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[期刊] 职业技术教育
[作者]
王姝力 冯旭芳
产教融合是高职院校高质量办学的灵魂和主线，教师是深化产教融合的重要主体。通过对30位高职院校教师深度访谈的文本进行质性分析，发现行为主体、产业环境、物质基础、政策支持四个层面是影响高职院校教师产教融合能力发展的主要因素。研究借鉴生态系统理论模型，从微系统、中系统、外系统、宏系统四个层面构建阻碍高职院校教师产教融合能力发展的影响因素模型，并从共筑产教融合团队共同体、完善教师专业发展体系、开拓信息与资源渠道、完善政策与制度保障等方面，提出高职院校教师产教融合能力提升的对策建议。
关键词：
高职院校教师 产教融合能力 影响因素
[期刊] 教育与职业
[作者]
周建松 陈正江
产教融合是一种合目的性的行动,在高职院校中深化产教融合不仅需要载体,而且急需机制。学校发展系统是从整体上关照学校,文章从开放性、复杂性、统一性的特征出发,在探索实践中生成产教融合综合体、产教融合有机体和产教融合共生体,以期为高职院校深化产教融合提供启示与借鉴。
关键词：
产教融合 高职院校 发展系统 实现路径
[期刊] 生态经济
[作者]
蒋景媛
生态环境的可持续性已成为中国经济发展面临的最严峻挑战,持续发展问题的探讨却"外热内冷",表面上被频繁提及,实际上却被严重忽视,除去外部性和"公地悲剧",阻碍可持续发展的"非经济"因素更加复杂。首先,由于环境恶化是一个渐变过程,普遍的短视行为使得文明崩溃的历史总是被遗忘;其次,在现实观念中,对技术过分依赖和敌视两种态度限制了其合理利用;复次,知识无序积累造成学术型无知和错误的知识传播,而片面追求经济增长指标的后果要在长期中才会显现出来;最后,对不受约束的奢侈生活方式的追求导致无止境地向地球索取。因此,实现可持续发展需要彻底的观念变革,建立基于系统性的科学教育体系,以及开放的信息管理。
关键词：
环境恶化 可持续发展 无序
[期刊] 中国成人教育
[作者]
肖德钧
产教融合对职业院校ESP教师提出了新的挑战,ESP教师职业现状令人担忧。基于产教融合指导思想、工学结合模式,ESP教学和ESP教师职业发展文献研究现状,对职业院校ESP教师角色进行重新定位。在此基础上,探讨了职业院校ESP教师职业发展路径:自我发展、师徒合作、校本教研、学校建立运行机制。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
祝成林 和震
提升学生实习效果是我国现代职业教育高质量发展的必然要求。借用组织分析的新制度主义理论,通过深度访谈3所高职院校和10家企业的30位实习指导者,本研究发现三个与学生实习密切相关的认知图式:"主动行为"认知图式、"新员工"认知图式、"身份"认知图式。这些共享的认知图式使得指导者各自以某种相似的方式去理解实习,指引他们在实习中的具体行为,并反映了文化-认知性制度要素对学生实习效果的消极影响。建议通过深化实习课程化管理、建立优质企业实习联盟、共建知识共享平台等措施,削弱这些认知图式对高职院校学生实习效果的影响。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴洪富 范春梅
在部分普通本科院校向应用技术型大学转型过程中,教师的行动变革至关重要。为推动教师变革,必须研究并清除教师行动的障碍。基于对X学院30位教师的访谈,发现教师面临内外部多重行动障碍,包括已有知识体系和惯习的制约、教师转型能力欠缺、教师时间和精力有限、高校内部评价考核制度偏颇、师资建设乏力和投入不足等。
关键词：
转型发展 应用技术型大学 教师行动障碍
[期刊] 职业技术教育
[作者]
罗明誉
浙江省高职院校区域布局基本合理,专业设置与产业基本匹配,人才供给与企业需求结合紧密,但开展技术服务规模偏小,社会培训数量偏少。同时,深化产教融合的合力不够,动力不足,创新力不强,红利不明显,需要进一步增强政府、学校、企业的"粘度",加强高职教育的供给侧改革,强化产教融合的引导激励,破除体制机制障碍。
关键词：
高职院校 产教融合 供给侧改革 体制机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
师鹏
我国教育改革不断深入和社会快速发展为高职院校的教育创造了良好的环境,对职业教育与学生的综合能力培养提出了更多的要求。在此情况之下,需要对现有的教育模式和教育体系进行全面研究,对产教融合教学模式深入研究,对教学体系与教学模式、教学方法、教学内容进行创新改革,制定具有较高针对性和执行性的高职院校教育管理制度,为高职院校产教融合教学的深入开展指明方向。
关键词：
高职院校 产教融合 教育质量
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨应慧 杨怡涵
