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[期刊] 教育发展研究
[作者]
郭娇
高影响力活动是指对学生发展具有显著正向作用的各项课内外教育实践活动。本研究基于2019年中国本科教与学调查数据(样本量=4461)梳理出本土情境下的十项高影响力活动,强调本科生的参与行为与其毕业之后的预期目标高度匹配。Logistic回归结果表明:立志读硕的学生对其中六项活动的参与度都较低;立志读博的学生参与学术相关的活动(老师的课题或项目、各种竞赛)更为踊跃;计划出国的群体对海外交流的参与显著高于期待去"985"高校的学生;倾向于政府机关或事业单位的学生与向往其它单位类型的学生在参与学生会、创业等方面的行为显著不同。此外,本科生高影响力活动的参与受家庭背景的影响,并呈现出显著的性别、年级与学科差异。上述实证依据有助于拓展本土化的高影响力活动理论框架。
关键词：
高影响力活动 学习动机 家庭第一代大学生
[期刊] 高等教育研究
[作者]
许丹东 吕林海 傅道麟
本研究调查发现,我国研究型大学本科生高影响力教育活动具有八个特征:使学生与他人广泛而深入地交流;为学生创造合作的机会和具有挑战性的任务;知行合一,让学生在实践中学习;有一定的学习自由度,促进学生自主学习;使学生感受到师者风范;能启发学生的深入思考;提供大量阅读或写作的机会;让学生体验多元文化。中美本科生高影响力教育活动的特征既有共同点也有不同之处。我国研究型大学建设一流本科,要将优质学习发生的共性要素作为高质量学习的核心标准,充分发挥教师对本科生成长的影响作用,加强本科生的阅读和写作训练,将体验多元文化作为本科人才培养的重要组成部分。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张青根 唐焕丽
基于2016-2019年"全国本科生能力追踪调查"数据,利用倾向得分匹配法探讨不同类型批判性思维课程学习对本科生批判性思维能力增值的影响,结果发现:批判性思维课程学习能显著提升本科生批判性思维能力增值;不同类型批判性思维课程学习对本科生批判性思维能力增值的提升作用存在差异,由大到小依次为综合式课程、融合式课程、独立式课程,但仅前两类课程学习的提升作用显著。
关键词：
批判性思维 能力增值 课程学习 本科生
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
鲍威
随着院校影响力与学生发展研究的积累与深入,如何从众多的研究凝练出实践中切实可行的信息,明晰大学教育改革的方向,成为该领域迫切需要回应的现实课题。本文基于全国高校学生调查数据,采用多水平多元逻辑斯特回归分析方法,尝试明晰和验证中国本科教育中的高影响力教学实践。研究发现,促进不同类型学生发展的高影响力教学实践包括六大核心要素:建构促进学生自主学习的教学管理制度、规制与参与相互交融的课堂教学方式、强化课堂场域外师生互动、提供学生多样化校园经历、优化高校经费配置结构、完善学生支持体系。高影响力教学实践的成功实施并非简单的提供,需要充分契合院校的组织禀赋和学生特征。
[期刊] 教育研究
[作者]
沈红 徐东华
本文在对高等教育成本相关原理与现实进行评述的基础上 ,探讨了在收费政策下的本科生教育成本的内涵、项目与核算问题 ,目的是为我国本科生教育收费政策的有效实施和教育成本问题的研究提供参考
[期刊] 民族教育研究
[作者]
陶克涛 王春枝 杜金柱
基于教育质量评价的内部增值观,通过结构方程模型的路径分析方法分析校园环境、个体特征、学生参与度及学生收获之间的关系和影响机制,结果表明,对学生学习收获最重要的影响因素依次是校园文化、课程构建、生师互动、制度与政策、教育经验丰富程度、基础设施;从学生参与活动来看,整合参与影响效应最大。因此,应重视校园文化建设及学校教育活动的有效性,构建高标准的学业要求。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨晋 陈晓宇
在世界范围内,高等教育专业选择性别隔离现象普遍存在,改善性别隔离有助于提高工程科技人才培养的数量和质量,更好地满足产业发展需求。聚焦我国工科专业性别隔离的研究中,鲜有从教育投入-产出角度探究女生是否适合学习工科专业这一问题。本研究基于全国本科生调查数据,使用教育生产函数增值评价模型,采用PSM-DID的研究思路,缓解专业选择偏误问题,并从本科教育增值和教育投入-产出效率两个方面实证检验了男女生就读工科专业的异质性。研究结果表明,就读工科专业的女生仅在专业认知能力发展上存在一定劣势,但该劣势能够通过课堂教学设计的优化和调整予以改善。除此之外,就读工科专业的女生相对而言并没有劣势,女生并非不适合学习工科专业。研究建议加强对工程教育及工程实践的推广和宣传,消除社会对于工科学习、就业的刻板印象,引导和鼓励更多有意愿的女生投身工科专业学习;同时应确保工科专业教学更符合女生的认知规律。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
马莉萍 冯沁雪
