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[期刊] 教育科学
[作者]
谢同祥 沈书生 牛玉霞 刘强
教学设计必须关注有效教学的需求,这就客观地要求设计的教学活动必须有效。讨论已经成为教学组织过程中一种常用的活动形式,在课堂教学中发挥重要作用。本文阐述了讨论的作用与意义,初步分析了有效课堂讨论的结构,分析了各组成要素的角色功能并提出有效课堂讨论的设计方法,希望藉此将有效教学的研究引向深入。
关键词：
讨论 有效 意义 原理
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨翠蓉 张振新
课堂讨论是师生之间、学生之间就某一问题相互交换观点和看法,并针对问题的某些方面进行争论和辩解,最终达到共同理解以及求同存异。其心理机制是个体知识建构过程和合作性联合建构过程。有效的课堂讨论应是以互动为前提、以严谨的思维为基础、以可靠的知识为保障,因此,教师和学生在讨论中负有维护讨论团体、维护严谨思维、维护准确可信的知识的责任,并且依据讨论团体的形式和成熟度而变化。
[期刊] 中国流通经济
[作者]
谭广魁
案例教学法是一种能启发学生主动学习的好方法。自１９９４年开始讲授《国际市场营销学》的课程就引入了案例教学，经过几年的实践，现将组织案例课堂讨论的一些体会和做法介绍如下。一、做好案例课堂讨论的准备工作要将案例课堂讨论组织好，事先必须做好以下几项准备工作...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
余文森
在教育学领域里,能力与知识构成一对范畴,相比较而言,知识是会被遗忘的东西,而能力则是留在学生身上的东西;知识是认知加工的对象和材料,能力则是认知加工的工具和策略;知识是树叶,能力是树根。从认知加工的角度,可以把学习能力分为阅读能力(输入)、思考能力(加工)、表达能力(输出)三种。这三种能力是学生学习的基本能力、核心能力。只有经过阅读、思考、表达这三个环节的学习,知识获得过程才能同时成为一个能力发展的过程,从而真正实现能力导向的课堂有效教学。
关键词：
能力 阅读能力 思考能力 表达能力
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
杨春梅 孙孟思
认为讨论作为研究生翻转课堂上主动学习的重要方法,它在目标上追求内容、过程、人际和参与四个维度的统一。一个好的讨论问题,具备导向学习目标、促进自主学习、引发思考以及问题真实等诸多特征。课堂讨论的主要形式有问答讨论、组内讨论、批判性辩论、角色扮演和全班讨论等多种形式。指出为促进有效讨论,教师需要明确开展讨论的目的,讨论前需要做好充分准备,避免有"指导"或"佯装"的讨论,并加强对讨论过程的控制与评价。
关键词：
翻转课堂 讨论 研究生
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周雪莉
课堂提问是构建以学生为中心的职业教育课堂绕不开的重要环节。笔者在担任教学督导期间进课堂听课时注意到课堂提问存在较多问题，从教育心理学角度分析高职学生及课堂特点，探讨有效课堂提问的内涵，并提出有效课堂提问设计思路和依据，为教师备课和课堂教学设计以达到深度教学目的提供思路和参考。
关键词：
教学督导 有效课堂提问 教学设计策略
[期刊] 教育研究
[作者]
朱德全 李鹏
课堂教学有效性是教学论关注的焦点与热点课题。基于课堂教学的系统性与过程性分析，课堂教学是一个涵盖矢量系统、理念系统、定位系统、条件系统、运行系统和输出系统的动态结构体系；从课堂教学的结构系统考量，课堂教学有效性内隐着效果、效率、效益、效能和效应的＂五效＂表征；聚焦于有效性表征，课堂教学有效性外显为教学的信度、内在效度、外在效度、难度和区分度＂五度＂标准；着眼于有效性标准，课堂教学的有效性是教学过程、教学状态和教学境界的有机耦合。
关键词：
课堂教学 结构系统 有效表征 有效标准
[期刊] 教育学报
[作者]
张萍 DING Lin 张文硕
