- 年份
- 2024(10722)
- 2023(15640)
- 2022(13223)
- 2021(12327)
- 2020(10305)
- 2019(22967)
- 2018(22789)
- 2017(42831)
- 2016(23173)
- 2015(26020)
- 2014(25754)
- 2013(24312)
- 2012(21782)
- 2011(19365)
- 2010(19263)
- 2009(17362)
- 2008(16415)
- 2007(14504)
- 2006(12352)
- 2005(10855)
- 学科
- 济(82247)
- 经济(82125)
- 管理(72082)
- 业(65678)
- 企(56287)
- 企业(56287)
- 方法(36696)
- 数学(31522)
- 数学方法(31017)
- 财(25396)
- 农(23284)
- 中国(22928)
- 业经(20173)
- 制(19812)
- 技术(19810)
- 学(18367)
- 理论(17734)
- 务(16381)
- 财务(16318)
- 财务管理(16269)
- 企业财务(15381)
- 农业(15243)
- 贸(15160)
- 贸易(15152)
- 易(14779)
- 体(13806)
- 地方(13564)
- 银(13548)
- 银行(13518)
- 环境(13308)
- 机构
- 学院(313010)
- 大学(306123)
- 济(121230)
- 管理(119007)
- 经济(118557)
- 理学(102207)
- 理学院(101156)
- 管理学(99288)
- 管理学院(98676)
- 研究(95489)
- 中国(71041)
- 京(62678)
- 财(58724)
- 科学(56475)
- 江(48206)
- 财经(46481)
- 中心(45583)
- 所(45403)
- 农(43869)
- 业大(42891)
- 经(42170)
- 范(41600)
- 师范(41173)
- 研究所(40704)
- 技术(39598)
- 北京(38373)
- 州(38164)
- 经济学(37984)
- 院(35394)
- 财经大学(34472)
- 基金
- 项目(210469)
- 科学(166977)
- 研究(161792)
- 基金(150279)
- 家(129020)
- 国家(127912)
- 科学基金(111540)
- 社会(101279)
- 社会科(95871)
- 社会科学(95851)
- 省(85402)
- 基金项目(79020)
- 教育(79002)
- 划(70482)
- 自然(70232)
- 编号(68777)
- 自然科(68637)
- 自然科学(68620)
- 自然科学基金(67331)
- 资助(60270)
- 成果(55126)
- 重点(47952)
- 课题(47855)
- 部(46681)
- 创(46100)
- 发(44949)
- 制(43752)
- 创新(42841)
- 项目编号(42108)
- 国家社会(41563)
- 期刊
- 济(133132)
- 经济(133132)
- 研究(88782)
- 中国(65475)
- 教育(48891)
- 财(48784)
- 管理(45654)
- 学报(43739)
- 科学(40660)
- 农(40080)
- 大学(34797)
- 技术(34792)
- 学学(32288)
- 农业(27475)
- 融(25257)
- 金融(25257)
- 业经(23101)
- 财经(23092)
- 经济研究(20870)
- 经(19922)
- 职业(18215)
- 问题(16543)
- 图书(15863)
- 坛(15204)
- 论坛(15204)
- 技术经济(15101)
- 科技(14927)
- 版(14707)
- 财会(14626)
- 业(14272)
共检索到459109条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
李伟 石伟平
基于技术哲学的视角,智能制造时代实际上代表着新一轮的存在方式,是优化生产效率质量的结果,并且体现着人类的技术意志。在此背景之下,人类的身体技术逐渐解放、工具技术得到强化、社会技术开始凸显,这就要求高职教育的人才培养目标实现从"被动操作者"到"主动学习者"、从"单一技能者"到"复合技术者"、从"独立劳动者"到"合作创造者"的定位转变。
[期刊] 职教论坛
[作者]
周兰菊 曹晔
随着《中国制造２０２５》的颁布实施，我国传统企业开始向智能制造方向转型升级，生产模式的改变使一些工作岗位发生变化，尤其是机器人代替人后，使高职生的就业受到很大冲击，文章从智能制造企业的岗位能力需求出发，分析了智能制造的特点以及技术技能人才岗位能力需求的变化，结合学校的实践，探索了适合智能制造企业人才需求的高职人才培养的一些新举措。
关键词：
智能制造 岗位能力 人才培养
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王琺 米俊魁
在"中国制造2025"视域下,我国正处于由制造大国向制造强国蜕变的过渡阶段,需要高端复合型人才的支撑,而高职院校正承担着为社会输送此类人才的职责。然而,高职院校培养目标依然存在诸如复合型人才各项能力未能及时对接新时代要求、缺乏可持续发展的职业竞争力、工匠精神体现不足、因校企协作落实不到位而导致目标质量难以保证等问题。因此,需对高职人才培养目标的定位进行重新构建,即在高职院校人才培养目标的"T"型范式下,探寻多种变式的可能,如"A""X""H"三种类型人才培养目标,并为其培养目标的实现构建校企合作的坚实保障。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
毕利
本文就我国传统的外语人才培养模式进行扬长避短的利用,借鉴美国外语教学学会设计的五C标准交流、比较、联结、文化和社区和OPI口语能力测试标准,同时参考欧洲理事会颁布的《欧洲共同语言教学与评价参考框架》和我国的《国际汉语能力标准》,目标是建立以五个C为标准的外语人才培养的有效模式。
关键词：
语言哲学 外语人才培养 五C标准
[期刊] 教育与职业
[作者]
郭家田 曹晔
