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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
黄建行 陆瑾 黄建中
为了使课程和教材更好的适应智障儿童 ,以人本主义理论为基础对课程的开发形式和途径进行全方位探讨与实践。结果表明 ,家长和教师对我校的课程改革是较满意的 ,同时在学生安置及教材生动性等方面提出了更高要求。改革的方向是 :积极建构高校与特校的合作平台 ,促进理论与实践相结合 ;注重学生个体间的差异 ,充分挖掘学生的潜能。
关键词：
智障教育 校本课程 开发
[期刊] 教育研究
[作者]
熊梅 脱中菲 王廷波
校本课程开发具有多样的实践模式:创新模式、整合模式、调适模式、选择模式。课程创新是校本化程度最高的一种课程开发模式;课程整合是以超越不同学科知识体系而关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动的,从而实现课程教学整体育人的功能;课程调适是对国家颁布的课程标准和审定的教材在学校实施层面中由教师所进行的校本化处理,使之对教师和学生更具适切性;课程选择是从众多可能的课程项目中挑选、确定学校实施的课程的过程。四种实践模式各具特点又相互补充交叉,反映了课程开发的复杂性与不确定性。
关键词：
校本课程 课程开发 课程开发模式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱士雄
一、问题的提出学校实施的课程是推进素质教育的核心,它集中体现了一所学校教育价值的取向,也制约着教育的活动方式,直接影响到学生的发展和整体教育质量的提高。随着80年代末教育改革的不断深化,素质教育理论的提出和实施的不断推进,全国出现了诸如上海的一些代表学校、?..
[期刊] 民族教育研究
[作者]
陈婷
通过开发和实施校本课程,使各民族优秀传统文化在学校教育中寻找到一个稳定的、系统的传承和创新载体具有十分重要的意义。本研究个案学校西藏自治区拉萨市实验小学将校本课程开发与民族文化传承及特色学校创建结合在一起,形成了将逐步清晰的课程目标、丰富的课程内容、多样态的课程实施、多元化的课程评价融为一体的独具地域特色和文化特色的校本课程体系,这对于促进学生全面发展、提高教师专业水平和打造特色学校等具有积极的意义。但与此同时,拉萨市实验小学的校本课程开发面临着学生学习传统文化需求强烈与师资力量薄弱、藏文化特色校本课程开发观念与行动失衡的困惑和矛盾。为促进藏文化校本课程的深度开发,应着力于促进将藏文化校本课程的育人功能与特色学校建设功能相结合,整合不同课程资源开发渠道,多措并举提升教师校本课程开发的意识和能力。
关键词：
藏族教育 藏文化 校本课程 民族文化传承
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈雅萍
本文从现行的中职单片机课程传统教材存在的突出问题出发,以《单片机项目的设计与实训》校本教材的开发与实践为例,从中职单片机课程校本教材的开发理念、开发原则、开发过程及实践成效等方面进行了阐述。
关键词：
单片机课程 校本教材开发 实践探索
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
柴溪洪
教育的最大目标是孩子的终身幸福。在孟万金教授"积极心理健康教育"理念指引下,宁波市鄞州区金家漕小学首次尝试创建了体育与幸福教育相结合的《让大家都来玩手球》校本课程。本文主要介绍这一校本课程的新思路与新举措:(1)构建幸福课堂教学模式"玩-学-赛";(2)面向全体师生、因材施教、分层共进、共享幸福校园。《让大家都来玩手球》校本课程的设置使学生在获得体育技能的同时,实现了塑造幸福、体验幸福的目标,也使《让大家都来玩手球》校本课程的实施更加科学化。
关键词：
幸福 幸福教育 小学体育 校本课程
[期刊] 民族教育研究
[作者]
袁利平 刘晓艳
我国民族地区高校在保证实施国家课程的前提下,积极发挥其独特功能,充分考虑当地独具特色的优秀民族文化资源,大力推动校本课程开发,这在推动民族地区高等教育课程改革、促进高校学生全面发展和传承创新优秀特色民族文化等方面具有一定的时代意义。在民族校本课程开发中,除了处理好国家课程与校本课程的辩证统一关系外,还需在评估可利用资源、加强专业教师培养、革新开发理念等方面做出积极探索。
