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[期刊] 中国成人教育
[作者]
张宝良 谭维智
自文明以降，技术早已嵌入我们的学习活动中，其作为中介影响着我们对世界的认知。技术具身作为人与技术关系的理想形态，是我们分析学习活动中人与技术关系的重要视角。智能时代，学习者与智能技术的技术具身呈现出新的形态，表征为学习主体“身体—知觉”的技术化延展与重塑以及生活世界与认识对象的技术化重构。然而，技术具身的实现并不必然导向学习活动的顺利进行，学习者与技术的具身关系存在着技术具身异化为“身具技术”、技术感知遮蔽与技术域定认知，继而导致的主体性迷失、身体技术退化和同质的个性化的潜在风险。因此，为了智能时代人的生命进化的有序进行，需要发展人类智能引领人机共同进化，确保学习中人之整全身心的参与，同时也要把握学习节奏、明辨学习需要。
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙立新 李圆 夏敏
随着我国老龄化的加剧和智能化社会的到来，人工智能与老年教育的耦合已然成为时代的必然选择，国家政策、智能技术的支撑以及基本完善的老年教育体系为老年教育的人工智能化应用孕育了条件。其三大核心价值是：提供定制化课程和多元化的教学服务，满足多样化学习需求；建设老年教育人才库，提高教学质量；提高老年教育管理的效率与决策水平，实现看不见的服务。需要全面审视应用过程中的技术风险、公平风险及关系风险，从以下四个方面对我国智能老年教育实践路向进行探讨：回归人本主义的价值定位，加强隐私防护；促进智能技术资源的公平使用，推进老年教育均衡发展；重建老年教育师生交互形态；“政企学研”多元联动，优化“人工智能+老年教育”生态环境，共创智慧化老年教育高质量发展新格局。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘智 康令云 刘三女牙 粟柱 孙建文
情绪与社会化交互是构建学习者模型的两个重要特征,学习者的情绪特征计算与社会网络分析已获得了学习分析领域的广泛关注。本研究以某高校云平台上两门课程的论坛发帖纪录为研究对象,分别探究了学习群体在情绪表征(积极、消极与困惑情绪密度值)以及社会网络交互(网络中心性与网络结构特征)方面的差异。研究结果表明:具有网络交互关系的学习者间情绪倾向趋于一致。整体网络中的"子团体"以分散型网络居多,不同社区组学习者在积极和消极情绪上具有显著性差异,而在困惑情绪上差异性并不显著。与中、低成效组相比,高成效组学习者在信息传递的中介性以及协作学习中的参与性方面的表现更为显著,但其积极情绪密度较低。论坛中情绪和交互特征的联合分析有助于对学业风险个体的准确干预和群体互动质量的提升。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
毛迎新 谭维智
数字媒介技术已成为变革教育的结构性力量，推动我们重构教育的认知，重新审视教育的人性本质，追诉教育的真相。师生交互作为教育的核心性、基础性行为，被数字媒介带入全新的行动场域。本研究聚焦数字媒介时代的师生交互，从交互空间位移、交互力量重组、交互视点转向三个维度阐释数字媒介中师生交互的行为特质，剖析师生数字化交互的潜在危机，如具身感知疏离、师生关系裂解、思维逻辑异化等。在无法规避数字媒介摄入师生交互的情境下，本研究指出应研判媒介技术与生命进化耦合的必然性与现实性，涵养内心数感，重视体悟感知，保持身体“在数字中”；重思师生关系，寻绎交互本质；拒绝数字魅惑，抵御数字化逻辑。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
赵磊磊 张黎 王靖