文章分析了智能制造背景下汽车产业从生产型制造向服务型制造转变、从刚性生产向柔性生产转变、从大批量生产向大规模定制转变、从产业集群价值链向全球产业价值链转变的四大趋势,并对接智能制造业技术技能人才岗位变化,指出了高职院校汽车制造专业卓越技术技能人才培养的五大变革,最后从师资、组织、经费和体制机制四方面提出了高职院校培养汽车制造业卓越技术技能人才的保障措施。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴倩 程宜康
我国技术技能人才质量是实现从制造大国向制造强国迈进的基本保证，技术素养才是技术技能人才质量的主要标志，高职教育教学改革应该高度关注学习者的技术素养养成，需要通过技术素养重新认识人才质量概念、质量内涵和质量价值。相应的课程体系与内容设计要增加基于技术认知与技术美学的技术文化课程，教学设计要重视基于隐性工作过程的技术素养养成，实践教学质量评价要融入企业质量文化内涵。
[期刊] 教育与职业
[作者]
马长胜 蔡蓉蓉 王继水
随着＂中国制造２０２５＂目标的提出，工业化与信息化融合势在必行，企业转型升级在即，物联网人才需求空前旺盛。文章在分析物联网人才需求的基础上，提出了高职院校物联网专业人才培养的具体途径，包括明确专业目标定位、构建专业课程体系、开发物联网专业核心课程等。
关键词：
高职院校 物联网 专业建设 人才培养
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢莉花 尚美华
智能制造背景下的产业转型升级需要大量中高级技术技能人才,技术技能人才的资格要求与培养定位将成为引领人才培养的主导方向。根据智能制造时代的新特征及国际资格框架对技术技能人才的新要求,推导出智能制造背景下各级技术技能人才的培养定位。探索建立国家资格框架制度,建设以学习成果为导向的人才培养目标和上下衔接、左右融通的技术技能人才培养体系,构建基于工作实践的人才培养过程以及技术技能人才评价标准和体系是智能制造时代技术技能人才培养设计的重心。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李伟 石伟平
随着智能制造时代的到来,生产技术的智能化升级引发了生产组织的重构与生产方式的变革,技术技能人才培养的知识标准、能力标准和素质标准实现了更新与突破,以系统的专业知识为基础、以综合的职业能力为中心、以关键的核心素养为目标的三维体系应当被建立。基于技术技能人才培养标准的框架,应当在宏观上完善职业教育体系,匹配人才层次高移;在中观上深化校企合作机制,培养复合职业人才;在微观上重构课程教学体系,渗透职业核心素养。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李秋斌
人工智能的发展,未来很多技能操作型职业将被取代或改造,对技能人才的素质与能力提出了新的要求。人工智能背景下职业教育人才培养存在问题,需加强学习引导,开展理论研究,注重实践探索,开发新型师资,做好教育规划与创新培养体系等。
关键词：
人工智能 职业教育 人才培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴国兴 范君艳 樊江玲
制造业是国民经济的基础,制造业由传统制造向智能制造发展对高等教育提出了新的要求。文章首先介绍了智能制造的发展对应用型机械类专业人才的挑战,然后分析了面对智能制造应用型本科机械类专业人才培养现状,最后阐述了智能制造背景下应用型本科机械类专业人才培养模式改革:围绕智能制造对应用型人才能力的需求,优化专业人才培养方案;多渠道协同,破解师资与实践基地瓶颈;改革教学方法,提升教育教学质量;以比赛竞赛、考证考级为抓手,强化学生实践能力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
林夕宝 余景波 宋燕
随着我国碳达峰、碳中和“双碳”目标的提出，高职院校助力实现“双碳”目标逐渐成为教育界应该思考的命题。“双碳”目标与高职院校人才培养存在着深刻的内在逻辑关系。针对当前高职院校人才培养表现在宏观、中观和微观三个层面的问题，文章提出高职院校育人助力实现“双碳”目标的对策建议：宏观层面是加快构建现代职教体系，优化高职育人外部环境；中观层面是学校要积极作为，努力补齐内部育人“短板”；微观层面是提升师生综合素养，提高服务“双碳”目标能力。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张莉
中国经济发展和综合国力的提升离不开制造业的支撑,但随着新一轮科技革命和产业变革浪潮来袭,信息技术与制造业深度融合带来的智能化新业态,资源和环境约束不断强化带来的绿色发展新模式,高端技术力量薄弱、核心技术受制于人带来的被迫自主创新等新形势下,我国制造业人才结构面临数量和质量不成正比、重点领域人才缺乏、自主创新能力不强等客观困境。为了积极应对挑战,进一步完善人才培养体系,助推中国制造由大变强,高职院校理应改进理论和实践教学模式,使制造业从业人员量质齐升;建立学科专业动态调整机制,增强专业设置的科学性、灵活性和市场化;以服务区域经济发展、推动产业转型升级为己任,培养高素质创新型制造业人才。
[期刊] 教育与职业
[作者]
曾锦
文章首先分析了"中国制造2025"战略的必要性及创新创业型人才的内涵,然后指出了创新创业型人才培养中存在的不足,最后提出了高职院校创新创业型人才培养模式改革对策:高职院校应树立正确的人才培养观念,增强学生的创新创业意识;高职院校应将创新创业教育纳入人才培养方案,构建完整的创新创业课程体系;高职院校应加强创新创业教育师资队伍建设,提高创业导师的专业化水平;高职院校应构建完善的创业平台,增强校内孵化能力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
田华 李燕 夏勇
应用技术大学是高端制造业人才供给的主渠道,"中国制造2025"给应用技术大学发展提供了历史机遇。应用技术大学应当立足于制造业强国的战略需求,重新定位人才培养的方向、规格、模式与层次,并从培养策略上作出快速有效的调整。具体来说,应用技术大学要革新人才观念,明确培养目标;调整学科布局,加强专业内涵建设;转变培养方式,推进产学研深度融合;以"双师型"教师为主,建设专兼结合的教师队伍;建立健全质量评价体系,保障人才培养质量。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