利用美国教育考试服务中心开发的批判性思维标准化测量工具，面向国内某所“双一流”建设高校本科生开展批判性思维能力追踪调查，并探究各类高影响力教育实践对批判性思维能力的影响。研究发现，中国顶尖高校本科生批判性思维能力优于美国学生的整体水平，但呈现“多高原少高峰”的特征；家庭背景好、理工科和跨学科专业的本科生批判性思维能力显著更强；在各类高影响力教育实践活动中，本科生科研和研究方法类课程能显著促进本科生批判性思维能力提升，且不同类型的实践对不同类型学生的批判性思维能力具有异质性影响，鼓励和支持本科生提高在上述活动中的参与是有效提升批判性思维能力的重要途径。
[期刊] 教育学报
[作者]
白华 周作宇
伴随着高等教育研究趋势的深入,学生发展的过程与结果成为探究高等教育质量的关键视角,揭示学生发展结果及影响因素具有重要的理论与实践意义。中国学生就读经验调查(CCSEQ)是目前研究学生发展的有利工具,借助于国外的学生发展以及影响理论,结合我国大规模学生样本的实证数据,利用结构方程模型(SEM)的分析方法,对大学教育影响本科生学习收获的模型进行探究。研究结果发现,学生家庭背景因素对学习收获的影响甚小,以家庭背景、校园环境以及学校资源利用构成的外部因素,以及学生参与的学术活动与社会活动为主的内部因素,对学习收获所产生的影响效应各占一半。学生在高校中,更多地是与院校环境以及各种资源发生更多的联系,学生利用学校这个有利的平台,充分应用各种资源,积极开展学术活动与社会活动,促进自身的内在发展以及人际间交往能力的拓展。
[期刊] 教育与经济
[作者]
范皑皑
本研究利用2003-2011年全国高校毕业生抽样调查数据分析了毕业生面临的就业环境和就业状况,发现毕业生面临的是一个岗位实际技能需求有所降低但入职学历门槛不断提升的市场,所以出现了越来越多的向下职位挤压和过度教育。研究还进一步分析了过度教育发生的原因,发现追随性求职策略导致能力较弱的毕业生没有竞争优势,进而不能获得适度匹配的岗位;专业人力资本不足的毕业生需要更多的教育信号来证明个人能力,也因此而发生过度教育;更多的教育还可能成为弱势家庭子女弥补家庭社会经济资本不足的一项工具。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李正 林凤
本科生科研是顺应知识经济时代需求,针对传统的接受式学习模式弊端而提出的一种新的教学方式。它起源于1969年美国麻省理工学院(MIT)创立的"本科生研究机会
[期刊] 教育与职业
[作者]
薛晓春 许明
文章介绍了导师制的发展历程,对我国高校导师制运行中遇到的问题进行了总结,并通过分析提出改革应本土化、建立符合各高校实际的导师制制度的相关建议:为导师制提高制度上的保障;加强导师队伍建设,注重对导师的培养;根据学校实际,建立有本校特色的导师制等。
关键词：
导师制 本土化 本科生 本土特色
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张蓓 黄志平
高等院校本科教学质量满意度与忠诚度是教学质量评价的重要依据,其对提高高等院校教学质量和培养创新人才意义重大。基于经典满意度与忠诚度理论,本文构建了由课堂教学质量、实践教学质量、自主学习质量、学生满意度、学生抱怨和学生忠诚度六个结构变量构成的高等院校本科教学质量满意度与忠诚度模型,采用结构方程技术对模型进行了实证检验和分析。
[期刊] 教育与经济
[作者]
吴宇川 丁延庆
本轮高考录取机制改革，主要表现为投档方式从院校平行志愿改革为专业组平行志愿或专业平行志愿。基于2019、2020年北京、天津、山东、重庆、河南五省(直辖市)高考录取面板数据，通过双向固定效应模型进行经验分析发现：专业组和专业平行志愿改革的平均效应均是提升考生与本科高校之间的录取匹配质量；专业组平行志愿投档更有利于考生与“双一流”建设高校之间的匹配，而专业平行志愿投档更有利于考生与双非高校之间的匹配；大多数情况下，专业组平行志愿改革对录取匹配质量的影响程度小于专业平行志愿改革。
关键词：
新高考 录取机制 匹配质量
[期刊] 中国高教研究
[作者]
阎光才
调查报告基于学生发展、课程质量、学生学习行为、教师教学行为和本科教学支持环境等多个维度,对当前我国高校本科教学过程特征和效果等,予以了较为系统全面的摸底,尝试揭示其中存在的主要问题。调查数据显示,我国高校本科教学总体表现良好,但有如下发现值得特别关注:本科科研是提升学生能力的最重要活动,学业成绩良好和具有传统就业偏好的学生,在有关批判性思维与问题解决能力方面的表现却并无优势;总体上,学生学习更倾向于为外在动机主导,学习策略带有浅层化;相对而言,公共必修课与选修课整体质量堪忧,评价较为负面;教学过程中教师的学科素养表现较好,但教学素养略显不足;众多以学生为中心的教学形式与方法,没有显现出其优势,各种教育技术的使用效果并不尽人意;书院制以及学业导师制度的改革效果依旧不够理想,行政支持力度明显不足。
关键词：
调查研究 本科生 教与学 学生发展
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