职业观,杜威先生又对于当前的职业教育提出了他的观点与看法。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
余韵 徐国庆
经济与社会的进步对现代职业教育提出了更高的需求，加快了现代职业教育体系建设的迫切性。当前，职业教育还未能摆脱“技能教育”“低技能人才的教育”和“差生教育”的社会认知。职业教育作为一种教育类型，关键在于认识其教育属性。基于对杜威思想的分析，职业应是教育的手段，而非目的。教育通过职业活动来建立与工作世界的联系，激发个体的职业兴趣来获得自我成长。当社会生产活动深化了职业内容，技能人才需要的职业教育内涵亦随之深化。其表现为三个方面，即职业教育的育人目标要转向更为完善的人格培养，教学内容要转向“知其所以然”，教学过程要注重培养学生的实践反思能力。基于此，职业教育要为学生提供更广泛的生涯指导，强化职业教育课程内容的知识性，加强学生在学习实践中的经验体验。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
朱国仁
民主主义社会是杜威理想的社会 ,他把教育视为实现这一社会理想的重要工具。他的学校道德教育的基本观点包括 :培养民主主义社会的公民品格是学校道德教育的目的 ;学校道德教育的过程是社会生活与人性发展的统一 ;理想的学校道德教育途径是现实生活、教法和课程三位一体。杜威的学校道德教育思想尽管形成于 1 9世纪末 2 0世纪初 ,存在着阶级和时代的局限性 ,但其中仍不乏积极的意义
关键词：
杜威 民主主义社会 学校道德教育 思想
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王森 单中惠
从1904年杜威的《手工训练在基础学习课程中的地位》一文被介绍到俄罗斯,杜威教育思想已经在俄罗斯传播了117年。杜威教育思想在俄罗斯的传播大体上可以分为四个阶段:十月革命前、20世纪20年代、20世纪30年代到60年代、20世纪70年代至今。进入21世纪,杜威教育思想研究在俄罗斯迎来了一轮新的热潮,俄罗斯学者对杜威教育思想在俄罗斯传播历史分期的划分、苏联时期践行杜威教育思想的教育实验活动、20世纪30年代到60年代苏联去杜威化的原因、对杜威教育思想的再认识等方面,挖掘了大量新史料,发表了诸多新论断、新观点,以客观反映杜威教育思想对俄罗斯教育的历史价值和现实意义。
关键词：
杜威 教育思想 俄罗斯教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱丽莉
约翰·杜威(John Dewey,1859-1952)是美国著名的哲学家、教育家,他所处的时代正值美国由农业社会向工业社会的转型时期。杜威出生后不久,美国就爆发了南北战争,战后加快了工业化发展进程,到1900年,美国一跃而成为世界第一经济大国。工业经济的发展吸引了大量农村劳动力和新移民,他们定居在城市,加快了美国城市化的步伐。于是,美国产生了一种全新的文明——城市工业文明。在社会转型的背景下,美国涌现出了大量的问题,教育就是其中的一个重要方面。美国经济的迅猛发展,虽然为19世纪末20世纪初的教育提供了良好的物质条件。然而,面对新形势,美国传统教育的弊端不断暴露出来:学校与社会脱节,课程与...
[期刊] 教育研究
[作者]
关松林
杜威的教育思想在日本影响很大。在日本的教育家中有众多的解读者、追随者,也有一些持反对态度的批判者。各种不同的声音,推动了杜威教育思想在日本的发展,也反映了杜威教育思想对日本教育的独特贡献,促进了日本教育哲学的变革,助推了日本教育现实的改变,加速了日本教育制度的建立。
关键词：
日本 杜威 教育思想
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
康红芹
发生学方法将一切历史事物看作是一个动态的发生、发展的整体过程。发生学方法与杜威职业教育思想在本质上具有关联性。杜威职业教育思想已有研究成果中存在的研究资料褊狭、研究视角单一、研究的交叉点较受忽视等问题亟须发生学方法的注入。运用发生学方法研究杜威职业教育思想具有重要的意义,不仅能够解决已有研究成果中存在的问题,而且还可以发现发生学方法所带来的其他方面的优势。
关键词：
发生学方法 约翰·杜威 职业教育
[期刊] 教育科学
[作者]
温辉 彭正梅
杜威关于"什么经验最具有教育价值"的论述一直存在模糊性,但其晚年的美学转向补充和明确了这一点。杜威寻求审美经验与日常生活的关联,把艺术回归到日常生活之中。审美经验是个体在与环境的互动中受到情感和想象力的推动,不断克服阻力,整合过去和现在,面向未来而最终达到和谐完满的过程。这最为清晰和强烈地体现在艺术中,艺术的节奏性既强调解决问题和审美体验的过程,也强调结果性的艺术作品。杜威的审美经验确立了经验的教育标准,也就是,审美经验最具有教育价值,它真正地指向生长。这就要求教师像艺术家那样思考和行动,按照艺术创作的方式,以审美经验或艺术作品为结果导向来进行范例性的课程设计和教学,以强化儿童对审美经验的获得。
关键词：
杜威 审美经验 艺术 教育性经验 美育
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
赵康
本文围绕杜威访华,分析胡适对杜威教育思想的吸收和转化。杜威访华前,胡适已对杜威教育思想有所吸收并大力宣传实用主义,他对杜威教育思想的阐述精辟,但也反映出其选择倾向、阐释的缺失和过度现象。杜威访华期间,胡适对杜威大量演讲的通达翻译,体现了他对杜威教育思想的系统吸收;一些误译和漏译虽会招致误解,但却集中传达了杜威教育思想要旨,影响深远。胡适对杜威教育思想的运用体现了他改良中国社会的努力,透露出对杜威教育思想的转化。杜威离华后,胡适持续吸收杜威教育思想,并对先前的吸收有所反思和修正。胡适并未全盘吸收杜威教育思想,他在某个层面可能借助杜威之旗推进自己的文化和政治主张,但总体上是对杜威教育思想的"中国化"以应对当时社会现实之需。
关键词：
胡适 杜威访华 杜威教育思想 吸收 转化
[期刊] 教育学报
[作者]
夏剑
如何更好地解读杜威，其关键是如何理解杜威教育哲学中＂民主与教育的关系问题＂。通过对杜威教育哲学得以展开的现实基础、思想渊源及其内在逻辑等方面的分析研究，首先，可以确立＂民主与教育的关系问题＂是杜威教育哲学的根本问题。其次，把握这一问题的实质与内涵。一方面关乎对杜威教育哲学中的＂民主＂概念的理解，包括＂作为社会生活方式的民主＂、＂作为实验计划的民主＂以及＂以‘理智能力’与‘道德情感’为基础细节的民主＂三个层面；另一方面则涉及对＂民主与教育的关系问题＂在杜威教育哲学中内在展开的双重逻辑的认识，其一为＂民主作为教育的原则与教育民主化的逻辑＂，其二为＂教育作为维持和改进民主的工具与民主教育的逻辑＂。
关键词：
杜威 教育哲学 教育民主 民主教育
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
