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[期刊] 经济纵横
[作者]
鲁开垠
一、理论:服务生产率研究在我国近乎空白中国对服务经济的关注和探讨,始于80年代初,当时也只仅仅停留在反复讨论服务劳动是否生产性劳动这一命题。时至今日,服务经济的研究在我国经济学领域开始占有一定的地位。我国服务经济的研究在借鉴西方研宄成果的基础上,在诸如服务生产、服务价格、服务消费与分配,服务部门就业等方面取得了明显的进展。但是,迄今为止服务经济研究领域尚存许多空白地带,有关服务经济的很多既重要又现实的经济理论问题至今尚未解决或尚未涉及。服务生产率就是一个有待于我们探讨和发掘的基本问题。无论是规范探讨还是实证分析,我国对服务生产率的研究至今仍近乎空白,表现在:(1)在研究对象上,把劳动生...
[期刊] 管理现代化
[作者]
周博文 张再生
众创文化并不是一个简单的大众科学,而是一种深刻的创新文化和共享文化。基于众创文化的内涵阐释和基因溯源,准确把握其文化特征,深入开展众创社会文化理念的哲学深思,并提出建构众创文化的路径渠道。
关键词：
众创 文化 价值 共享
[期刊] 情报杂志
[作者]
黄钦
[目的/意义]基于社会抗争网络化的时代背景,探讨网络抗争的演进规律,提高舆论引导的有效性。[方法/过程]运用文献研究法,对"网络群体性事件"和"网络抗争"进行比较分析,梳理可用于"网络抗争"研究的理论资源:社会心理学、政治社会学、文化研究、抗争政治等四种社会抗争研究范式,信息流、社会资本、公共舆论等三种互联网影响社会抗争的机制。[结果/结论]归纳总结"网络抗争"的概念、研究类型和研究框架,提出舆论引导研究的三个维度:文本、媒介间、结构。
[期刊] 管理现代化
[作者]
周博文 张再生
众创文化并不是一个简单的大众科学,而是一种深刻的创新文化和共享文化。基于众创文化的内涵阐释和基因溯源,准确把握其文化特征,深入开展众创社会文化理念的哲学深思,并提出建构众创文化的路径渠道。
关键词：
众创 文化 价值 共享
[期刊] 教育研究
[作者]
刘宣文 王志寰 张锐娟
娱乐视频是一种常见的、易获得的、具有吸引力的资源，它能让人在一种休闲放松的氛围中体验到愉悦、快乐。这种资源已经成为各大媒体广泛采用的形式，深受大众的喜爱。娱乐视频能够产生积极的情绪，这些积极的情绪一方面直接引起适应性的生理反应，另一方面通过拓展—建构的机制，建构各种个人资源，个人资源的累积潜移默化带来长期积极的心理效应，有助于个体和社会的和谐发展。积极情绪是积极心理学研究的重要领域，利用娱乐视频进行积极情绪教育，为积极心理学教育的发展提供新的研究思路，这是一个亟待开发的新领域。
[期刊] 旅游学刊
[作者]
陈钢华
对他人的研究及其成果进行商榷、质疑、探讨与回应等,是学术批评的范畴。按《现代汉语词典》(2002年增补本)的解释,学术是指"有系统的、较专门的学问",是人类开展研究活动所欲追求的目标;此外,学术也通常被理解为获得这种"有系统的、较
[期刊] 云南财经大学学报
[作者]
周博文 张再生
"大众创业,万众创新"是新时代中国经济颠覆性发展的最强双引擎,而发展众创经济则是建设创新型国家的强国之策和富民之道。尽管众创经济发展如火如荼,但是十创九死尚待解决,盈利模式尚待探索,经济形态亟待正名。为此,立足众创经济发展现状,系统考量众创经济特征更迭,深入解析众创经济影响机理,科学提出众创经济建构方略,努力为众创经济发展正名,切实推动大众创新创业提质增效。
关键词：
众创经济 创新 创业
[期刊] 会计研究
[作者]
孟凡利
环境会计：亟待开发的现代会计新领域●孟凡利一、基本背景现代工业社会在快速发展的同时也在以前所未有的速度破坏着人类赖以生存的环境，小至我们的城市，中至一个国家，大到整个地球，概莫能外。据报载，全球每年大约有２００亿吨以上的污染物进入江河并最终涌入大海，...
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
朱亚宗 李俭川
指出了目前研究生教育应高度重视研究生的成才教育,并通过典型案例,从成才规律教育、专业品味教育和竞争智慧教育三个方面分析阐述了如何开展成才教育,为导师加强研究生成才教育提供了有益建议。
[期刊] 统计研究
[作者]
杨缅昆,章飚
失业统计：一个尚待开发的核算领域杨缅昆章飚ＡＢＳＴＲＡＣＴＴｈｅｃｕｒｅｎｔｓｙｓｔｅｍｏｆｕｎｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔｓｔａｔｉｓｔｉｃｓｉｎｏｕｒｃｏｕｎｔｒｙｍｕｓｔｂｅｒｅ－ｆｏｒｍｅｄｉｎｏｒｄｅｒｔｏｍｅｅｔｔｈｅｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｏｆｍ...
[期刊] 教育学报
[作者]
曾继耘
回应社会经济转型和多元文化发展对人才规格的新要求,差异发展教学已经成为我国基础教育改革中一种重要的教学理念。然而当前差异发展教学研究却相对薄弱,存在着“系统理论研究贫乏”、“无教育学的研究立场”、“课堂教学研究缺失”等诸多问题。从新世纪差异发展教学深化发展的需要出发,未来差异发展教学研究的“问题域”应主要包括:差异发展教学的基本理论,体现差异发展教学思想的课堂教学行为,以及促进学生差异发展的课堂教学策略。
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