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[期刊] 教育学报
[作者]
迈克尔·W.阿普尔 阎光才
今天的美国教育正处在一个保守时期。众多的学校被责之为失败的机构,因为它们远没有适应美国社会的环境变化。许多人甚至把美国公立教育视为经济效率低下、失业、贫困和国际竞争力丧失等的替罪羊。这种责难实际上是对平等主义准则与价值的攻击,它表明当代美国教育正出现一个右转的倾向。本文试图通过比较系统的分析,把上述人们分为四个部分。作为右翼联盟的四个基本构成部分,尽管其各自都有自己相对独立的历史和动力机制,但是,它们却投身到一个共同的保守性运动之中。该四个群体分别是:新自由主义、新保守主义、专制的民粹主义以及作为正呈向上流动趋势的专业和管理新中产阶级中的一个特殊部分。
关键词：
教育改革 权力 新自由主义 新保守主义
[期刊] 教育研究
[作者]
石中英
本文阐释了本土知识的概念、关键特征 ,以及在帮助本土社会实现内在发展方面不可替代的价值。在此基础上 ,本文着重反思了现代学校与社会的关系 ,以及教育目的、课程、教学方法和师范教育模式 ,提出将重建本土社会作为新世纪教育改革的一项重要使命 ,培养热爱、理解和建设本土社会的人才 ,构建包含本土知识的课程体系 ,更新教学认识论 ,扩展师范教育的知识基础
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
石中英
本文扼要分析了长期以来支配教育生活的现代知识的“客观性”、“普遍性”和“中立性” ,总结了 2 0世纪 6 0年代以来上述知识性质所遭遇的尖锐批判以及由此所发生的重大变革 ,阐释了“文化性”、“境域性”及“价值性”等新的知识性质。在此基础上 ,本文对我国当前教育改革中的一些相关问题如教育目的问题、课程问题、教学问题等进行了深刻反思 ,提出了与新的知识性质相一致的教育目的、课程和教学改革建议 ,试图为我国当前的教育改革提供一个新的知识论基础。
关键词：
现代知识性质 后现代知识性质 教育改革
[期刊] 图书馆建设
[作者]
马海群
文章分析了知识管理对图书情报业务的影响及新环境下图书情报工作人员的职业定位 ,重点介绍了国外图书情报教育机构对知识管理的反应及引进 ,并在此基础上提出了知识管理视角的图书情报教育机构改革思路。
关键词：
图书情报教育 知识管理 教育改革
[期刊] 财经问题研究
[作者]
孙建富 鹿丽
知识经济的到来，向我国高等教育提出了挑战，同时也为高等教育改革提供了难得的机遇，本文拟从知识经济的含义、特征以及当前我国高等教育存在的问题，提出了加大高等教育改革力度，迎接知识经济挑战的几点措施
关键词：
知识经济,高等教育,改革
[期刊] 经济经纬
[作者]
詹克波
知识经济对劳动力的质量与数量提出了新的要求 ,对高等职业教育的需求更为迫切。目前我国高等职业教育的规模和体系尚未形成 ,与知识经济存在着明显的需求矛盾。因此 ,必须在高等职业教育的思想观念、培养目标、教学模式、课程体系、专业设置等方面进行改革 ,以迎接知识经济的挑战。
关键词：
知识经济 高等职业教育 教育改革
[期刊] 教育研究
[作者]
编者按：江泽民同志在北京大学百年庆典上提出“知识经济已见端倪”后，立即受到社会各界，特别是学术界的广泛关注。广大教育理论工作者也展开了在知识经济大背景下，教育如何改革与发展的讨论。本刊摘登五位学者的有关论述，以飨读者，并欢迎大家就这一问题展开更为深入...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
曾晓虹
知识经济时代需要现代化的高等商科教育。本文分析了知识经济时代对我国高等商科教育提出的改革要求 ,并在此基础上探讨了与之相适应的高等商科教育改革发展思路。
关键词：
知识经济 高等商科教育
[期刊] 软科学
[作者]
高庆 宁维卫
一、知识经济时代高校肩负的历史性使命伴随着２１世纪日益逼近的脚步，世界经济正从工业经济向知识经济转变。在传统的经济时代，生产取决于所用生产要素的数量，特别是劳动、资本、设备和资源，技术或知识被视为外部要素，而不是生产函数的完整组成部分。而在知识经济时...
[期刊] 会计研究
[作者]
许永斌
一、知识经济时代的教育知识经济中的“知识”已不再是传统的知识量多少的概念，而主要是指利用知识的能力，知识转化为生产力的能力等。具体地说，知识经济时代需要学习以下四方面知识：（１）事实知识（Ｋｎｏｗ—ｗｈａｔ），即只叙述事实的知识；（２）原理知识（Ｋｎ...
[期刊] 教育学报
[作者]
孙振东
基础教育学校教学什么知识?如何教学知识?如何实现学生的全面发展?对这些问题的回答,体现着基础教育改革的思路,影响着基础教育改革的方向。我国“新课程理念”受后现代主义等“当代西方新理论”的影响,在学校知识的性质、学校知识教学的方式以及实现学生全面发展的途径等问题上存在诸多模糊认识,体现了其在基础教育改革思路上有原则性失误。以马克思主义教育原理为指导,超越后现代主义等“当代西方新理论”的知识观和教学观,坚持“教学以传授书本知识为主”和“教育同生产劳动相结合”的原则,才能保证我国基础教育改革的正确方向。
[期刊] 教育研究
[作者]
潘洪建
知识观是人们关于知识问题的总体认识和基本看法。有什么样的知识观便有什么样的教育观,知识观是教育观的基础,它构成教育改革的基本前提。当代知识观蕴涵内在、开放、动态的知识本质观,多维、互补的知识价值观和积极内化、主动生成、合作建构的知识获得观。基础教育改革应认真处理好知识目标、课程结构、教学方式和教学评价等方面的问题。
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