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[期刊] 经济师
[作者]
陈媛
时代新人的培养目标是高职教育的新方向，是国家对于高职院校人才培养的新要求，高职学生需要成长为能够担负时代重任的新型人才，要有理想、有本领、有担当，肩负起民族发展希望和国家发展前途的时代重任。文章通过对分析00后高职生特点和思想道德素养现状分析，指出当前高职思政课教学的现实困境，应从高职思想政治课教学着力点入手，促进高职思想政治理论课实效性和时代价值的实现。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
钟春华
当前,高校思想政治教育面临巨大挑战的同时,也面临着重要机遇,高等教育事业的改革发展更是对思想政治理论课的质量提出了高标准。要突现高校思想政治理论课的育人堡垒作用,必须抓住教学创新的着力点。本文从思政课教学评价等方面着手,来探讨如何在新形势下提高思
[期刊] 中国高等教育
[作者]
吴玉程 李平
党的十九届四中全会专题研究坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化问题,为新时期高校治理体系和治理能力现代化建设提供了根本遵循。高校在全力推进思政课改革创新的关键节点上,更要以"科学治理"为着力点,不断优化思政课教师队伍建设。
关键词：
科学治理 思政课教师队伍 实践路径
[期刊] 中国金融
[作者]
贾瑛瑛
实现碳达峰、碳中和(以下简称"双碳"目标)是我国向世界作出的庄严承诺,将对经济社会发展带来深远的影响。对于商业银行来说,如何将绿色发展理念和要求融入经营管理的全过程,为经济社会绿色低碳转型提供更高质量、更高效率的金融服务,成为"十四五"时期面临的重要课题。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
黄铭 温惠淇
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出,改进思想政治理论课要"提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待"。提升高校思想政治理论课教学质量作为一种"供给侧"教学改革,必须基于增强学生获得感这一"需求侧"才能有效实施,即只有学生"学得好"才能增强其获得感,满足学生成长发展需求和期待。为此,在教学内容上,要回应学生对社会热点问题的期待,赋予个体发展的正能量;在教学进程中,要遵循学生情
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陶文辉 邓泽民
基于全国高校思想政治工作会议对高校学生的思想政治教育工作提出的新要求及高职思政课实际,构建高职院校思政课三维教学目标体系,包括领域维度目标、心理维度目标和能力维度目标。为保证这一三维教学目标体系取得实效,高职院校应做好顶层设计,加强协同联动;强化队伍建设,持续推动教改;健全长效机制,营造良好氛围。
关键词：
高职院校 思政课程 教学目标体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈雅萍
本文从现行的中职电子技能课教学中存在的问题出发,提出了提高电子技能课教学有效性的四大"着力点":构建递进式电子技能培养体系,让学生始终保持学习的兴趣和热情;充分准备好技能教学所需器材,让每一次课都能顺利而有序地开展;精心设计课堂学习任务练习单,让学生的每一步学习都能落到实处;激励性与过程性评价相结合,让每一个学生都收获成功的快乐。
关键词：
电子技能课 有效性 着力点
[期刊] 中国高等教育
[作者]
高闰青
课堂是人才培养的主阵地。课堂教学改革是提质培优背景下专业建设与课程改革的有力抓手。高职学前教育专业要抓牢抓好教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价、教学团队等六个着力点，提高人才培养的针对性和实效性，助力学前教育高质量发展。
关键词：
高职 学前教育专业 课堂教学改革 着力点
[期刊] 职教论坛
[作者]
邱秋云
实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,也是思政课取得实效的重要保障,更是高职教育人才培养目标的重要体现,对大学生成长成才具有重要作用。为了实现服务高职教育的人才培养目标,适应工学结合人才培养模式的特点和要求,高职院校思想政治理论课实践教学应强化职业道德品质培养、重视学生全面发展、注重人文关怀,突出对学生德育、能力、情感教育,更好地发挥其育人作用。
关键词：
思想政治理论课 实践教学 教学目标
[期刊] 教育与职业
[作者]
邵路才 才晓茹
中国特色社会主义进入新时代,对高职院校思政课教学提出了新的更高要求。坚持把立德树人作为中心环节,用好课堂教学这个主渠道。思政课教学面临话语形态泛政治化、话语内容脱离生活世界、话语方式缺乏交流互动、师生话语权不对称、师生话语语境间隔等诸多困境。在现代语言发展的背景下,高职院校思政课要适应新形势,通过转换话语形态、回归生活话语世界、创建沟通式话语方式、尊重学生的话语权、铺设师生契合的话语语境等路径,探索教学话语体系的创新,提高高职生思想道德素质与政治理论水平。
关键词：
新时代 高职院校 思政课 教学话语
[期刊] 经济师
[作者]
周飞 李建铁 周晶 黄心怡
思政课实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分，也是高校实现立德树人的重要途径。文章以“大思政课”为视角，首先简单概述“大思政课”的特征及价值，然后分析目前高职院校思政课实践教学存在教育理念过于传统陈旧、教育主体认知不足、实践教学和大学生社会实践融合度不高、考核评价机制过于单一的问题，最后结合目前所存在的问题提出针对性较强的应对策略，以大力推进高职院校思政课实践教学改革与创新，提高实践育人实效性。
关键词：
大思政课 高职 思政课实践教学
[期刊] 经济师
[作者]
吕无瑕 连晓茹 齐建宁
雷锋精神作为第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，具有深远的育人价值。新时代，将雷锋精神融入高职思政课教学既积极响应了强国建设民族复兴培养可靠接班人的号召，又符合高职院校人才培养理念，也契合了高职学生成长成才的内在需求。应遵循历史性与时代性、系统性和问题性、价值性和知识性相统一的原则，以突出一个关键、采用两个手段、彰显三维目标、讲好四门课程为着力点推进雷锋精神与思政课的耦合，实现精准性、协同性和实效性融入，切实提升思政课的针对性和感染力。
[期刊] 经济师
[作者]
杨昭
近年来,伴随网络技术、新媒体技术的发展,互联网已经成为人们获取信息和资料的重要方式",互联网+"思维已经深入到教育领域,在"互联网+"时代,高校思政课的实践教学有了新的拓展渠道。文章分析了高校思政课实践教学的现状,探讨"互联网+"时代高校思政课实践教学的创新路径。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
汪倩倩
项目化教学将理论与实践有机结合，真正实现了从＂做＂中＂学＂的学习方式。＂知行转化＂问题是思想政治教育的基本问题。思想政治工作归根结底是做人的工作，以学生为本是高校思政教育的题中之义。项目化教学是我国高职院校课程改革的方向和趋势，它以项目为载体，任务为驱动，与传统教学模式相比，能够充分调动学生的积极性和主动性，将理论与实践有效结合，让学生在完成任务的过程中掌握了知识，训练
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