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[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈民
大学的目标究竟是什么呢?几世纪来,英国教育哲学界众说纷纭,莫衷一是。本文主要通过对一些在英国高等教育研究中经常被提及的著名教育哲学家思想进行回顾性研究,以期得出某些具有普遍意义的结论。 早期的教育哲学家 有人认为高等教育哲学起源于公元前四世纪印度文化。然而,目前的研究认为,从中国的两位著名哲学家孔子与老子(约为公元前六世纪)的哲学思想中,萌发出了至今尚存的、相互冲突的两种教育哲学价值观。孔子认为,教育是一个使个体逐渐社会化的过程,知识的
[期刊] 上海海洋大学学报
[作者]
李强华
伴随我国内陆文明的不断演进,海洋文明在我国也有一定的发展。早期人们形成的海洋观念影响到中国先秦哲学体系的建构。先秦诸子通过以海譬道、以海譬人、以海譬政来阐释其哲学观点的不乏其例。以海譬道表现为海洋成为探索天道的平台,进而成为抽象哲学之道的重要物象。以海譬人主要是通过海与陆的空间存在图景的不同来区分人的认知和境界的差异,以及用海洋喻道德的培养。以海譬政是以水譬政的延伸,表现出规范统治者谦下、仁爱的政治诉求,彰显了先秦政治哲学的特色。先秦哲学中的海洋观体现了先秦海洋文化中呈现出的丰富内涵和多样化表现形式。中国先秦在"天人合一"的宇宙观中以审美的方式去认知海洋,这一点区别于西方文明源头中把海洋当成征...
关键词：
先秦哲学 海洋 观念 譬喻
[期刊] 教育研究
[作者]
沈曙虹
学校教育哲学是基于学校实践活动、存在于学校个体情境中的一种观念性存在,是由本体观、属性观、目的观、人性观和实践观组成的结构体系。这一体系所体现出的整体性、创生性、过程性等功能,可以提示学校纠正"碎片化"思维,在教育实践和反思的基础上完善学校教育哲学观念要素,协调各要素关系,使其协同、持续地发挥作用,形成促进学校进步的强大精神力量。从未来发展来看,人们对学校教育哲学的观念要素及其结构体系的认识也必须立足于动态建构,以保持学校教育哲学观念与时俱进的生命力。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
韦永琼
在洛克看来,人的教育是从家庭教育开始就属于宏观性的政治设计规划之下的。虽然家庭教育是私人家庭内部的事,但就政府-国家的视角来看,没有好的家庭教育则未来一国公民的良好素养是无从谈起的。从洛克这里出发来探讨教育在什么意义上是属于政治哲学视野范围内的,或者,教育在洛克这里是如何隶属于他的政治设计方案之中的?这是一个此前的洛克研究未曾详细论及的主题。在此基础之上,文中分析了洛克政治哲学中的家庭教育"三权分立"问题。
关键词：
洛克 政治哲学 家庭教育 三权分立
[期刊] 高等教育研究
[作者]
肖绍聪 张楚廷 刘铁芳
哲学与大学是血脉相融、紧密相连的。把教育与哲学结合起来进行思考是一种科学的学术态度,在古希腊时期,哲学与大学本就是相生共融的,希腊大学进行的也主要是一种哲学教育。大学的哲学追求形成了大学的哲学性格,大学的哲学自觉是大学哲学性格的根本来源。大学自始至终都具有哲学性格,大学的哲学性格具有必然性,在初始状态下,大学的哲学性格是实然存在的。大学的哲学性格及其所倡导
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
姜喜咏
中国化马克思主义哲学新形态意味着哲学观念的深刻变革—不仅仅是研究范式的转换。文章认为,只有从"元"哲学角度即哲学一般的角度、以真正哲学的方式对"中国化马克思主义哲学新形态"内涵进行充分阐释,才可能厘清建构"中国化马克思主义哲学新形态"的基础理论问题。
关键词：
中国化马克思主义哲学 新形态 元哲学
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
丁毅超
在关于人类与社会制度的构想中,关于上帝的预设是西方哲学的重要预设,这一点在霍布斯政治哲学中表现得尤其显著。上帝观念是霍布斯思考政治问题的逻辑起点。霍布斯对上帝作了世俗化和理性化解读,造就了近代政治哲学的范式、主题和框架,而且给上帝带上了一副理性的和世俗的面具,开启了后世人们理解国家和公共权力的新视角。上帝观念在其政治哲学中占据着核心位置。近代政治思想的发端是以一种全新上帝观念的确立为先导的。但是,霍布斯的上帝观念又是充满矛盾的。这种矛盾的实质是霍布斯尝试在古典上帝观念与现代上帝观念之间寻求某种融贯性,在上
关键词：
霍布斯 上帝 理性 主权者
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘赞英 康圆圆
