- 年份
- 2024(7181)
- 2023(10699)
- 2022(8840)
- 2021(8279)
- 2020(6481)
- 2019(14741)
- 2018(14348)
- 2017(25211)
- 2016(14885)
- 2015(17109)
- 2014(17474)
- 2013(16265)
- 2012(15387)
- 2011(14189)
- 2010(14949)
- 2009(13540)
- 2008(12604)
- 2007(11638)
- 2006(10661)
- 2005(10228)
- 学科
- 济(51915)
- 经济(51864)
- 管理(33380)
- 业(33205)
- 中国(31131)
- 融(26051)
- 金融(26050)
- 企(25252)
- 企业(25252)
- 银(24109)
- 银行(24097)
- 行(23498)
- 教育(21768)
- 地方(20677)
- 农(16984)
- 业经(14320)
- 理论(14303)
- 财(14174)
- 制(13652)
- 发(12359)
- 方法(12238)
- 农业(12068)
- 学(11185)
- 中国金融(11091)
- 教学(10977)
- 地方经济(10356)
- 技术(9999)
- 发展(9841)
- 数学(9723)
- 展(9712)
- 机构
- 学院(195384)
- 大学(189890)
- 研究(72305)
- 济(70738)
- 经济(68621)
- 管理(59943)
- 中国(57026)
- 理学(48505)
- 理学院(47774)
- 管理学(46769)
- 管理学院(46381)
- 京(43609)
- 科学(41212)
- 范(37653)
- 师范(37379)
- 所(36919)
- 财(36841)
- 教育(34816)
- 江(34723)
- 中心(33892)
- 研究所(32555)
- 师范大学(29885)
- 北京(29496)
- 技术(29334)
- 州(29074)
- 农(28692)
- 职业(28510)
- 财经(27203)
- 院(25884)
- 经(24354)
- 基金
- 项目(111944)
- 研究(96678)
- 科学(87628)
- 基金(71432)
- 家(59351)
- 国家(58500)
- 社会(55552)
- 教育(52807)
- 社会科(52325)
- 社会科学(52317)
- 省(49324)
- 科学基金(48936)
- 编号(45248)
- 划(41460)
- 成果(39961)
- 课题(36495)
- 基金项目(36191)
- 发(31636)
- 年(31585)
- 资助(29273)
- 重点(27302)
- 规划(26754)
- 自然(26572)
- 项目编号(26381)
- 性(26374)
- 发展(26334)
- 自然科(25851)
- 自然科学(25849)
- 展(25811)
- 自然科学基金(25340)
- 期刊
- 济(91930)
- 经济(91930)
- 研究(75001)
- 教育(64359)
- 中国(60076)
- 融(35320)
- 金融(35320)
- 财(28985)
- 农(28427)
- 技术(24198)
- 学报(23885)
- 管理(23869)
- 科学(22104)
- 职业(19915)
- 大学(19782)
- 农业(18764)
- 学学(16529)
- 业经(16434)
- 经济研究(13797)
- 财经(13470)
- 技术教育(13287)
- 职业技术(13287)
- 职业技术教育(13287)
- 坛(13031)
- 论坛(13031)
- 经(11699)
- 图书(11149)
- 发(11051)
- 问题(11016)
- 业(9650)
共检索到341996条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张坤
高校改革工作的发展逐步推动地方本科院校向着职业教育方面转型,而在探索转型发展的过程中转型定位问题由于能够对转型效果产生巨大的影响因此受到广泛关注。职业教育实行"产教融合"是国家深化全面职业教育的教育方针,也是职业教育实现创新发展的需要。职业教育开展的实践探索,已经形成了一定的积极的教育经验。本文从当前职业教育产教融合的经验出发,总结实践中的问题,并提出对于本科院校相应的创新发展对策。
关键词：
