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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
卿素兰 封志纯
学校支持是随班就读支持体系的核心,与学生的学习质量密切相关。本研究表明:由教师支持、同伴支持、学校领导支持、资源教室及学习效果等五个维度构成的对随班就读儿童学校支持的系统中,各个维度表现出不一致性。同伴支持度最高,教师和领导支持度次之,教师的行动支持远远低于态度支持,资源教室和资源教师非常缺乏,学习质量堪忧。因此,转变教育理念,加强对随班就读学生的个别化辅导,促进资源教室建设、培养资源教师、提升随班就读儿童学习质量是实现随班就读教育目标紧迫而重要的任务与途径。
关键词：
随班就读 学校支持系统 现状 对策
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
高喜刚 曹照琪 蔡明尚
本文切中目前随班就读中的难点与关键问题 ,建立普通学校为特殊儿童服务的资源室 ,形成普通学校中服务特殊儿童的支持系统及运作模式。通过实践探索出资源室的服务功能、工作特点等 ,并形成了在三个层面、三条线上建立起来的结构严谨、运作灵活的有效支持模式。
关键词：
普通过校 特殊儿童 支持系统
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
卿素兰 刘在花
目的:了解农村地区特殊儿童随班就读的政府支持、社区支持、家庭支持、学校支持以及随班就读学生自我支持等5大支持系统的现状及存在的问题,探讨解决问题的对策。方法:使用自编的问卷对某县教师、普通学生及其家长、随班就读学生及其家长等5种人群进行测试。结果:家庭与学校支持系统比较完善,政府经费支持力度较好,社区支持力度不够,随班就读学生自我预期不佳。结论:政府支持需要加大宣传力度,学校支持系统中的资源教室和资源教师提升的空间较大,社区支持需加强。
关键词：
农村地区 特殊儿童 随班就读 支持系统
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
于素红
随班就读的课程建设是成功的融合教育的关键。随班就读课程主要分为与普通教育基本一致的课程和为随班就读学生特别设置的课程。不管随班就读学生的障碍程度如何,都应把普通教育课程作为随班就读课程建设的基础。
关键词：
随班就读 课程
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
于素红
普通学校是实施融合教育的核心。教育政策在提高随班就读工作质量方面有着重要作用。本研究采用自编问卷,对上海市300所普通学校开展随班就读工作的情况进行了调查研究。研究发现:上海市部分普通学校在随班就读管理制度、教研活动、个别化教育、融合教育、家校合作等方面已经有较大发展,但多数学校在课程调整、学生评价等方面存在突出问题;资源缺乏特别是教师资源缺乏是目前存在的主要矛盾,初中随班就读工作的开展情况落后于小学。针对调查中出现的问题,笔者提出了相应的建议。
关键词：
普通学校 随班就读
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
卿素兰 刘在花 杨希洁 赫尔实
本文回顾了我国农村特殊儿童随班就读支持系统与评价研究的成果与不足,认为农村特殊儿童随班就读支持系统主要包括学校、家庭、社区、政府以及自我支持等五个子支持系统,各个子支持系统相互联系、相互影响;但不同的子支持系统以及各子支持系统中的各个因素对随班就读特殊儿童的影响大小还有待于实验研究证明。
关键词：
特殊儿童 随班就读 支持系统 评价
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
邢同渊
党的十九大强调了要建设教育强国,办好特殊教育,努力让每个孩子享受公平而有质量的教育。为了实现特殊儿童与普通儿童的真正融合,让随班就读儿童获得合适的、有效的教育,提高随班就读课堂教学的有效性成为当前亟待解决的问题。要解决这个问题,精准的课前准备是前提;合理的教学设计是基础;重视特殊儿童的体验是关键;建立完善的课堂评价机制是保障。
关键词：
特殊儿童随班就读 课堂教学 有效性
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李申申