任何一种文化的基本精神、价值观念和思维方式都最集中地体现在其哲学思想中,不同的高等教育哲学观折射出迥异的大学理念。随着高等教育实践的深入和拓展,以"治学"为经典的认识论哲学和以"致用"为核心的政治论哲学指导下的大学理念,已不能很好适应当前大学发展的需要,应通过心和、人和、天和、世和四个维度践行以"和"为思想精髓的人本论大学理念,进而建构起一种以塑造完美人格为核心的高等教育哲学视野下的人本论大学理念。
关键词：
大学理念 认识论 政治论 人本论
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张炜
布鲁贝克的《高等教育哲学》在我国教育学界影响较大,为有效融合作者意图、文本意图、读者意图三重视界,其前提应该厘清大学治理、高等学问、自治与问责等核心概念,界定认识论哲学与政治论哲学的内涵,处理好学术自治与大学治理的关系,增强辩证思维能力,进而才能发展具有中国特色、中国气派、中国风格的高等教育哲学,完善现代大学治理制度和体系。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈厚丰 李莉
笔者评述了潘懋元先生主编的《多学科观点的高等教育研究——哲学的观点大学理念》。此书无论是从理论意义还是从方法论意义上,都给人以视角独特、耳目一新并有诸多理论创新的深刻印象,向高等教育学科建设目标建设的征途上迈出了非常重要而关键的一步。它是一部为构建高等教育学科理论体系而进行理论和方法论准备的专著。
关键词：
高等教育学 专著 多学科观点 潘懋元
[期刊] 特区经济
[作者]
彭宁远
习近平经济哲学观的内涵主要包括:为大多数人谋利益的经济学价值论,在为大多数人谋幸福的基础之上提出了权利与责任统一的经济义利观;人与自然和谐共生的世界观;以公平为效率基础的经济正义观;调查研究与运用唯物辩证法的经济工作方法论四个方面的内容,分别从市场秩序、生态文明、公平正义、经济工作方法四个角度践行了经济学的根本价值。习近平经济哲学观的渊源主要是中国传统哲学思想和马克思恩格斯的公平正义观与生态文明观以及毛泽东反对本本主义的思想。中国传统哲学思想对义利问题,人与客观规律的关系问题,公平与社会和谐问题都进行了探讨,马克思的哲学思想批判了资本主义制度的不公平性,同时也讨论了人与自然的关系问题。习近平经济哲学观融合了中国优秀传统理念和马克思恩格斯的智慧观点,为中国经济健康发展提供了有益指导。
关键词：
习近平 经济哲学观 渊源
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
杨大春
梅洛-庞蒂以一种含混的姿态超越实在论与观念论之争。他的早期哲学以知觉现象学的名义一般地探讨人与世界的实存关系，围绕本己身体、身体主体等重要概念从不同角度对知觉与被知觉世界框架的系统描述体现出强烈的关联论色彩。作为强关联论者，梅洛-庞蒂早期哲学关于思维与存在的同一性问题的解决有别于早期现代哲学中的独断/素朴实在论者和弱关联论者，不同于处在从早期现代哲学向后期现代哲学转换进程中的思辨观念论者，区别于后期现代哲学的其他强关联论者和当代哲学中的超强关联论者。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
刘涛
This article redefines the concept of information from the philosophy angle of view,and discusses the relationship between information and substance or consciousness,information and things,information and mapping,and information and language.
[期刊] 开放教育研究
[作者]
文青
<正>哲学与技术，是两座学术高峰。攀爬其中的任何一座，都足以耗尽攀登者所有的心力。对于教育技术研究而言，这两座“高山”可能都需要攀爬，才可能登上学术的“尖峰”。教育技术研究的这种特殊性，在于它的研究涉及“人”。教学设计、资源开发、学习分析、思维发展、合作学习等，都是人（学生或教师）在学和教、在使用。因此，教育技术研究就不得不要考虑人的很多“属性”，比如学生的身心特征、心智发展等。特别是心智发展，涉及认知、思维、自尊、主体性、欲望等，极为复杂。教育技术研究如果仅停留于对技术的驾驭，那是不够的，还需要有对人性的深刻理解。这就需要哲学。
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