作为一种教学模式,翻转课堂在教学实践中可以使用多种教学方法实现,获得成功的教学方法有同伴教学法、基于问题的学习、案例教学等。翻转课堂教学模式是将教学任务中最容易的部分即知识的传递移到课堂外让学生自主学习,充分利用课堂上教师和学生之间,学生和学生之间面对面的机会进行积极的社会化的互动,实现深度学习、培养学生问题解决、创造性思维、高水平推理和批判性思维能力等教育目标。学生中心、自主学习和合作学习在翻转课堂教学模式中有着重要的意义,是其构建之本。按照在翻转课堂教学模式中是否依赖信息技术——观看视频为要素,可将翻
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
钱皓
本文认为,中职语文课堂教学中的问题主要表现在教学内容、教学目标、教学技巧、方法和手段等方面。可结合中职语文教学实际,从有效开发教学内容、有效设计教学目标和活动方案、有效运用课堂教学技巧、选择有效的课堂评价手段等几个方面提高语文课堂教学的有效性。
关键词：
中职 语文 有效教学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任者春
有效课堂教学理应是一种美的教学。其美学特征主要表现在:生动美是有效课堂教学的基本美学要求,互动美是有效课堂教学的更高美学诉求,主动美是有效课堂教学的美学归旨。从生动美到互动美、再到主动美,是课堂教学走向更加有效的过程。教师要有自觉的超越意识,不断追求更高的教学美学境界。
关键词：
有效课堂教学 生动美 互动美 主动美
[期刊] 教育发展研究
[作者]
余文森
提升课堂教学的有效性必须从课堂教学的基本要素和基本环节入手,创设和生成有价值的情境和问题是提升课堂教学有效性的前提;学生独立的阅读和思维是提升课堂教学有效性的基础;师生间的互动和教师的正确引导是课堂教学有效性的核心;必要的练习和及时反馈是提升课堂教学有效性的关键。
关键词：
课堂教学 有效性
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张耀奇
教师课堂提问是课堂教学中的一个主要环节。要实施有效的课堂教学,就必须研究课堂提问。目前,许多语文教师对课堂提问的重视和研究还远远不够。要提高课堂提问的有效性,必须关注三个方面:即研究教材,研究学生思维,研究学情。
关键词：
有效 课堂提问 基本条件
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
李军 张桂华
文章分析了目前高职学生现状及问题课堂现状,通过介绍兴趣导入法、小组合作法、情感投入法等具体实施案例,提供创设高效课堂环境的一些行之有效的方法。
关键词：
高职院校 课堂教学 开发“乐学”
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘红燕
构建有效的学习型课堂需要设计以学习者为中心的课堂,这是职业教育课堂改革的努力方向。围绕如何构建有效的学习型课堂,从重塑教师角色、巧妙进行宏观设计、精心呈现微观设计等三个方面进行了全面分析,并针对目标分析、翻转课堂设计、及时评价等提出了操作层面的具体做法,以期对一线教师的教学实践有现实指导。
关键词：
学习型课堂 重塑 宏观设计 微观设计
[期刊] 教育研究
[作者]
卢正芝 洪松舟
教师有效课堂提问是教师在精心预设问题的基础上,通过创设良好的问题情境,在教学中生成适切的问题,引导学生主动思考进行质疑和对话,全面实现预期教学目标,并对提问及时反思与实践的过程。有效课堂提问的价值取向,从教学目标维度解读,有助于发展学生的思维、彰显师生主体性;从教学过程维度解读,是预设与生成的辩证统一,是关注课堂对话的开展、追求卓越的动态发展过程。教师课堂提问的有效性可以从提问预设、提问方式、提问内容、理答方式、提问效果、提问反思等六个维度进行评价。
关键词：
课堂提问 有效性 问题情境 评价标准
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