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[期刊] 比较教育研究
[作者]
王仲春 傅敏
日本数学教育的历史,可追溯到明治初期(1868年)。我们认为日本数学教育的整个历史过程可分为两大阶段:1868—1946年间为日本数学教育完善健全、普及推广阶段;1947年到目前,为日本数学教育系统发展与不断改革阶段。 本文着重介绍1947年以来日本高中数学课程的改革,希望能对我国高中数学课程改革,特别是目前正处于编写并行将试用的九年制义务教育教材的修订,给予一定的参考。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
甘小艇 何锐
课程思政是全过程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政的基本要素有：1.本质是立德树人，课程思政要求教师不仅要注重专业知识的传授，更要注重世界观、人生观、价值观的引领，真正做到传道、投业、解惑三位一体。2.理念是协同育人，课程思政要求教师在教学中，将思想政治教育元素融入专业知识之中，实现专业课程与思想政治理论课的同向同行、协同育人。3.结构是立体多元，课程思政并不是单方面的教师灌输，
关键词：
高中数学课程 思政教学
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘少伟 张帅
本文从教学内容和评测方法两个主要方面对占据国际高中数学教育市场绝大多数市场份额的三门国际高中数学主流课程，即Ａ ＬｅｖｅＬ数学课程、ＩＢ ＤＰ数学课程和ＳＡＴ／ＡＰ数学课程，进行了横向比较研究，并把它们与我国的高中数学课程和数学高考进行了对比研究，这些研究对我国高中数学教育改革和数学教育国际化有重要的启示。
关键词：
数学教育 高中数学 国际高中
[期刊] 教育学报
[作者]
俞求是
在高中数学课程标准的教学实验取得巨大成绩的同时,尚有若干重要问题需要研究解决。高中数学五个必修模块比较好的教学顺序是14523;映射和反函数是重要基本概念,应先教映射后教函数;在立体几何教学中应先教直线、平面的基本性质,再教几何体的结构;一系列关于垂直、平行的判定定理比相应的性质定理更重要,应该予以证明;极限是微积分的重要概念,在微积分初步教学中应该引入极限概念;应该考虑适当增加课时,删去某些次要内容以解决高中学生学习负担过重的问题;应遵循教材结构安排的一些基本原则调整新高中数学内容结构,并解决好初、高中数学教学的衔接等问题。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
林智中 罗浩源
在设计香港“三三制”新高中数学课程上存在着不少挑战,包括学习差异随学制的变动而进一步扩大,加深教与学上的困难等。为了更全面兼顾学习者本身在修读高中数学上不同的需要,己发表的有关数学科新高中课程建议内容可作更深入的讨论和修订。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
郑鹏
从思政课程到课程思政的发展，意味着思政教育不再局限于思想政治学科，而是在遵循思政课教学大纲基础上，有机结合专业相关内容，实现各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应，是所有课程的教育责任。高中数学课程中蕴含着浓烈的思政元素，需要教师从学科特点、思想方法、价值理念等角度去挖掘，将思政有机地融入课程教学，达到润物无声的育人效果。
关键词：
高中数学课程
[期刊] 民族教育研究
[作者]
梁芳
在研究文献和调研的基础上,针对当前藏区数学新课程实施中高中课堂教学中存在的一些问题,作者从更新教学理念的办法、调动学生学习兴趣的策略、拓宽教师业务知识学习的通道三方面提出建议。
关键词：
新课程 藏区高中 数学课堂教学
[期刊] 教育研究
[作者]
文化传统与数学课程改革●张维忠目前学校数学课程中的“数学”，其实质是古希腊传统意义下的数学，它是在西欧文化基础上发展起来的。那么，为什么处于不同文化背景中的孩子要学习同样的数学呢？各民族是否有自己的数学？“民族数学”的研究对这一问题给予了回答。世界上...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孔凡哲 崔英梅 严家丽 史宁中
基于澳大利亚2013年8月5日新颁布的澳大利亚第一份全国统一的高中数学课程标准,对比和反思我国相应标准,可以发现,这份标准的突出特点值得借鉴:科目分层凸显高中教育的特色,同时又以中小学统一的课程编排线索,凸显数学课程的连贯性和纵向的衔接性;分层的数学课程科目仅有四个,不仅为各类学生的不同的数学需要提供充分的选择空间,而且,以注重理解性掌握、注重数学推理、问题解决等凸显学科本质和学生发展需要;同时,不仅注重数学与信息通讯技术的整合,而且,注重培养恰当选择技术的策略以及不依靠任何技术的心智技能培养。
关键词：
高中 数学 课程标准 澳洲 比较 启示
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李淑文 史宁中
2009年3月,日本文部科学省颁布了新的高中数学学习指导要领,其基本思想是使学生具有以扎实学力、丰富人性、健康体魄为核心的"生存能力",并在高中数学课程总目标、科目构成以及课程内容的修订上给予充分体现。其突出特点是重视数学学习的系统性和学生选择的多样性;重视以"课题学习"为主的数学活动;重视对学生应用数学态度和能力的培养;重视对学生创造性基础的培养。
关键词：
日本 高中 数学学习指导要领
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张维忠 陆吉健 陈飞伶
基于南非2012年公布的《高中数学素养课程与评价标准》,在简要介绍其产生的背景、课程定位、内容框架、进一步发展等基础上,着重评介了《高中数学素养课程与评价标准》的课程主题内容与情境范围。最后介绍了数学素养评价任务的确定原则和主要关注内容、评价的具体形式等。其对我国高中数学课程标准的修订与课程改革有启示与借鉴。
关键词：
南非 高中 数学课程 数学素养
[期刊] 科技管理研究
[作者]
魏福军
<正>互联网的出现为我国教育行业的发展带来一定的机遇，很多授课者逐渐结合网络资源优化现有的教学模式，继而为高中生提供更有趣的课堂资源。互联网时代下，授课者需要转变教学观念，在课堂上不过分追求高中生对某个知识点的掌握程度，以提升求学者综合能力为最终目标，运用互联网资源激发求学者对数学知识的探索欲望，进而提升两者之间的互动频率，促进该门课程教学质量的提升。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
桂德怀
本文分析了近三年高职高等数学课程改革研究的基本状况,探讨了研究的主要内容、方法和成果,评析了研究中存在的不足和困惑,并提出了"三横四纵"的课程建设与改革框架。
关键词：
高职教育 高等数学 课程改革
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