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[期刊] 现代城市研究  [作者] 金江军  潘懋  承继成  
城市信息化经历了数字城市、信息城市阶段,目前正迈向智慧城市。本文首先论述了数字城市、信息城市到智慧城市的演变过程,指出了智慧城市是城市信息化的高级阶段。然后阐述了什么是智慧城市,介绍了智慧城市的相关概念,如智能建筑、智能交通系统、韩国U-City;分析了智慧城市的特征,如感知、自动反应、主动服务、辅助决策等。最后从基础设施、应用创新、产业发展三个方面提出了智慧城市的发展对策,即建设智慧的城市基础设施,开展"智慧城市"创新应用,发展"智慧城市"相关产业。
[期刊] 教育研究  [作者] 肖远骑  
教育是一项需要智慧的事业。教育智慧体现的是一种品质、状态和境界,培养人格健全、充满高度智慧的人是教育的终极追求。教育智慧既表现为真正意义上的尊重学生、关注个性、追求人生的幸福境界,又表现为一种举重若轻的气度和化难为易的教学艺术。教育智慧是一种转化师生矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技巧。教育智慧的形成不是一种天赋,而是来自于后天的训练,其并非掌握一种单纯的技巧,而是植根于对教育事业的忠诚、对学生浓厚的师爱,建筑在强烈的事业心与责任感的基础之上。教育智慧在很大程度上取决于教师本人的思想素质和业务素质,取决于教师热爱学生和全心全意献身于教育事业的赤诚之心。
[期刊] 中国图书馆学报  [作者] 金佳丽  黄晨  
新工科、新医科、新农科、新文科建设是我国高等教育应对科技革命和国际竞争挑战的战略性选择,是高等教育“质量革命”的战略举措。在此背景下,高校图书馆智慧化转型的小逻辑要主动服务于高等教育高质量发展的大逻辑,坚持高等教育高质量内涵式发展的价值导向,面向“四新”学科,以资源再升级创造新供给,以数字新基建壮大新动能,以未来学习空间促进再创新,用创新思维审视图书馆传统业务的解构与重构,在不断的自我革新中成为生长着的有机体,最终助力高等教育高质量发展。参考文献43。
[期刊] 财经论丛(浙江财经学院学报)  [作者] 于洪平  
城市经营的核心是采用市场化的城市经营模式,而市场化的城市经营模式首先要求市场成为城市经营的主体,政府在城市经营中的主体作用则表现为提供和经营不能交由市场经营的公共产品和公共服务。城市政府要转变职能,在建立市场制度、城市功能定位、规划布局、制度创新等方面多做文章。
[期刊] 商业时代  [作者] 王顺林  陈一芳  
本文结合学者们对生态关系的研究,分析了智慧生态环境的内涵与外延,提出智慧生态环境应该包括自然环境、社会环境、虚拟空间环境等三大环境。文章结合浙江宁波的实际情况,对智慧生态环境三大构成环境作用机理进行分析。
[期刊] 经济地理  [作者] 张喜  王巨铮  
本文从城市交通的实际出发,试图用综合透视分析方法探究我国城市客运交通发展之路,对城市交通的现状和症结进行分析,提出了综合治理城市交通问题的建议。一、城市交通现状透视古今中外,城市化过程几乎是历史的必然趋势。隨着国民生产的发展和城市经济活动中心作用的加强,我国城市数量和规模正在不断扩大。城市人口的迅猛增加、物资流动加剧,给城市交通带来了巨大的压力,全
[期刊] 财务与会计  [作者] 朱元午  
看了《财务与会计》最近几期关于会计精神的短文,深受启发。首先,我认为会计职业肯定需要有属于自己的精神。任何一种职业都需要有一组精神作为支撑,会计当然也不能例外,尤其是在目前会计职业尚未从十几年前的社会信任危机中解脱出来时,塑造会计精神显得尤为重
[期刊] 图书馆  [作者] 崔红娟  
文章对图书馆学中的效率、公平概念作了初步探讨,二者在认知上呈现一些不同,文章在分析这些特征基础上,进一步从文化视角探讨了二者的本质区别,指出效率具有的技术、器物的"器"之特征和公平具有的人文的"道"之特征。
[期刊] 现代经济探讨  [作者] 闵毅梅  尤立进  
[期刊] 软科学  [作者] 胡仕银  杨俊杰  
科技投入刍议武功农科中心协委会胡仕银,杨俊杰科技投入是各种投入的核心,是科技活动的经济基础,是科技事业发展的基本条件和保证,是科技界与人们议论的一个热门话题·中国科技薄弱主要是由于缺乏资金,而如何有效地增加科技投入则是一个永久的话题。R&D/GDP—...
[期刊] 国际商务研究  [作者] 汪立  
随着人们物质文化生活水平的提高,广大消费者在进行购买决策时已不仅仅局限于产品所能带来的基本物质效用,同时也将注意力转移到产品品牌具有的独特属性所能带来的某些外在效用上。于是在日常生活中可以发现越来越多的认牌购买,也就出现了许许多多的所谓名牌。诚然,由这种消费倾向给企业带来的市
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 王淑珍  
本文联系教学实践,探讨了项目教学法在课堂教学中的应用及注意事项。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 王志洲  
本文认为,"工学结合"的本质是职业教育的实践性。"工学结合"的过程是学生职业性工作的实践;"工学结合"的主体是需要生成职业能力的学生;"工学结合"的功能在于使学生生成职业能力。
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