关键词：
民族地区 高校课程 校本课程开发
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张立忠 熊梅
本文对我国新课程改革以来教师参与校本课程开发的现状进行反思,并从理论和实践关系的视角分析了问题的根源,指出在目前情况下,教师参与校本课程开发应以教师的实践性知识为切入点,从参与校本化课程实施逐渐深入到参与全新的课程开发,并提出要以"渐进引导"的方式推进教师参与课程开发,同时要以教师的实践性知识为基点开展有关培训、建立有利于教师主动参与的保障机制等。
关键词：
校本课程开发 课程参与 教师实践性知识
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王红霞
近些年来,随着随班就读工作的深入开展,培智学校的教育对象从招收轻度智力障碍学生为主逐渐转变为招收中、重度智力障碍学生为主,且学校中同时伴有情绪行为障碍及自闭症的学生越来越多。良好的教育训练可以改善与提高中、重度智力障碍儿童的适应能力,其中,学校的课程设置与开发尤为重要。学校在个别化教育、生存教育与生活教育等理念的指导下,以智障学生生活适应能力培养为核心,进行了课程开发实践研究,取得了一定成效。
关键词：
培智学校 课程开发 智力障碍学生
[期刊] 教育发展研究
[作者]
傅欣
校本课程评价是一个特殊而又复杂的过程,现有的评价工具并不适应我国基础教育三级课程体系的现状。尤其对于校本课程评价工具来说,存在工具单一、形式趋同等问题。本文从校本课程评价工具开发的宏观层面、对象层面、技术层面、操作层面和社会层面阐述了评价工具开发的理念。同时提出了校本课程评价工具开发的六个步骤,对评价工具的应用给出了三个方面的建议。
关键词：
校本课程 校本评价 评价工具 工具开发
[期刊] 教育研究
[作者]
肖龙海
新课程改革为“温州精神”教育以校本课程开发的方式进中小学课堂提供了平台。发掘温州优秀传统文化资源,开发“温州精神”教育校本课程,传承“温州精神”,建设先进文化,培养一代新人,能够有效地提高教师的专业素养,提高学校的课程品位以及教育品位,从而促进温州地区文明建设和经济社会发展。
[期刊] 教育研究
[作者]
熊梅 李水霞
国际理解教育作为一个富有根基的教育理念,重在培养学生尊重他人,理解世界的多元性,学会共处,学会合作,具有国际责任感和全球意识。东北师范大学附属小学开发的国际理解教育校本课程,具体从情感态度和价值观、知识与技能、过程与方法三个维度设计国际理解教育目标,各目标间相辅相成,互为条件和基础。其内容主要包括"六大中心概念"、"五大学习领域"。在校本课程开发过程中,学校主要采取综合主题校本课程开发模式,以综合实践活动的形式开展,坚持按照文化领域确定学年综合主题单元;按照近景和远景相结合的原则组织内容;以综合实践活动课程为核心统整相关的学科课程;教学方式强调以学生为主体的体验性学习和探究性学习为主。
关键词：
校本课程 国际理解教育 课程开发与设计
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
全桂红 苏晓平 郭天旻
以综合性、直观性、差异性和针对性为原则,基于实践,学校对智力障碍学生初级职业学校烹饪专业课校本教材进行了进一步开发与完善,并以烹饪校本教材中的理论篇为例展开了实践与反思,为智障学生学习烹饪专业提供了支持与保障。
关键词：
智障学生 烹饪专业 校本教材开发
[期刊] 教育与职业
[作者]
蒋庆斌 郝超
文章从实践的层面比较系统地阐述了项目课程的开发方法,主要包括:如何从工作分析入手进行项目课程门类的划分;如何根据专业口径大小选择不同的项目设计逻辑主线;如何按照能力为主线、项目为明线、知识为暗线原则进行项目的结构设计等。
关键词：
职业教育 项目课程开发
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
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