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[期刊] 教育发展研究
[作者]
廖春华 马骁 李永强
近年来,本科人才培养质量标准成为我国本科教育改革中备受关注的议题。本科人才培养质量标准的研制过程也是高校查找培养问题、改进人才培养质量的过程。本文就本科人才培养质量标准存在的问题进行讨论,从PDCA质量循环视角探寻本科人才培养质量标准的研制路径,拟构建出契合国情、校情的本科人才培养质量标准。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
翁伟斌 徐立清
人才培养标准更多关注学生的学习结果,应具备的知识、能力和素养。可从知识技能,能力,情感、态度、价值观等三个方面进行设计。为确保适切性和可实现性,必须遵循"多主体参与、倒推法路线、一体化设计"的思路。21世纪以来,世界教育进入了以提高质量为主要目标的时代,制定教育质量国家标准成为许多国家教育改革与发展的主要内容。当前,我国高等教育正处在全面提高质量的历史新阶段,研究制定我国高
[期刊] 职业技术教育
[作者]
袁君煊
近年,响应国家倡导,部分有条件的地方高校开始步入转型发展的轨道。为了有效地为经济发展"新常态"所需的多元化人才提供智力与技术支撑,人才培养质量标准成为教学改革中不可忽视的重要一环。在产教融合语境下,应用型人才培养质量标准的制定仍然面临种种困难,可从优化师资队伍结构、深化产教融合、坚持国际视野与服务地方相结合等方面探索人才培养质量标准制定路径。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘学忠 余宏亮
促进人的全面发展、适应社会需求是衡量大学人才培养质量的根本标准。这一标准的核心内涵在于促进人的主体性与社会性的有机融通,其价值取向在于树立科学的"全面观"和"适应观",促进人自由而富有个性、生动而又活泼地全面发展,培养支撑并引领社会发展的创新型人才。以重树大学的本体价值追求为导向的理念创新,以变革大学的人才培养模式为关键的实践创新,以完善大学的质量观测体系为保障的评价创新,是实现大学人才培养质量质量标准的基本路径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
余孟辉
地方高校转型势在必行,但转型的方向以及转型的方式需要所有地方高校认真思考。文章认为,转型的核心问题是人才培养质量标准。
关键词：
地方高校 应用型人才 质量标准
[期刊] 高等教育研究
[作者]
徐立清
人才培养标准是保证人才培养质量的基础。目前,地方应用型本科高校的人才培养标准存在目标宽泛、规格趋同等问题。为防止"应用为本、全面发展"的地方应用型本科人才培养标准在教学实践过程中"走样"与"偏离",地方高校需按照"多主体参与、倒推法路线和一体化设计"的思路,构建课程准入、信息公开和质量评价机制,以保证标准的逐级实现。
关键词：
地方应用型本科人才 培养目标 培养规格
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈正权
应用型技术本科人才培养是当前我国应用型高等院校的一项重要职能，也是当前区域产业经济发展的迫切要求。利用营销学＂ＳＴＰ＂理论，应用技术本科应对人才培养进行市场细分、根据选择的目标市场进行人才培养定位，做到办学转型与传统普通高校有所区分，并根据区域经济社会市场发展战略定位和需求确定高校学科专业发展战略。为此，应用型技术本科高校应在人才培养理念、管理创新、服务导向、评价机制和契合度上构建有效的保障机制，从而确保应用技术本科人才培养定位与区域经济协调发展。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王义全 杨先凤
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)提出要把提高质量作为教育改革发展的核心任务,树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘克勇
