- 年份
- 2024(5892)
- 2023(8610)
- 2022(7791)
- 2021(7495)
- 2020(6276)
- 2019(14788)
- 2018(14875)
- 2017(28998)
- 2016(15843)
- 2015(17859)
- 2014(17936)
- 2013(17765)
- 2012(16089)
- 2011(14428)
- 2010(14197)
- 2009(12848)
- 2008(12259)
- 2007(10271)
- 2006(8835)
- 2005(7466)
- 学科
- 济(58913)
- 经济(58842)
- 管理(44042)
- 业(41444)
- 企(35135)
- 企业(35135)
- 方法(29663)
- 数学(25671)
- 数学方法(25380)
- 农(15071)
- 中国(14203)
- 财(14013)
- 学(13606)
- 业经(13074)
- 地方(12066)
- 理论(10620)
- 贸(10445)
- 贸易(10440)
- 和(10349)
- 农业(10129)
- 易(10125)
- 技术(9740)
- 环境(9604)
- 务(9329)
- 财务(9272)
- 财务管理(9257)
- 制(9172)
- 教育(9142)
- 企业财务(8769)
- 划(8481)
- 机构
- 大学(221584)
- 学院(217709)
- 管理(91169)
- 济(81727)
- 理学(80099)
- 经济(79828)
- 理学院(79182)
- 管理学(77807)
- 管理学院(77413)
- 研究(70740)
- 中国(49965)
- 京(47643)
- 科学(45323)
- 财(35636)
- 所(34950)
- 业大(33347)
- 农(32630)
- 研究所(32244)
- 中心(31500)
- 范(30864)
- 师范(30635)
- 北京(30345)
- 财经(29498)
- 江(29366)
- 经(26903)
- 院(25870)
- 农业(25674)
- 师范大学(25212)
- 州(24780)
- 经济学(23179)
- 基金
- 项目(156079)
- 科学(122225)
- 研究(115433)
- 基金(112584)
- 家(97314)
- 国家(96471)
- 科学基金(82999)
- 社会(70476)
- 社会科(66646)
- 社会科学(66627)
- 基金项目(60915)
- 省(60631)
- 自然(54921)
- 自然科(53604)
- 自然科学(53593)
- 教育(53101)
- 自然科学基金(52601)
- 划(51553)
- 编号(48174)
- 资助(46324)
- 成果(39188)
- 部(34336)
- 重点(34199)
- 发(32564)
- 课题(32477)
- 创(32399)
- 项目编号(30175)
- 创新(30065)
- 科研(29910)
- 教育部(29510)
共检索到302904条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育学报
[作者]
郭法奇 张胜芹 张玲
在19世纪至20世纪的美国教育中,约翰·杜威不仅是美国进步教育的领袖,也是儿童研究运动的重要代表人物之一。在美国儿童研究运动中,杜威参与其中,关注运动的进程,为运动的健康发展做出了重要贡献。杜威参与美国儿童研究运动的经历及其思考不仅成为他教育思想和实践的组成部分,也成为现代教育形成和发展的重要内容之一。
关键词：
外国教育史 杜威 儿童研究运动
[期刊] 教育学报
[作者]
高振宇