深化产教融合,加快校企合作是当前高职院校发展与变革的必经之路,也是高职院校发展中遇到的难点之一,而产业学院发展模式为产教融合的顺利实施提供了良好路径。文章探讨了产教融合背景下高职院校产业学院发展存在的问题,包括政府政策支持力度不足、主体参与积极性不高,职责不清、治理方式不够健全,利益共赢难以达成、产业学院运作成本较高、校企合作层次的不平衡等,分析了产教融合背景下高职院校产业学院发展路径,包括明晰产业学院定位、均衡各方利益关系、有效降低成本、强化产业学院的协同功能、构建健全的自组织机制等,从而为高职院校破解产教融合困境提供参考。
关键词：
高职院校 产教融合 产业学院 人才培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
林夕宝 余景波 魏大凯
黄河流域生态保护和高质量发展战略为黄河流域高职院校产教融合高质量发展提供了历史性机遇。黄河流域九省区高度重视高职教育发展，育人质量和层次都有了显著提高，适应区域经济社会发展的产教融合模式基本形成，但产教融合质量和水平具有明显的地域差异性，同时黄河文化成为影响产教融合的重要因子。受宏观层面和微观层面因素的影响，黄河流域高职院校产教融合高质量发展主要存在资源投入不均、产业发展模式粗放、现代职业教育体系不完善和内部治理体系不健全、职业教育适应性不强、协同育人建设薄弱的问题。因此，建议政府牵头，构建高职教育产教融合命运共同体；对接发展战略，完善专业人才培养体系；围绕主导产业，增强高职人才培养适应性；深化产教融合，创新育人模式；加强师资队伍建设，增强人才培养原动力。
关键词：
黄河流域 高职院校 产教融合 高质量发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
许淑燕 何树贵 吴建设
高职院校专业建设主要存在专业与产业对接不够紧密,人才培养与就业企业的相关度有待提高,教师专业能力与水平不适应产业升级、技术发展的要求,基地建设机制不健全等问题。寻求教育链与产业链的结合点可以采取如下举措:建立教育部门与产业部门联合审批新专业或专业调整机制,瞄准区域产业链上延伸的新兴产业、高端产业和人才紧缺产业设置专业,以产业群打造专业群;精准人才培养目标定位,把产业企业的技术、标准、工作过程、文化等元素融入培养方案;校企共建研发中心、协同创新中心、建设混合式师资团队;建立"服务换资源,资源促发展"基地建设的"双赢"机制。
[期刊] 职教论坛
[作者]
高慧 赵蒙成
研究利益相关者视阈下高职院校产教融合质量评价,识别与厘清高职院校产教融合的影响因素。在对高职院校利益相关者进行质性研究的基础上,借助Nvivo11.0软件分析了我国高职院校产教融合质量评价背后的影响因素和应然状态。研究表明,高职院校产教融合质量评价受其主要利益相关者影响。学生的发展才是产教融合的终极目的;企业的态度和主动性在高职院校产教融合过程中发挥至关重要的作用;学校管理者希望政府在自由度与产教融合评估体系设置上有所倾斜。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨爽
高职青年教师的职业发展涵盖职业发展意识、能力和素质三个方面。通过对国家某所示范性高职院校的实证研究发现,青年教师的职业发展存在以下问题:青年教师普遍缺乏对自身职业发展的目标确立和具体规划;偏重于通过职称晋升来体现其专业能力;普遍缺乏接受有针对性的培训和进修的机会;青年教师对自身职业发展素质的理解不够全面等。针对这些问题,可以从提高青年教师待遇、提供培训进修机会、教师做好自身职业发展规划并努力行动三个层面促进青年教师职业发展。
关键词：
高职院校 青年教师 职业发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢丽娜 张恩广 王开香
产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理的逻辑框架必须遵循产业发展需求的逻辑、知识关联的逻辑和组织治理的逻辑。以56份“双高计划”学校中期绩效自评报告为研究对象，运用NVIVO12.0软件对专业群治理逻辑归纳而建构的要素指标进行数据挖掘和分析，结果表明专业群产教融合形态由“单一虚体”向“多元实体”蜕变有待突破，专业间知识关联由“弱关联”向“强关联”演变有待强化，组织管理形态由“科层治理”向“多元治理”转变有待革新。产教融合视域下高职院校高水平专业群治理应坚持“以产定群”，搭建区域产业集群与专业知识关联耦合的专业群；坚持“以群治院”，打造治理结构与治理效能相匹配的组织体系；坚持多元共治，搭建产教协同与利益共享的实体育人平台。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
汪蓉 任婧
高职院校青年教师发展的需求关注折射出青年教师行动努力的方向和发展的可能结果。采用质性研究方法对一所高职院校中的10位不同任教专业的青年教师进行研究。结果表明,高职院校青年教师有着复杂且富有层次的发展需求关注,由低到高顺次为发展的基本需求关注、发展的情感需求关注、发展的自我实现关注。基于研究发现,建议针对高职院校青年教师开展更多质性研究,以探索更好的教师成长发展机制和途径。
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