随着新一轮职业教育改革的深入推进,提高职业教育质量逐渐成为改革的主题。从本质上讲,人才培养质量是职业教育质量的重要表征。提高职业教育人才培养质量,不仅是个体开发职业生涯的内在需要,也是为经济社会发展培养"知识+技能"复合型人才的现实需要。职业教育人才培养质量的保障有赖于教学标准,教学标准是规范职业学校办学行为的基本文件,是深化人才培养模式改革的参照依据,是中国职业教育走向世界的靓丽名片。职业教育国家教学标准的落实,在很大程度上取决于区域实践水平。为此,江苏省全面贯彻执行教育部发布的职业教育国家教学标准,将
[期刊] 教育与职业
[作者]
张庆荣 冯其红
大学生自主发展教育的缺失是长期以来国内高等教育普遍存在的一种现象,更是限制学生个性发展、阻碍创新性人才培养的瓶颈问题。文章研究了自主发展教育理念的内涵特征,分析了自主发展教育实施的制约因素,并提出了高校实施自主发展教育的有效路径,即树立自主发展的教育理念,修订本科培养方案,实施多样化的培养模式,探索研究性的教学模式,加强优质教学资源建设,改革教学管理制度。
关键词：
自主发展 内涵特征 制约因素 路径
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈晓东 顾永安
基于高校人才培养的价值链，新建本科院校转型的起点应回归到它的价值本源，其转型的关键在于如何构建人才培养机制。因此，推动新建本科院校转型并形成其核心竞争力的重要举措，就是以目标协同、对标合作、多元配称、可选竞争、动态更新、潜能开发、学分存兑和三方评鉴等机制，优化人才培养价值链上的各个环节，从而找到人才培养模式的创新引擎，不断提升教育质量。
关键词：
人才培养机制 新建本科院校 价值链
[期刊] 教育研究
[作者]
吕立杰 李刚
今天的教育改革,要面向未来社会发展对人才的需求。新时代的人才培养目标是多元的,我们尝试用价值观教育、基本素养、关键能力以及21世纪概念加以梳理与归纳。培养目标也是多形态的,冰山隐喻、驾驶隐喻、涟漪隐喻是对培养目标特征的描绘。培养目标的实现需要关注从理想课程到文本课程再到课堂教学的课程层级间的转化。课程标准、教材是文本的课程,也是两个重要的课程载体。人才培养目标在课程标准中的转化,应关注培养目标的结构化分解与综合,以及目标与课程内容的充分融合;在教材编写中,中介性转化、多形态转化、聚焦式转化、多层次转化等方式是实现培养目标的有效途径。
关键词：
培养目标 课程转化 课程标准 教材
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
杜志强
在高职院校人才培养目标制定、课程建设及教学目标设定方面进行校企合作,在执行教学任务和课程考核中与企业进行沟通和回访,构建高职院校校企合作的人才培养计划制定体系。根据2013—2016年天津中德应用技术大学风能与动力技术专业学生就业数据分析,说明高职院校在制订人才培养目标时就与企业进行深度融合,是增强学生就业、激发高职院校办学核心竞争力、适应社会主义市场经济发展的有效途径。
关键词：
校企合作 高职院校 实践教学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐海峰
调查分析发现,江苏省三年制高职教育主要培养"员"这一层级的高技能型人才,其人才培养质量具有专业理论水平适度、实践动手能力强、职业素质高、发展潜能高等特点;其就业质量具有专业对口率较高、岗位胜任情况良好、用人单位满意度高等特点。毕业生质量存在的主要问题是创新能力弱、知识面窄以及质量分化程度大。因此,要完善高职人才培养质量标准体系结构,并引入新的质量分析框架,构建程序性质量标准。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王海峰 张进
为了加快发展现代职业教育，新建本科院校被引导向应用技术型高校转型，转型发展的关键是要全面提升本科职业教育的人才培养质量。新建本科院校在大学理念、学科专业设置、教学和评价体系以及师资建设等方面存在诸多制约人才培养质量提高的问题。因此，要在转型定位、优化学科专业结构、创新人才培养模式、完善质量监控与评价、加强应用型师资队伍建设等环节采取积极措施，实行错位竞争、特色发展，提高本科职业教育的人才培养质量和学校的核心竞争力。
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