儿童哲学主要是在继承和发展杜威实用主义教育思想基础上形成的,因此剖析两者之间的内在联系至关重要。从李普曼的自传式记录中即可发现杜威在实践、艺术、逻辑等方面的思想对其创立儿童哲学产生了重要影响。而从具体的理论观点来看,在教育即生长、儿童是天生的哲学家、哲学的理论与实践品格、思维的意义及在学校教育中的核心地位、学习与探究团体的关系等议题上,儿童哲学直接受到了杜威思想的影响,但又在不同层面上实现了对后者的超越与发展。未来的研究者若要真正了解儿童哲学,有必要走进杜威的思想世界,并在此基础上结合教育学领域其他理论流派的观点,丰富和发展儿童哲学的理论体系,以此更好地指导学校教育的实践。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
丁道勇
把杜威的教学思想概括为＂儿童中心论＂，是一种误读。一些直接证据和间接证据可以支持这个判断：其中，杜威对于进步教育及其观念的相关批评和建议、对于卢梭自然教育观念的相关评论，是支持此判断的间接证据。杜威关于儿童与课程的相关理论，是支持此判断的直接证据。概括来说，杜威认为儿童是教学的起点，课程是教学的终点。教学的核心问题，是在起点和终点之间搭建有效而人道的联系。教学的中心工作是搭建这种联系，而并非关注和保护儿童。实际上，对于儿童的不同判断，是杜威和各种进步教育主张之间的关键区别。把杜威的教学思想概括为＂儿童中心论＂，不仅仅是一个理论上的误读，而且也对教育实际工作者形成误导。
关键词：
杜威 儿童中心论 儿童 教学 课程
[期刊] 图书馆
[作者]
郑永田
麦维尔.杜威是19世纪末20世纪初美国公共图书馆运动积极推动者与杰出领袖。他以改革者的姿态,发起一场又一场图书馆革新运动,成为提高美国公众图书馆利益的运动和组织的先驱:创办图书馆学专业杂志,成立图书馆行业协会,促进图书馆职业的专业化;创建图书馆经营学院,提高女性的从业地位,为美国图书馆事业培养了大批人才;发明实用的图书馆分类法,提高图书馆的工作效率,促进国际编目合作和资源共享;为偏远社区设立巡回图书馆,延伸公共图书馆服务,使公共图书馆成为名副其实的"人民的大学"。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王艳玲
儿童生活经验的缺失是我国课堂教学的弊病之一。本文从教学实例入手,分析课堂教学中儿童生活经验缺失的原因是儿童与学科的对立,接着阐述了杜威对于儿童与学科之间关系的看法及启示。文章认为,课堂教学中儿童生活经验的回归,意味着教师在关注学科知识的同时更应该关注儿童,时刻关照儿童当下的生活体验和生活经验;要将儿童的生活经验作为重要的课程资源;重视教学的过程价值,追求植根于儿童内心深处的成长。
关键词：
课堂教学 儿童 生活经验 回归
[期刊] 教育学报
[作者]
涂诗万
注重基本文献的收集、整理和编纂是美国学者从事杜威研究的传统特色。近二十年,美国杜威研究界在基本文献的整理和杜威教育思想的深入研究两方面均取得了重要进展,出版了四卷《杜威书信集》光盘,以及《杜威与美国民主》《杜威:宗教信仰与民主人本主义》和《杜威与爱欲:教育艺术中的智慧和欲望》等一批优秀的研究著作。近二十年美国学术界对杜威教育思想研究的重点有以下几个方面:民主教育思想、实用主义教育思想的现代性内涵、杜威的美学理论与教育思想的关系、杜威的宗教理论与教育思想的关系等。近二十年美国的研究成果对杜威教育思想以正面评价为主。这些新进展反映了20世纪80年代以来国际政治意识形态对立趋缓后,人类面对高度现代性...
关键词：
杜威 教育思想 杜威研究 现代性
[期刊] 职教论坛
[作者]
康红芹
在美国,杜威职业教育思想研究的主要内容集中在基本观点研究、比较研究、新视角研究以及延续性研究四大领域。杜威职业教育思想研究的开展内在于杜威教育思想研究乃至杜威整体思想研究之中,杜威职业教育思想研究的批判性思考意识较强,相关研究既注重"还原"又注重"延伸"。展望未来,理应深化对杜威职业教育本质观、价值观和课程论等基本理论观点的研究;更加重视研究内容与方法的创新以及研究资料的扩充;继续深入挖掘杜威职业教育思想的当代价值。
关键词：
美国 约翰·杜威 职业教育 思想
[期刊] 全球教育展望
[作者]
小威廉·多尔 余洁
