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[期刊] 教育学报
[作者]
肖龙
智能技术为个性化学习这一人类古老的教育梦想提供了前所未有的机遇与可能。然而，从个性化学习的本质特征来看，智能时代的个性化学习在实践中存在着多重偏误与风险。个性化学习是起点上基于完整个性、过程上兼顾精准供给与自由选择、结果上实现个性发展的学习活动。智能时代的个性化学习，囿于技术的本体性局限与现实性偏差，在起点上可能会对学生的完整个性进行狭隘裁剪；学习内容的精准推送与学习路径的精准规划潜藏着对学生学习过程的隐形控制；民众的教育焦虑、资本的趋利避险以及技术的效率至上裹挟着个性化学习，可能会使其在结果上走向强化标准而非促进个性发展。推动并完善智能时代的个性化学习，需重识技术重塑学习的逻辑起点，明晰个性化学习的本质特征，并充分彰显学生和教师在智能时代的个性化学习中作为人的价值与作用。
关键词：
智能时代 人工智能技术 个性化学习
[期刊] 财经问题研究
[作者]
李宝元 董青
组织管理研究科学化的关键，不在方法而在方法论上，不在定量关系而在定性逻辑上；在＂元问题＂上要防患的主要是研究范式、方法和技术上的主流垄断，而不是研究者多元多重多样支流派别上相互博弈竞争，任何以＂科学化＂或＂规范化＂要求否定组织管理研究现实针对性或多元实践性诉求，最终都将会从根本上动摇其科学性根基，束缚其开放拓展的生命活力。鉴于此，本文依照马克思＂历史与逻辑相统一＂的方法论，追溯西方组织管理研究＂科学化＂主流发展趋势＂后沿＂历史路径的基础上，反思中国本土组织管理主流研究的偏误及其非科学化偏误，以资镜鉴。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
谢盼 王伟
随着人工智能的发展，技术与教育的融合更加深入。在教学实践过程中，利用人工智能技术，对现有职业教育在线学习平台进行整合创新，搭建基于人工智能的职业教育精准教学系统，针对学生提供个性化教学方案，实现精准教学，促进师生、学生之间的互动，分析职业教育学生学习情况、学习过程中的情感状态，更精准地制定个性化的教育内容，创新教育内容的推送形式，构建虚拟教学场景，丰富学生的实践体验，实现“知行合一”的教学理念，可以促进职业教育达到最优效果。同时，引入情感分析模块，对学生学习情况进行多元评价，解决现有课程评价单一的问题，并针对学习评价发现的问题及时反馈给教师，可以为教学提供决策支持。
关键词：
人工智能 职业教育 个性化学习 多元评价
[期刊] 职教论坛
[作者]
蒋勇 张朝霞
直面当前传统微课质量的乱象,文章提出在大数据思维下,依据微课建设目标并融合学生个性化学习需求的元素,设计"个性化学习微课程"质量评价指标体系,在教育大数据思维下,以学生的自主学习和个性化需求为宗旨设计建设微课程资源,并以《Hadoop系统基础》为个案进行微课程教学实验,最后通过逻辑回归模型来评判分析个性化学习需求的微课建设质量。通过近1000名学生的实验证明,以学生学习的个性化需求为目标的微课资源建设的质量比传统的微课质量高,并在教学过程中得到学生的喜爱和认可。
关键词：
个性化学习微课 微课质量 逻辑回归分析
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李小刚 靳素丽 王运武
近年来关于视频教学的研究和实践在国外已经有很大的进展,国内对此也日渐重视。本文在介绍教学视频内涵、起源和发展的基础上,分析了网络环境下教学视频支持个性化学习的理论基础,探讨了翻转课堂教学实践、教学类视频网站以及国内外名校视频公开课三者的概况和促进学习者个性化学习发生的途径,针对其在发展中存在的问题提出了相应的对策和解决思路,以期为网络时代个性化学习研究提供一个新的视角。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郝钦海
个性化学习已经受到越来越多的关注。应以认知心理学和建构主义理论为指导，通过对大学生个性需求和师生关系现状的调查和对学习主体心理特征、认知风格和学习风格的研究，指导学生构建合适的学习策略。
关键词：
学习主体 个性化学习 师生关系
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘学智 范立双
如何改善集体教学,重视学生的个性发展是世界教学改革面临的共同课题。各国经验表明,有效实施个性化学习范式,有助于革除集体教学的积弊。日本个性化学习的理论与实践的成功探索,意义是深远的,其经验以及所面临的问题都值得我们借鉴。
关键词：
日本 个性化学习
[期刊] 当代经济研究
[作者]
贾振博
信息技术的革命性变革使得资本主义发展到了数字资本主义阶段。数字资本主义内生为资本逻辑下的监控性社会,进而侵犯人们的隐私、控制人们的生活甚至使人产生技术异化。反思智能技术的发展,有必要推进对数字资本主义的政治经济学批判,要着眼于对数字资本主义时代数字拜物教性的批判,从而揭示数字资本主义时代被掩盖的不平等关系,进一步阐释数字资本主义劳动异化的形式和特点,既要促进数字经济的快速发展,又要为当代社会发展提供可资借鉴的经验。