在以人工智能、5G、云计算等技术为支撑的智能时代背景下，教育数据伦理风险及其治理问题备受社会关注。智能时代教育数据伦理风险主要表现为教育数据隐私侵害风险、教育数据利益失衡风险、教育数据责任失守风险、教育数据服务偏见风险。智能时代教育数据伦理风险的治理困境主要涉及师生教育数据隐私权与开放共享存在冲突、教育数据利益博弈失范制约教育数据价值的充分释放、治理主体数据素养不足制约教育数据责任落实、师生教育需求的片面捕捉催生教育数据服务偏见。基于此，提出智能时代教育数据伦理风险的治理路径：尊重教育用户数据隐私控制权，优化数据隐私泄露风险防范体系；注重利益博弈规约，搭建教育数据权益监管体系；立足数据素养培育，培育专业化教育数据伦理风险治理组织；根植动态需求监测，构建“去偏见化”教育数据服务机制。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
沈光银 尹弘飚
顺应制度化教育的学科发展逻辑，道德教育在学校课程实践中演变成科学化的道德知识的心智学习。心智成了道德学习的主体，学校德育呈现出有心无身、有身无心、身心分离等身心二元的离身问题。基于具身哲学的一元认知观，离身德育中德育内容概念化、德育活动形式化、德育过程去情境化的症结在“身体主体”的转向中找到了出路。本文以德育具身化原理为依据剖析了德育离身的问题及其根源，从道德学习是全身心的、主体间的、活动性的互动建构的角度，提出了具身德育的主体、机制和课程形态。
关键词：
道德教育 离身 具身认知 具身德育
[期刊] 中国金融
[作者]
杨现领
当前房地产市场的基本情况及潜在风险自2016年"9·30"调控以来,随着以2017年"3·17"调控为节点的一系列调控政策的陆续出台,目前房地产市场降温明显,成交量和需求出现明显下滑,前期市场恐慌情绪得到抑制。"9·30"调控以来房地产基本情况2016年国庆节期间,热点城市陆续进行了限购限贷调控,带来了市场的降温,二手房成交量出现较大幅度的下降。针对2017年春节后部分城市出现的
[期刊] 中国金融
[作者]
杨现领
当前房地产市场的基本情况及潜在风险自2016年"9·30"调控以来,随着以2017年"3·17"调控为节点的一系列调控政策的陆续出台,目前房地产市场降温明显,成交量和需求出现明显下滑,前期市场恐慌情绪得到抑制。"9·30"调控以来房地产基本情况2016年国庆节期间,热点城市陆续进行了限购限贷调控,带来了市场的降温,二手房成交量出现较大幅度的下降。针对2017年春节后部分城市出现的
[期刊] 教育发展研究
[作者]
宋耀武 崔佳
具身认知把身体由学习的"边缘"提升到了"中心"地位,将身体从"知识载体"的隐喻转向"身心交互"的现实。根据具身认知的观点,具身学习是基于身体感知的认知建构过程,既包括学习者基于自我身体感知的自我学习建构过程,也包括学习者之间交互学习建构的过程。其中,前者表征了身体与认知的学习价值,并展示了个体体验和反思的中介作用;后者表征了不同学习者之间的互动价值,并展示了观察、模拟、对话等身体参与的交互方式的推动作用。两过程均依托具身学习环境而进行,既根植于环境,也会受到环境的反作用。学习设计也据此产生了具身范式转型,教师应有意识地进行心身统一的具身动作设计、结构化的反思设计和交互性的具身环境设计。
关键词：
具身认知 具身学习 反思 体验 认知
[期刊] 教育与职业
[作者]
邓华 杨璐
高职院校开展生态文明教育课程建设是其内涵式发展的重要途径，在丰富德育内容、增强文化自信，加强科技创新、引领绿色发展，回归教育本真、倡导“全人教育”等方面具有重要价值。针对高职院校生态文明教育的课程建设存在课程定位不明、育人目标不精、教学方法不新、教学资源不足、评价机制不健全等问题，其课程建设应明确课程定位，跨越学科藩篱的生态文明教育内容；精准育人目标，明晰基于学段进阶式教育目标；创新教学方法，注重过程成长的生态文明教育手段；优化课程资源，构建基于视点的分层递进教育模式；创新评价体系，构建基于形成的教育评价体系。
[期刊] 财务与会计
[作者]
宋迎春 马梦伟
