- 年份
- 2024(4850)
- 2023(7335)
- 2022(6216)
- 2021(5991)
- 2020(4608)
- 2019(10662)
- 2018(10832)
- 2017(18168)
- 2016(11119)
- 2015(12456)
- 2014(12421)
- 2013(11110)
- 2012(9932)
- 2011(9120)
- 2010(9517)
- 2009(8524)
- 2008(8063)
- 2007(7399)
- 2006(6623)
- 2005(6044)
- 学科
- 济(31029)
- 经济(30995)
- 管理(24066)
- 教育(20454)
- 业(20360)
- 企(15851)
- 企业(15851)
- 中国(15472)
- 农(11226)
- 方法(10659)
- 理论(10427)
- 地方(9930)
- 教学(9346)
- 财(8831)
- 数学(8754)
- 数学方法(8574)
- 学(8520)
- 业经(7714)
- 农业(7603)
- 发(6594)
- 制(6361)
- 贸(6147)
- 贸易(6142)
- 易(5906)
- 发展(5582)
- 技术(5531)
- 展(5458)
- 地方经济(5348)
- 学法(5102)
- 教学法(5102)
- 机构
- 学院(137458)
- 大学(137189)
- 研究(47103)
- 济(42367)
- 管理(41843)
- 经济(40991)
- 理学(35117)
- 理学院(34530)
- 管理学(33539)
- 管理学院(33241)
- 教育(30599)
- 京(30586)
- 范(30566)
- 师范(30395)
- 中国(29897)
- 科学(28399)
- 师范大学(24492)
- 江(23557)
- 所(23466)
- 财(21847)
- 中心(21374)
- 技术(20973)
- 研究所(20895)
- 职业(20589)
- 北京(19982)
- 州(19689)
- 农(18133)
- 院(17065)
- 财经(16805)
- 业大(16699)
- 基金
- 项目(84665)
- 研究(72430)
- 科学(66462)
- 基金(54663)
- 家(46271)
- 国家(45675)
- 教育(42052)
- 社会(41556)
- 社会科(38881)
- 社会科学(38874)
- 科学基金(38029)
- 省(35836)
- 编号(34769)
- 划(31470)
- 成果(31360)
- 基金项目(27701)
- 课题(27273)
- 年(24464)
- 资助(21922)
- 自然(21577)
- 自然科(21039)
- 自然科学(21035)
- 项目编号(20740)
- 自然科学基金(20601)
- 重点(20546)
- 发(20238)
- 规划(20103)
- 性(19737)
- 部(19307)
- 创(17885)
共检索到221692条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 民族教育研究
[作者]
涂卫 黄泰博
西部民族地区的学前教育是整个中国教育体制最薄弱环节中的短板,是教育发展不平衡不充分矛盾的突出体现。研究以少数民族学前儿童的受教育权利作为考察这一矛盾的主要切入点和关注点,参照联合国经济社会和文化权利委员会关于受教育权的4A指征考察西部民族地区的学前教育状况,揭示西部少数民族儿童学前教育权利尚未充分实现的困境,由此透视法治层面存在政策本位倾向、制度规范"碎片化"、权利导向思维缺失、地方立法不够精细等诸多隐疾。进一步探寻表明,上述问题的重要根源之一在于无论国际法抑或国内法都未明确界定学前教育阶段受教育权的确定内涵。因此本文提出西部少数民族地区学前教育法治的内核在于遵循权利思维,明晰国家义务配置的内容,而法治的重心在于完善客观法体系,为权利实现提供制度供给。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