关键词：
数字资本主义 智能技术 云计算 大数据
[期刊] 比较教育研究
[作者]
唐晓玲 李珊
信息化时代,美国政府将个性化学习作为实现K-12"每位学生成功"的重要路径。为确保个性化学习全面推广,政府提供了政策引领与资金支持,学校和学区提供了资源保障与人力支持,家庭、社区和非营利性组织积极参与,形成了自上而下的完备支持系统。在具体实施过程中,美国各地区和K-12学校通过建立学习者档案并制定学习计划、整合开放教育资源和利用自适应平台、创建灵活的学习环境、提倡基于能力的智能化评估四大实施路径来实现学习目标、学习内容、学习方式和学习评估的个性化。目前,美国K-12个性化学习的实施仍处于探索阶段,面临数据系统处理能力不足、基础设施质量欠佳、教师发展支持力度不够、新型评估方式推广困难等方面的现实困境。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
包小婷
进入移动网络时代,各种移动终端的使用给学习者的个性化学习提供了极大的便利和多样的选择,本文从移动网络时代赋予"使用与满足"理论的新内涵出发,探讨在该理论视域下个性化学习者的各种使用与满足形态,并针对学习者的学习需求,对移动网络的弊端提出改进对策,进而促进学习者个性化的学习。
关键词：
移动网络 “使用与满足” 个性化学习
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王冬青
以数字化学习为主要方式的现代远程教育在我国实现高等教育大众化进程中扮演着重要角色,但规模与质量的矛盾已引起人们的普遍关注,解决这一矛盾需要从宏观和微观两个层面上努力。从微观层面看,学习支持服务是远程教育质量保证体系的核心与关键,面向大规模学习者提供高质量的个性化学习支持服务是一项亟待解决的研究课题。本文从个性化服务技术实现原理的角度,提出一种面向远程教育具有一般意义的个性化学习支持服务设计与实施方案。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
董君武
本文着眼于人类自我超越的需要、学习科学的兴起以及教育技术和环境的变化，通过对班级授课制优势和不足的分析，提出了构建个性化学习系统，促进学生全面而富有个性发展的命题。在研究过程中，运用文献研究法对个性化学习的实践和理论基础进行了综合分析，并通过问卷调查和访谈等实证方法，筛选出个性化学习系统的１０个要素，分别构成了个性化学习的动力子系统（包括动机与兴趣、规划与目标、反馈与评价三个要素）、实施子系统（包括学习课程、学习方式、学习时间和学习空间四个要素）和支持子系统（包括教师资源、制度与机制、环境与技术三个要素），并提出了由三个子系统整合而成的个性化学习系统的球形结构模型。同时，提出了构建个性化学习系．．．
[期刊] 开放教育研究
[作者]
徐升 佟佳睿 胡祥恩
长期以来，教育技术领域的研究者致力于利用计算机开展个性化自适应教学。智能辅导系统作为这一领域的核心，其目标是通过计算机技术提供个性化学习体验和支持。近年来，生成式人工智能，尤其是大语言模型的发展，为智能辅导系统带来了突破性机遇，为个性化学习开辟了新的路径。本文回顾了研究者为实现个性化学习所作的努力及其成果和局限，探讨了大语言模型在个性化学习中的潜力和影响，介绍了“苏格拉底游乐园”——一个基于对话的智能辅导系统，如何利用大语言模型实施苏格拉底式教学，揭示了生成式人工智能如何革新个性化学习方式。针对大语言模型的潜在误用，文章提出了相应的建议，并构建了框架，旨在引导研发者在生成式人工智能和大语言模型范式下开发高效的智能教育应用。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李太平 李炎清
灌输式教学重视客观、普遍的知识的传授,教师在灌输式教学中处于中心地位,学生被看作"知识容器";灌输式教学过程强调教师对学生的控制,强调知识对学生的控制,其过程呈现封闭的特点,其教学远离生活世界,其基本方法是机械性灌输。在交往理论看来,知识与人的关系是一种对话关系,教学应引导学生在与知识对话中寻求人生的意义,师生之间的关系是一种相互认同和相互尊重的主体间关系,教学过程是一个解放的过程,其间充满了复杂性。教学应回归学生的生活世界,教学方法应该贯彻对话精神。
关键词：
灌输式教学 对话 教学过程
[期刊] 中国远程教育
[作者]
贾廷柏 周晓俊 钱双平 杨志钢 龚玲平
本文作者基于人工智能的软件代理理论和"博客"技术,应用人工智能、管理学、教育心理学、行为科学、信息学等学科的交叉知识,建立了个性化智能学习服务系统的逻辑模型,并据此建设系统平台,力图支持实际的个性化教与学。通过在云南电大全日制学生的不同课程中实际应用该平台,开展实证研究,取得了一定的效果。
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