本科院校 职业教育发展 产教融合
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周亮
<正>职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。产教融合、校企合作是职业教育的基本特征，也是职业教育最大的发展优势。职业教育在人才培养过程中，通过组建涵盖企业、学校、行业等在内的职业教育集团（联盟），培育产教融合型企业等方式，逐步形成专业共建、人才共育、过程共管、资源共享、责任共担的产教融合新局面，为职业教育高质量发展提供了强大生命力。党和国家高度重视深化职业教育产教融合。2017年以来，我国先后出台《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《国家产教融合建设试点实施方案》《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023-2025年）》等政策文件，对深化产教融合、校企合作提出了明确要求和具体举措，初步构建起职业教育产教融合的政策体系。特别是2022年修订实施的《职业教育法》对深化校企合作、搭建产教融合平台、构建多元办学格局提出了新要求，条文用9处“鼓励”、23处“应当”和4处“必须”明确了支持企业参与职业教育的诸多举措，标志着职业教育产教融合进入法治化阶段。然而，通过政策性文件对职业教育产教融合进行引导、规范，也暴露出法治权威性不足、执行力有限的问题。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
邱金林
广西经贸职业技术学院积极推进国际化产教融合模式办学改革,在集中跨国优质资源,构建产教融合发展共同体;打造跨国合作新平台,推进产教融合协同育人;推广产教融合标准,提升中国职教国际影响力;推进产教协同创新,服务东盟中小企业发展;深化国际化办学改革,树立国际交流合作品牌等方面开展办学实践。在构建中国-东盟职教共同体背景下,未来职业院校国际化产教整合需要加强政策规划对接,明确产教合作方向;创新产教融合模式,服务高水平开放合作;打造产教融合新机制,推进高水平协同育人。
[期刊] 经济师
[作者]
杨宇
深化高校产教融合是当下我国高等教育改革的迫切任务。旅游本科教育的目标是培养高级应用型人才,产教融合、协同育人不仅是政策要求更是旅游产业发展的客观需要。文章针对一直以来旅游本科教学校企合作的问题,结合实践探索和国家政策精神,提出旅游本科院校"校企合作集团化、实习实训实业化、创新创业产业化"的产教融合发展模式,为进一步实践研究提供参考。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
毛才盛 田原
新时代背景下,推动地方应用型本科院校产教融合是扩大地方就业创业、推进产业转型升级、培育经济发展新动能的重要举措。本文将生态学中的共生理论引入产教融合研究中,通过对共生单元、共生模式和共生环境的分析,构建应用型本科院校、政府和企业的共生系统分析,探讨三者在融合发展过程中的共生关系,对地方本科院校产教融合内涵作出新的阐释,探索"新时代"地方应用型本科院校产教融合的可行性策略,并进一步提出地方应用型本科院校产教融合的发展路径。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁坚江
随着互联网时代的知识加剧喷涌,创新成了整个社会发展的原动力;高校作为思想最为活跃的地方,成为推进社会创新的沃土。产学研教育是一种能够充分将企业、学校优势相结合的教育方式,但由于目前,"产""学""研"三者无法高效相互融合,导致无法很好促进社会发展。通过分析高职院校的现状和问题,借鉴美国和德国经验,为高职院校的"产学研"的结合与实践提出完善意见。
关键词：
高职院校 产学研 教育方式
[期刊] 教育与职业
[作者]
候芸子
《2019年国务院政府工作报告》将现代职业教育作为"稳就业"方针最为重要的支持工作,突出包容性发展并强调产教融合在其中的作用。但是,职业院校、合作企业和受教育者的制度逻辑存在冲突,在一定程度上影响了包容性职业教育产教融合的高质量发展。文章在探析包容性职业教育产教融合"双核心网络"模式的基础上,对职业院校、合作企业和受教育者的制度逻辑冲突进行阐述,并指出应从提炼中心逻辑、增强逻辑相容性和加强地方政府协调作用等路径化解多重制度逻辑冲突。
关键词：
包容性职业教育 产教融合 多重制度逻辑
[期刊] 教育与职业
[作者]
张旭刚