罗绍良
校本教研是提高民族贫困地区民族中学教师专业素养的重要途径,是解决民族贫困地区民族中学教育研究领域长期存在的理论与实践相脱离问题的一种有效尝试。研究表明:目前民族地区民族中学校本教研现状令人担忧,存在着诸如教研动机不强、研究主体缺位、研究意识淡薄、功利性明显、形式主义泛滥等问题。这就要求我们要强化"教研强校"的观念,积极开展调查研究,调动教师教研内需,促使校本教研主体回归,强化教研过程管理,切实保障校本教研落到实处。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
胡甲刚
作为一种法定基本权利的学术自由兼具多种属性。从独立与否的标准来看,它是一项相对独立的法律权利;从国家作用方式来看,它既是一项消极权利,也是一项积极权利;从享有主体来看,既是一项个人性权利,也是一项制度性权利;从权利的边界来看,它不是一项绝对的自由权利,而是一项相对的自由权利。
关键词：
学术自由 权利 属性
[期刊] 征信
[作者]
张皓然
行政主体为实现特定行政目的而归集、评价、使用信用信息，将合乎要求的守信主体列入红名单予以公布，并分级实施具体激励措施，可谓之守信激励。完整的守信激励过程呈现多阶段特征，可具体包括归集评价公共信用信息、确认守信主体、实施具体激励措施、退出红名单等四个阶段。实践中守信主体认定标准不一、激励措施的运用违反不当联结禁止原则等现象背离了守信激励设立初衷，宜完善守信激励总体制度设计，并明晰信用信息归集、评价范围，明确红名单管理标准，优化具体激励措施实施方案。这是社会信用体系健康有序运行的应有之义，也是新时代法治政府建设的必要之为。
关键词：
行政法治 社会信用 守信激励 红名单
[期刊] 民族教育研究
[作者]
黎平辉
在传统发展模式下,西部民族地区农村学前教育的办学方式、保教内容与师资培养等都与实际需求脱节。因此,与村寨组织、居住分散相适应的多样化的学前教育办学方式、传承文化的农村学前教育课程开发与保教方法创新、利用当地资源并符合民族心理的农村学前教育师资培养策略等无疑是实现西部民族地区农村学前教育内生型发展的根本。
[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
宋才发 董占军
民族地区"特色小城镇"是一个具有特定含义的法律概念,必须依据法律法规和指导性文件的规定打造建设;民族地区特色小城镇建设要把传统历史文化保护同小城镇建设目标结合起来,促使小城镇建筑物体现"民族元素"与"现代元素"的完美融合;民族地区特色小城镇建设要坚持"以人为本"的宗旨,满足居民物质的和精神的发展需求。民族地区特色小城镇建设的法治举措应包括:依据"城镇建设规划"设计施工;遵循"保护文化资源"的基本原则;体现"教育资源均等化"的扶贫政策;严守"绿色发展"的刚性约束;强化管理体制机制创新。
[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
宋才发
边疆民族地区安全治理,既是"稳疆固边""社会安全"治理的重要内容,也是"国家安全""边疆繁荣"发展的战略需要。边疆民族地区安全治理是全局性综合治理,尤其要强化社会安全治理。边疆民族地区安全治理的现实困境是:对边疆地区安全隐患意识缺乏警钟长鸣,对边疆地区宗教问题疏于从严治理,对民族区域自治制度的理解存有偏差。边疆民族地区安全治理必须树立法治思维,法治思维是边疆民族地区安全治理的底线思维。"习惯法"治理是边疆地区安全治理的普惠举措,法治手段是边疆地区安全治理的根本手段,民族区域自治法是边疆安全治理的法治保障。
[期刊] 经济问题探索
[作者]
郭跃华
市场化程度是衡量一个地区市场经济发育发展的基本手段,目前西部民族地区市场化水平同全国水平相比有较大差距,本文阐述西部民族地区市场化进程的状况,探讨完善西部民族地区市场化进程对策措施。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
