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[期刊] 中国高教研究
[作者]
殷翔文
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
鞠文红 辛希孟
网络环境下图书情报机构要从全新的视角去审视已有的信息资源建设实践和理论 ,采取新的模式与其他相关机构和个人进行竞争或合作 ,总结经验 ,加强理论研究 ,提高信息资源建设决策的准确度和投入资金的使用效率。参考文献 6。
关键词：
信息资源建设 发展趋势 合作模式 实践
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
裴旭 张淑林 余芹
“研究生教育创新计划”实施以来,在教育部的支持下,中国科学技术大学(以下简称“中国科大”) 充分依托大跨度、多学科交叉的科技创新平台,相继组建了“同步辐射博士生创新中心”和“微尺度物质
[期刊] 中国财政
[作者]
财税文化是财税干部职工在财税工作实践中长期积累,逐步发展形成的以价值取向、财税精神和理念、职业操守及行为准则等为主要内容的具有财税特色的思想体系,是指导财税系统业务建设、组织建设、作风建设和党风廉政建设等各方面工作的核心理念。浙江财税改革30多年发展的历程,就是不断解放思想,积极探索、生动实践财税文化建设的过程。
[期刊] 管理世界
[作者]
文凯
理念是核心竞争力和长久性企业的灵魂,是21世纪最有代表性的要素或资源,这是《企业家理念领导——茅氏父子如何经营方太公司》(经济管理出版社2003年12月出版)作者——浙江工商大学工商管理学院院长吕福新教授的观点。确实如此,詹姆斯·C.柯林斯和杰里·I.波勒斯通过深入和透彻的研究后得出结论,
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
杨斌
清华大学第25次教育工作讨论会是在学校上下深入学习和贯彻党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想统领各项工作的背景下举行的;也是按照清华大学第十四次党代会确立的新奋斗目标,谋划落实综改深化、全面提高人才培养能力的一个重要会议。一、第24次教育工作讨论会以来人才培养工作的进展2013年的第24次教育工作讨论会,是在学校启动综合改革的大背景下召开的,师生校友和社会各界积极参与,研讨取得切实成果:确立了以价值塑造、能力培养、知识传授"三位一体"为核心的教育理念;
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘建平
以人为本是科学发展观的核心。坚持以学生为本,全员育人,全方位育人,全面服务学生的成长,不仅是贯彻落实科学发展观的具体要求,也是加强大学生思想政治教育的重要举措,是在高水平大学建设过程中必须树立的核心办学理念。高水平大学应该在大力推进教育教学改革的同时,围绕树立"全员育人"的理念,强化认识,创新机制,把为学生创造良好的成才环境落到实处。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张利海 麦磊
“生活体验课程”是行动导向教学论基础上的课程建设实践，按照“学科范围”和“稳定设置”维度，具有四种基本实践样式。课程建设的基本理念包括：以“生活单元”组建课程；以学习维度把握课程结构的整体性；以表现性的质性评价替代知识的量化评价；以素材性教学资源的充分开发支撑学生的行动空间。
关键词：
行动导向 课程建设 生活体验课程
[期刊] 图书情报知识
[作者]
黄修龄
在大学城环境下 ,图书馆信息资源建设要有全新的工作理念 ,要强调使用权的建设和共享观念。在实践的过程中 ,必须加强协调管理 ,建立合理的运行机制。
关键词：
大学城 图书馆 信息资源建设
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
梁立军 刘超
为贯彻落实科教兴国和可持续发展战略,清华大学提出了建设"绿色大学"的构想,强调面向国家和社会需求,围绕绿色人才培养和绿色科技研发,将可持续发展和环境保护的理念落实到大学的各项活动中、融入到大学教育的全过程。十余年来,在国家和地方的大力支持下,在社会各界的热心帮助下,清华大学不断探索和践行绿色大学理念,丰富和发展绿色大学的内涵,在开展"绿色教育"、实施"绿色科技"和建设"绿色校园"方面取得了良好成效,发挥了示范带动作用,努力促进国家生态文明建设和可持续发展事业。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
包锋 邓优
内蒙古"三少民族"(达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族)"文化理解与传承"素养的形成对于个体成长、民族共生、社会发展等均具有重要价值。学前教育与民族文化传承存在内在的耦合逻辑,体现为学前教育和民族文化传承具有内在的文化同构性、传承优秀民族文化是学前教育的基本功能、学前教育机构是文化传承的重要实践场域。"三少民族"文化在学前教育的传承中,主要问题有园本课程民族文化类主题活动开展不多、民族民间儿童游戏开发及利用不充分、民族传统经典作品的传播弱化、学前双语教育实施困难、具备多元文化素养的学前教师数量不足。通过精心设计园本课程民族文化类主题活动、深度开发民族民间儿童游戏、大力传播民族传统经典作品、有效实施学前双语教育、着力培养具备多元文化素养的师资队伍等实践活动,使"三少民族"文化在学前教育中得以传承。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
尚钢
贯彻落实科学发展观,关键要树立科学发展的办学理念。在改革中讲稳定,在稳定中求发展,在发展中抓质量,在质量中显特色,在特色中上水平。紧紧抓住改革、稳定、发展、质量、特色、水平六个关键词,促进高等教育持续、健康、快速发展,建设社会主义和谐大学。
关键词：
高等教育 办学理念 科学发展
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黄进
中国政法大学是一所以法学学科为特色和优势的多科性大学，在＂双一流＂建设中，确立本科教育的基础和核心地位，坚持奉行＂以本为本＂，确立＂全人教育＂理念，致力于学生的全面发展；专业教育与通识教育并重，跨学科培养人才，国际化办学，用＂互联网＋＂开展本科教育教学。从这些理念出发，学校着力开展了以＂专、实、博、雅＂为特色的本科法学教育创新实践工作：创新模式，打造＂专＂有特色的人才培养模式；注重实践，培养学生的＂实＂务能力；协同育人，以国际化发展培养＂博＂闻视野；孕育人文精神，打造高＂雅＂有灵魂的通识教育体系。把中国政法大学打造成为开放式、国际化、多科性、创新型的世界一流法科强校。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
张滨
传统博物馆是启蒙理性的重要方式，其通过“征集、保护、研究”形成专业历史知识体系，并将该体系呈现给公众，实现历史文化的传播。但随着社会经济进步与社会文化的蓬勃发展，传统博物馆面临着一定的经营危机，其传统的传播文化和知识的功能正逐渐削弱。基于此情况，博物馆应当尽快进行突破与创新。新博物馆学理念主张由“以物为本”向“以人为本”的转变，其强调博物馆工作应当将工作从物质基础转移上社会公众上，这无疑为当代博物馆的创新发展提供了理论基础。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王战军 杨旭婷
世界一流学科建设评价是我国"双一流"建设进入加快推进阶段的重要研究内容。确立科学合理的评价理念和评价要素,对于世界一流学科建设具有指导意义。我国世界一流学科建设受到外部社会需求和学科本体需求的双重驱动,其建设成效以提供一流的社会服务和占据学科前沿引领地位为核心特征。我国世界一流学科建设评价应转变理念,遵循学术实力评价与服务效果评价相结合,显性内容评价与隐性内容评价相结合,结果性评价与成长性评价相结合。构建以达成度、贡献度、支撑度、影响度、引领度为核心要素的世界一流学科建设成效评价体系。
关键词：
世界一流学科 学科评价 理念 要素
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