倘脱离了道德和人文关怀,知识可能成为毁灭世界的力量。这是人类社会当前面临的紧迫问题。杜威的思想中包含着道德追求,因而充满实践智慧。他所倡导的课程是一种"转变性课程"。杜威的智慧与当今法国著名哲学家、复杂理论学家Michel Serres的思想若合符节、交相辉映。杜威对中国文化的独特理解向我们昭示:21世纪的中国社会的健全发展需要尊重自己的智慧传统,而不能简单模仿美国。
关键词：
知识 道德 智慧 第三类课程
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王凌 曹能秀
儿童哲学是产生于当代美国 ,并具有世界性影响的一门学科课程 ,“探究群体”是儿童哲学的一个核心概念和重要的实施途径。本文在阐述“探究群体”基本观点的基础上 ,比较分析了儿童哲学与杜威教学理论的异同 ,认为儿童哲学在一定程度上发展了杜威的教学理论。
关键词：
儿童哲学 群体探究 儿童中心 教学理论
[期刊] 全球教育展望
[作者]
周勇
胡适、陶行知等邀请杜威访华以来,杜威研究先后出现诸多意义不一的范式,这些范式多是围绕杜威教育理论本身展开分析,忽视了杜威这个人及其理论形成方式。这个人曾长期考察十九世纪末、二十世纪初美国剧烈社会变迁,探索美国社会需要什么样的"新教育"。如果像杜威这个人学习,便应考察当代中国近三十年剧烈社会变迁,分析当代中国社会急需何种"新教育",进而生产中国教育学。
关键词：
杜威研究 社会变迁 中国教育学
[期刊] 教育学报
[作者]
刘幸
美国教育家杜威曾于２０世纪初先后到访日本与中国，广开演讲，参观学校，与社会各界人士多有交流。但相对而言，杜威在中国滞留时间更久，对中国抱有更深的好感，他在中国的影响也深入得多。杜威在这一时期的家信集《杜威家书》表明，他对日本天皇制下的集权体制心存疑虑，因此不曾对其未来报以乐观的态度。相反，在中国爆发的五四运动让杜威日益感受到中国学生和普通民众觉醒的力量，也让他看到了自己的民主理念付诸实践的巨大可能性。这是促使他愿意长期滞留中国的深层原因。杜威这一思想转变的动态过程充满了偶然性，但与中国近现代史的发展脉络正相吻合，也具有其必然性。
关键词：
杜威 杜威家书 民主 中国 日本
[期刊] 教育学报
[作者]
陈瑶
19世纪末到20世纪初是美国教育学科的构建时代,作为学科构建的最重要领航者,杜威的相关言说和行动,一方面是我们了解当时教育学科构建和发展样态不可或缺的资源,另一方面,也是我们检验当代教育学科发展变化的一种参照。杜威在其相关的三个重要文献中,以及在芝加哥大学创建教育系、实验学校和教育学院的实践中,体现了他对教育学科的基本看法和设想,即创建一种"统一的教育科学"。这是杜威赋予教育学的一种理想,然而这一理想在当时的种种现实条件下还难以实现。
[期刊] 教育与职业
[作者]
藤春
杜威先生在《民主主义与教育》一书中关于职业与教育的论述则显得更为深刻而有见地,论述的全面性和严密性都值得称道,特别是在拜读了他的《教育与职业》一文后,我对于职业与教育的联系、职业教育的应然之义有了更深刻的认识与思考。根据自己的职业观,杜威先生又对于当前的职业教育提出了他的观点与看法。
[期刊] 教育学报
[作者]
张斌贤
１９１６年３月，杜威的《民主主义与教育：教育哲学导论》（Ｄｅｍｏｃｒａｃｙ ａｎＤ ｅＤｕｃａｔｉｏｎ：ａｎ ｉｎｔｒｏＤｕｃｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ＰｈｉｌｏｓｏＰｈｙ ｏｆ ｅＤｕｃａｔｉｏｎ）由麦克米伦出版公司出版，距今整整一百周年。一百年来，杜威在《民主主义与教育》等著作中所阐述的教育思想产生了世界性的影响。就这种影响的广泛性、复杂性和深刻性而言，几乎没有一位现代教育家能与杜威相比。但在另一方面，也没有哪一位现代教育家的思想像杜威思想那样在不同时期、不同国度曾经历大起大落的境遇，这种现象在我国尤甚。２０世
[期刊] 教育科学
[作者]
姜丽华
杜威针对上个世纪美国进步教育运动的偏激做法,旗帜鲜明地指出:反对教育改革中建立“非此即彼”的教育哲学;反对将经验与教育直接等同起来;反对不加控制的自由;反对轻视教师的指导作用。而这些批评在今天我国的课程改革中仍有着重要的现实意义。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