杨定玉 纳日碧力戈
从人类学的视角出发,中国民族教育的发展应建立在互守尊严的基础上,运用协商的艺术,走法治化的道路,逐渐实现少数民族教育的"互助共生"与"光光交彻"。
关键词：
少数民族 教育法治化 和谐共生
[期刊] 民族教育研究
[作者]
李钰燕 莫东晓
学前教育高质量发展在建设高质量教育体系中起基础作用。本研究以广西壮族自治区的80个县区作为样本，采用熵权法对民族地区县域学前教育发展水平进行测算，了解其变化趋势。采用Dagum基尼系数及其分解方法测算县域学前教育发展水平的差异程度。研究结果显示：民族地区县域学前教育发展处于低水平均衡状态，但是处于中低水平的县区学前教育发展快速；乡村振兴重点帮扶县与一般县区学前教育发展水平趋于更加均衡，但是县域间学前教育发展水平仍然存在差异。促进民族地区县域学前教育优质均衡发展，亟待构建高质量的学前教育公共服务体系，建立完善可持续的学前教育投入机制，构建支持幼儿园教师队伍专业发展的保障制度，推动县域学前教育普及普惠优质发展。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
赵彦俊 嵇玲玲
近年来，中央和地方各级政府对民族地区学前教育的投入不断加大，但通过对民族地区２００８—２０１１年学前教育投入的分析发现，民族地区区域间以及区域内学前教育投入不平衡现象仍然比较突出。主要表现为公共财政预算教育经费投入不均衡、财政性教育经费投入不足、学前教育预算内经费占地区财政支出的比例增长缓慢、农村幼儿生均学杂费高于城市幼儿生均学杂费。同时，同一地区不同年份财政投入不稳定。针对上述问题，本文提出了一些可行性建议。
关键词：
民族地区 学前教育投入 差异 建议
[期刊] 农村经济
[作者]
卓玛措 赵大有
新农村建设是我国构建和谐社会的重要内容之一,西部民族地区的新农村建设关系到西部民族地区未来经济、社会的发展。本文以甘南州作为案例,就西部民族地区新农村建设中存在的问题进行了探讨,认为西部民族地区新农村建设必须注重推进农(牧)业产业化进程、加强农村基础设施建设和人才培养,实现绿色农(牧)业。
关键词：
西部民族地区 新农村建设
[期刊] 农业现代化研究
[作者]
王冬生
本文回顾了中国西部民族地区的农业可持续发展的背景,发现发展中存在的资源存量不断下降、生态环境不断恶化、贫困、农业生产波动和农业生产效率低下等严重问题,并探究得出其形成恶性循环的机制,最后提出了相应的对策和措施。
关键词：
西部民族地区 农业可持续发展
[期刊] 教育研究
[作者]
刘焱 郑孝玲
普惠性学前教育公共服务的属性定位事关普惠性学前教育公共服务体系的建设和"幼有所育"目标的实现。当前,我国学前教育由"基本公共服务"的普惠性学前教育资助、"准基本公共服务"的非营利的普惠性学前教育以及"经营性公共服务"的营利性的选择性学前教育等三种类型构成。普惠性学前教育的非基本公共服务属性定位,导致政府责任缺乏刚性约束机制,学前教育成本家庭分担比例过高,公办幼儿园财政拨款制度不合理,普惠性民办幼儿园的激励机制难以形成等困境。加快推进普惠性学前教育的发展,让更多的幼儿与家庭享受公平而有质量的学前教育,应把普惠性学前教育纳入基本公共服务范畴,加快立法明确普惠性学前教育的基本公共服务属性,健全事权和财权统一的公共财政制度,统筹协调公办幼儿园和普惠性民办幼儿园一体化发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱利勇 朱志娟
学前教育《专业英语》教学受学生将来就业岗位所限,有其自身特点。该专业学生专业英语的教学要求他们必须掌握地道的语音语调、幼儿口语及词汇并能够调动幼儿的学习积极性,把握幼儿英语教学方法等。学前教育《专业英语》的教学必须考虑学生的这些真正需求,避免造成教学与实际需求脱节的局面。
关键词：
职业院校 学前教育 专业英语
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
