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[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋乃平
随着经济社会和科学的发展,人们对职业能力的理解逐渐深化。近年来,许多发达国家对职业能力的理解突破了职业指导对能力理解的框架,十分重视"关键能力"或"基本技能"的培养。职业能力也被明确为我国职业教育培养目标的重要组成部分,我国职教界对"职业能力"的理解和使用是在素质教育大背景下推进的,对其内涵的界定源自实践能力,体现了"以服务为宗旨,以就业为导向"的办学方针,强调从业者的效率和主观能动性,具有浓重的中国特色。
关键词：
职业能力 关键能力 素质教育 中国特色
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋乃平
文化课是职业院校公共课的重要组成部分,是学生职业生涯发展的基本保证。在深化教学改革的过程中,应努力构建有中国特色的职教文化课体系。中职文化课设置,应强调满足需要、实事求是、尊重差异、促进发展的原则。中国特色职教文化课体系,应包括文化课定位、任务、框架、科目设置和标准确立原则、教学内容筛选和组织的要求、各科标准、质量监控和考核评价、教师素质要求和继续教育等内涵。
关键词：
职业教育 文化课 中国特色 课程体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋乃平
中等职业教育德育必修课"职业生涯规划"开发,是教育部职成教司直接领导的研究实验项目。该项目从20世纪90年代中期起步,在理论与实践两个层面上进行了深入探索。我国的职业生涯教育与规划具有国情特点。职业生涯教育与职业生涯规划互为因果。职业生涯教育是职业院校德育内容之一,职业生涯规划是实施职业生涯教育的有效载体。职业院校开展职业生涯教育必须重视成功教育。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋乃平
以就业为导向的职业学校教育与职业培训的主要区别在于学制、培养目标和能力观不同,这些区别在职业院校课程上主要表现为有无"宽基础"。"宽基础"是学生更新知识、技能和在一个职业群中转岗、晋升的基础,是为职业院校学生职业生涯发展服务的基础。"宽基础"包括两类课程:面向所有专业的"公共课"和面向一个专业或数个相近专业的"公共专业课"。科技进步拉动职业演变的加速,以及企业员工工作不稳定性强的现实,要求职业院校必须重视包括文化课在内的"宽基础"课程,从职业教育的角度加强此类课程为职业生涯发展服务的内在规律研究。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋乃平
职教课程改革涉及课程范型、课程模式和课程方案三个层次。对职业教育影响较大的课程范型主要有学科课程、活动课程、核心课程、多元整合课程等;我国现代职教课程模式是在国外先进课程模式影响下自主改革、创新的结果;课程方案是课程实施的关键环节,在设计过程中必须重视对课程模式的选择和应用。此外,课程开发者还必须重视课程模式的具体实践。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋乃平
课程综合化是组织具体教学内容的一种设计思想和方法。在我国职教课程改革实践中,课程综合化涉及教学计划开发、教学大纲和教材编写、教学活动三个层面。以问题为中心的综合化,重视职业分析、工作过程分析和行动导向,强调以工作过程内在逻辑关系作为综合化的主线,应该成为职教课程综合化的主流,但不能一概否定以知识为中心、以儿童为中心、以人格为中心的课程综合化。
关键词：
课程综合化 工作过程 职业分析 行动导向
[期刊] 教育与职业
[作者]
蒋乃平
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋乃平
入学新生的文化实际水平,即中职生学习文化课的起点水平,是制定文化课标准的重要依据。入学新生的文化水平不但很低,而且离散度极高,是中职文化课开发不能回避的现实。只有学生学得会的文化课,才能发挥职业学校开设文化课应有的作用。
关键词：
入学新生 文化水平 离散度 文化课
[期刊] 教育研究
[作者]
胡东芳
“课程共有”是课程政策理想模式的基本设想 ,旨在寻求一种反映社会变革和课程改革要求的课程政策及其制定的新的方式、观念和模式 ,它具有三个方面的含义 :第一 ,指的是课程权力分配的一种理想状态 ,即国家、地方以及学校等课程权力主体都能够拥有明确的课程权力并保持一定的“张力”;第二 ,指的是一种“超越论”的课程政策价值观 ,即超越“统一论”、“适应论”和“特色论”的课程政策价值观 ;第三 ,指的是课程政策制定的一种新模式——共有模式 ,其形态是使各方面人员都能得以充分的交流和参与的“水漏型”。
关键词：
课程政策 课程权力 课程共有
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘艳
以福建物流企业用人需求和发展为依据,构建中职物流专业"职业基础平台+岗位群模块"课程模式。该模式强调学生分段完成"登上基础平台,培养岗位能力,深化熟练程度",让学生先接受基础教育,然后自主选择岗位模块接受专业教育。"职业基础平台+岗位群模块"课程模式要顺利实施,还必须从教材、师资、制度方面提供支撑。
[期刊] 广东财经大学学报
[作者]
邹新月 张锦鸿 张友泽
中国特色金融发展之路是推动金融高质量发展、实现金融强国建设目标、服务中国式现代化的金融发展路径，具体可阐释为金融国际化之路、金融市场化之路、金融开放化之路和金融法治化之路。有为政府和有效市场的高效协作是中国特色金融体系建设的基本发展模式。通过走中国特色金融发展之路，金融要素将进一步生成与集聚，金融资源的配置效率将大大提升，科技金融与绿色金融等“五篇大文章”将高质量做好，经典的“三元悖论”将得到有效调和，金融强国坚实的法治保障将加快筑牢。探究中国特色金融发展之路的理论内涵与实践模式，有助于切实学懂、弄通、做实金融强国建设的行动路线图，也有利于加快构建中国特色的金融学知识体系。
[期刊] 金融研究
[作者]
潘齐荣
论有中国特色的农村股份合作保险经营模式中国人民保险公司广西玉林分公司潘齐荣（一）农村股份合作保险是我国农村保险发展的方向股份合作保险这种模式，是农民比较容易接受的形式，它能最直接与用户接触，非常利于业务承保，对理赔处理起较好的制约作用。这种股份制组织...
[期刊] 价格理论与实践
[作者]
诸大建 钱斌华
本文通过对中国到2020年发展的三种模式的比较分析,提出适合中国循环经济发展的C模式。同时指出,实现C模式的发展,要从新型工业化、新型城市化和新型现代化三方面来进行,这其中需要技术和政策的双重保障。
[期刊] 中国软科学
[作者]
樊明武
新世纪高等教育全球化发展趋势加快,中国一批高校的合并,增强了综合办学实力,为进入国际竞争提供了条件。为了加强与世界高等教育和科技的交流,要瞄准一流,全面推行“国际化”办学方针;认清不足,奋起直追;以人为本,造就一流的师资队伍和人才;把学科建设作为学校工作的主题;科研走国内国际联合之路;探索“成果—产业—资本”良性循环之路,建设世界知名高水平大学。
关键词：
中国特色 高校国际化 新模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李政
模块的本质是按照特定逻辑统一设计的系统最小组成部分，职业教育课程模块化的主要目的在于提升课程的灵活性。以工作任务为模块的MES课程开启了现代职业教育课程模块化的进程，但是在智能化生产技术和生产组织方式变革的背景下，职业能力逐渐替代工作任务，成为职业教育课程开发的最小模块。结构化和中心化深度影响着模块的组合，构成了职业教育模块化课程的四种组合模式：生涯导向、良构问题导向、非良构问题导向、兴趣导向。模块的开发和组合只是模块化课程建设的起点，发挥模块的整体育人效果，还应借助项目、学习情境、问题情境等载体。
关键词：
职业教育 模块化课程 职业能力 项目课程
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
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