“全纳教育”———使特殊儿童融入普通学校 (从而成为“全纳学校”)与正常儿童一起接受教育 ,其深刻的意义不仅在于为实现教育公平的追求 ,克服现有教育制度弊端向前迈出了一大步 ,而且更有其人格学上的深层意义 :对于特殊儿童 ,使其体验到做“人”的尊严 ,并激励 ,培养其自强的意识其坚韧不拔的个性品质 ;对于正常儿童 ,激发并深化其善于关心、同情、帮助他人的情感体验 ;对于“全纳学校”的教师 ,促使其真正教育家品质的养成与完善。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
彭霞光
本研究对特殊学校教师随班就读的态度调查结果进行了分析。结果表明 ,从总体上讲 ,教师对残疾儿童随班就读的态度是积极的 ,但存在一定程度的不够理解或偏见 ,甚至存在对残疾人拒绝、隔离的倾向。盲校教师的态度相对其他三类特殊学校的老师来说最积极 ,聋校教师的态度最消极。目前随班就读师资的培训对提高特殊学校教师对随班就读的认识有一定作用 ,但一般的特殊教育知识技能方面的培训对提高特殊学校教师对随班就读的认识作用不大。教师的性别、所教的科目、职称、年龄等因素对特殊教师的态度影响不显著
关键词：
特殊学校 教师 随班就读 态度
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
彭霞光
本研究对培智学校教师随班就读的态度调查结果进行了分析。结果表明 ,从总体上讲 ,教师对残疾儿童随班就读的态度是积极的 ,但存在一定程度的不够理解或偏见 ,甚至有拒绝、隔离的倾向。不同的年龄阶段存在着差异性 ,总体上而言 ,4 0岁以下的年龄组 ,更倾向于支持随班就读。不同职称的教师态度在个别分测验的结果上也存在差异。学历、性别、参加培训与否与他们的态度关系不大。
关键词：
教师 随班就读 态度
[期刊] 教育学报
[作者]
张悦歆
残疾人的生活状况很大程度上与人们的歧视态度、行为和社会的歧视环境有关。虽然要克服和消除社会的消极态度存在巨大的挑战，但它是促进随班就读的关键，而普校教师的态度又是其中最为关键的因素之一。对三市、县的１２名普校教师进行访谈，了解了他们对残疾儿童及其随班就读的态度和认识、对随班就读存在的问题和困难的看法和建议。结果表明，普校教师普遍对残疾儿童随班就读持保留意见，相对更赞成特殊学校的教育形式；教师对随班就读的认识不足，缺乏相关信息和专业培训；认为残疾儿童随班就读的主要困难是在普校学习成绩跟不上、学习压力大的问题，其次是自身专业知识的不足；认为解决问题的关键在于改变态度，改革评价考核机制和促进教师的专．．．
关键词：
残疾儿童 随班就读 普校教师 态度
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
朱楠 赵小红 刘艳虹
采用质和量相结合的研究方法,对普通学校教师、学生、家长进行问卷测查,对校长进行访谈。结果表明:样本学校基本形成了良好的随班就读学校氛围,建立了良好的同伴关系、师生关系、家校关系,并初步完善了学校管理体系;但仍有部分普通家长和教师对特殊儿童随班就读持消极态度。
关键词：
随班就读 特殊儿童 学校氛围
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘峰 张国礼
通过实验干预的方法,探讨了随班就读普通儿童对肢残儿童态度改善的作用。实验类型为2(条件:实验组、控制组)×2(描述人物:普通儿童、肢残儿童)的混合实验设计,操纵直接接触、扩展接触、观点采择的活动任务,对普小80名儿童进行研究。结果发现,与控制组被试对比,在实验组条件下,3-4年级的普通儿童对肢体残疾儿童的群际态度偏差变小,接纳态度显著提高,对肢体残疾儿童的交往倾向也有所提高。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
曾雅茹
从厦门市思明区普通小学中随机抽取11所学校,对班上有随班就读学生的教师共70人进行问卷调查与访谈。结果表明,教师对随班就读的态度总体上是正向与积极的,但这种正向与积极的态度尚处于形成过程的初级阶段。绝大部分教师面对随班就读教学,都能主动选用策略,协助特殊学生学习,但他们更多选用的是使用容易、方便、偏重情意层面的教学策略,而对那些既费时又需要专门技巧的教学策略,教师用得少。教师需求的服务支持包括创造教师参加专业知识培训机会、提供校内专业支持与管理、增加经费投入和减轻教师工作量。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘岩华 叶立言
本文在分析我国残疾儿童随班就读发展状况的基础上 ,提出需要建立稳定的教育支持系统。该系统应包括领导组织、指导、实施三个结构层次 ,并应做好规划、筛查、培训等工作。同时 ,还应从经费投入、办好特教学校、加强宣传和注重科研四个方面积极推动该系统的运行。
关键词：
残疾儿童 随班就读 组织系统
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