新技术与人工智能（AI）结合运用于财务领域能够显著提升财务工作质效，但同时也容易因技术应用引发隐私泄露、算法偏见和过度依赖等伦理风险。本文结合区块链智能结算平台、基于中台技术+AI的销售预算模型、差旅费用智能报销机器人三种智能财务工具的应用，对其中潜在的隐私泄露、算法偏见和过度依赖等伦理风险进行分析，并进一步从对隐私泄露风险进行伦理评估、算法偏见公平性管理和对过度依赖进行干预性管理三个方面提出对策建议。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
逯行 陈丽
互联网时代的学习者群居而生。"互联网+"时代的课程观已然发生转变,课程不仅具有知识传播功能,还具有知识生产、关系网络和社区等属性。本研究提出了基于联通主义学习理论的在线课程知识生产与进化的量化模型,以cMOOC"互联网+教育:理论与实践的对话"作为研究对象,分析了新课程形态中的知识生产曲线、知识生产者角色、知识进化规律、知识生产关系的去权威化耦合等知识生产属性的表征,进一步揭示了"互联网+"时代新学习理论指导下的新课程形态演化过程及其表征:新课程形态的本质是知识生产网络,是一个创新系统,其学习者是知识生产者,同时也是知识学习者,整个系统通过节点学习者自身的不断进化逐渐提高系统的知识生产效率。本研究针对"互联网+"时代的在线课程设计路径提出意见和建议,如动态构建群体知识生产的"共享知识库",设计并提供"知识生产脚手架",构建基于"交互话轮"的过程性评价体系,等等。
[期刊] 北京林业大学学报
[作者]
张胜龙 刘京晶 楼雄珍 刘洋 童再康 黄华宏
为探讨主要代谢成分与应压木形成的关系,以拉弯诱导形成的杉木应压木为材料,在明确其重要显微特征、木质素含量的基础上,运用气相色谱质谱联用系统(GC-MS)对主要代谢成分进行了鉴定和相对表达丰度分析。结果表明:杉木应压木管胞多以椭圆形呈现,且管胞壁明显增厚。应压木管胞平均长度和宽度分别为1 347.34和20.18μm,均显著小于对应木;平均壁腔比为0.43,显著大于对应木。应压木木质素的相对含量较对应木增加21.9%。在3个拉弯时期皆可鉴定出18种代谢成分,其中有机酸5种、单糖4种、二糖3种、醇类和氨基酸各2种、无机酸和内酯类各1种。时期Ⅰ应压木中果糖和葡萄糖含量与对应木差异不大,但这2种化合物...
[期刊] 长江流域资源与环境
[作者]
张大文 罗林广 张莉 魏益华 唐利锋 陈云霞
重金属污染是水体沉积物污染的主要问题之一,研究沉积物中重金属元素的赋存形态,探索水体中重金属的来源,可以为水体重金属污染治理修复提供理论基础。采用BCR三步连续提取法对鄱阳湖枯水期表层沉积物中As和7种重金属元素(Cd、Co、Cr、Cu、Ni、Pb和Zn)的赋存形态进行了研究,并基于重金属风险评价代码(Risk Assessment Code,RAC)方法评估了鄱阳湖表层沉积物中的As和7种重金属元素的潜在生态风险。结果表明,鄱阳湖表层沉积物中As、Co、Cr、Cu、Ni和Zn主要以残渣态的形式存在(61.60%~85.18%);Pb主要以残渣态(50.97%)和铁锰氧化物结合态(41.02%...
关键词：
重金属 赋存形态 生态风险 鄱阳湖
[期刊] 中国远程教育
[作者]
林木辉
学习者的相似性反映了学习者之间相近的学习经历,将相近者组织成一个具有共同学习兴趣和目标的共同体,可以增强虚拟学习社区中各组成要素的耦合与连接,提高学习者的学习效果和黏度。本文基于领域本体提出一种能够描述学习者个性化特征的VSM模型,并以此为数据结构,设计了一种能有效计算学习者相似性的算法。实验结果表明,利用概念之间继承和包含关系,算出概念相关度,能快速计算出学习者特征向量之间的相似度;得出的结果较好地反映了专家分组经验,为提高虚拟学习社区的个性化和智能化提供了关键技术支持。
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