从利益相关者理论视角看农村职业教育产教融合系统,实施主体多元、利益诉求多样,政府、涉农职业学校、行业企业、学生四类核心利益相关者之间的博弈关系构成了农村职业教育产教融合实践活动的核心动力机制,影响着动力的生成。当前农村职业教育产教融合发展动力不足的原因在于农村职业教育市场化发育缓慢,利益相关者作用力不均衡、话语权式微及配套政策制度建设滞后,亟须构建基于共商、共建、共治、共享行动理念的动力生成聚合机制、一主多元共治机制、利益平衡调节机制、动力系统保障机制,促进农村职业教育产教深度融合发展,助推乡村振兴。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李荣胜
乡村振兴战略是带动农村产业转型升级、人才需求打开、经济发展提速的重要途径。职业教育产教融合的改革发展必须要找准乡村振兴的切入点，有效深化职业教育产教融合，助力实现专业与产业有机对接、人才供给需求深度匹配、发展动力与科学技术有效转化，优化完善职业教育产教融合发展。
关键词：
乡村振兴 职业教育 产教融合 高质量
[期刊] 教育研究
[作者]
王慧
乡村振兴离不开人才支撑,农村职业教育是培育创新型人才的主渠道,是推动实施乡村振兴战略的新动能。农村职业教育发展要适应乡村振兴的需要,必须以产教融合为切入点,深化体制机制改革。一、农村职业教育积极作为,推动乡村振兴实施乡村振兴战略的总要求是"产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富
关键词：
职业教育发展 产教融合
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晶
从计划经济向市场经济过渡时期的联合办学,到社会主义市场经济体制建设时期的产教结合,再到全面建设小康社会开展阶段的校企合作,全面建成小康社会发展阶段的产教融合,职业教育产教融合呈现出一定的规律性和特征。未来职业教育产教融合应以促进人的全面发展为核心,在融合中传承与培育工匠精神,突出法治、善治、合作共治、基层自治的治理方略,重视质量标准的建构,注重大数据平台等治理技术的创新。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇 岳金凤
当前，全球产业竞争格局处于深度调整之中，通过制造业创新升级铸就强国之基是国家的战略选择。首届工业与职业教育大会围绕＂服务国家战略、对接工业转型、促进产教融合＂主题，就推动职业教育人才培养与产业发展有效对接，为经济社会发展提供坚实的人才支撑等方面进行了深入探讨。与会的政府、产业界、职教界等各界代表取得广泛共识，即中国制造在由大向强的迈进过程中需要职业教育的协同支撑，而职业教育要进一步优化产教融合、校企合作机制，这既是职业教育办学规律的要求，更是企业发展的需要。
关键词：
职业教育 中国制造 协同 优化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
肖德钧
产教融合对职业院校ESP教师提出了新的挑战,ESP教师职业现状令人担忧。基于产教融合指导思想、工学结合模式,ESP教学和ESP教师职业发展文献研究现状,对职业院校ESP教师角色进行重新定位。在此基础上,探讨了职业院校ESP教师职业发展路径:自我发展、师徒合作、校本教研、学校建立运行机制。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
苏志刚 尹辉
积极与＂名校大所＂合作，提升多元合作、深化产教融合发展战略高度。改变以完成项目为重心的短期校企合作方式，建立以长期战略合作为依托的全面合作关系。＂内聚外引，借力发展＂是推进多元合作、深化产教融合发展的关键所在。推进多元合作、深化产教融合发展是地方应用型高校提升集聚效应的必然选择。当前，我国地方应用型高校服务地方社会经济发展的能力还存在一定不足，需要以推进多元合作、深化产教融合发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵国锋 王仙先
服务乡村振兴战略是职业教育在新时代的历史使命。农村三产融合是实现乡村产业兴旺和富民增收的主要着力点。职业教育服务农村三产融合既是巩固脱贫攻坚成果、弥补农业现代化短板的主要举措，也是农业发展提质增效的必然选择。目前，陕西职业教育服务农村三产融合存在人才素质较低、技能支撑乏力、专业产业衔接滞后、融合壁垒较高等现实问题。为此，建议提升乡村人才素质，整合区域资源，系统谋划三产融合；农技培训助力龙头企业，激发三产融合，打造产业集群；调整专业设置，实现专业链、人才链与产业链有效衔接；职教赋能乡村产业发展，拓展农业功能，破解融合壁垒。
关键词：
职业教育 乡村振兴 农村三产融合
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
