- 年份
- 2024(3934)
- 2023(5814)
- 2022(4681)
- 2021(4719)
- 2020(3704)
- 2019(8597)
- 2018(8664)
- 2017(14137)
- 2016(9358)
- 2015(10765)
- 2014(11133)
- 2013(9638)
- 2012(8927)
- 2011(8367)
- 2010(8617)
- 2009(7308)
- 2008(7101)
- 2007(6667)
- 2006(5818)
- 2005(5268)
- 学科
- 教育(20789)
- 济(19457)
- 经济(19420)
- 管理(18449)
- 业(14311)
- 中国(14179)
- 企(11429)
- 企业(11429)
- 理论(9756)
- 学(8783)
- 教学(8225)
- 财(7322)
- 农(7156)
- 方法(6679)
- 制(6647)
- 体(5979)
- 数学(5428)
- 数学方法(5302)
- 发(5087)
- 技术(4833)
- 融(4584)
- 业经(4580)
- 金融(4577)
- 银(4563)
- 银行(4544)
- 发展(4460)
- 行(4433)
- 学法(4409)
- 教学法(4409)
- 研究(4387)
- 机构
- 大学(115288)
- 学院(112344)
- 研究(45788)
- 济(32567)
- 管理(32069)
- 经济(31398)
- 教育(31098)
- 中国(27144)
- 科学(27014)
- 京(26937)
- 范(26781)
- 理学(26766)
- 师范(26576)
- 理学院(26296)
- 管理学(25550)
- 管理学院(25298)
- 所(23615)
- 师范大学(21731)
- 研究所(21480)
- 技术(20324)
- 江(19763)
- 中心(19110)
- 职业(18877)
- 农(18763)
- 财(17977)
- 北京(17946)
- 院(17165)
- 业大(15489)
- 州(15235)
- 农业(14738)
- 基金
- 项目(71683)
- 研究(61893)
- 科学(56521)
- 基金(45577)
- 家(39492)
- 国家(38917)
- 教育(38150)
- 社会(34083)
- 社会科(31741)
- 社会科学(31734)
- 科学基金(31444)
- 省(30854)
- 编号(29203)
- 划(28167)
- 成果(27475)
- 课题(24955)
- 基金项目(22698)
- 年(21126)
- 资助(18374)
- 重点(18150)
- 自然(17802)
- 部(17534)
- 规划(17466)
- 项目编号(17368)
- 自然科(17359)
- 自然科学(17347)
- 自然科学基金(17015)
- 发(16829)
- 性(16691)
- 教育部(15489)
共检索到187977条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
朱文富 孙雨
经过30年的探索与发展，日本已逐步建立了并行且互通于普通教育学位体系的具有相对独立性的职业教育学位体系。在该体系中，各职业教育学位制度基于不同动因而先后建立，且都在其发展过程中发挥着独特作用，也面对着各自的新旧问题。深入探究日本职业教育学位体系的构建历程，并在此基础上总结其历史经验，提出对“重普轻职”问题的缓解应有必要前提、在职业教育框架内开发职业教育学位、保障职业教育学位的“学术性”等经验以资借鉴。
关键词：
学位制度 职业教育 日本
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴显嵘
从明治时期开端,历经上百年,日本建立了一套与经济社会发展相适应的职业教育体系。日本始终注重优化完善职业教育结构,通过产学结合构建了实践型的职业教育体系,并不断强化其内部质量保障体系建设。我国在职业教育发展中应积极吸收日本职业教育体系建设的经验,加快系统化的立法体系建设,构建多层次、多类型、开放贯通的职业教育系统,推动高职教育学位制度及"双证"之间的衔接,积极推进校企合作,实现产学互补,构建一体化的内外部质量保障制度。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
何谐 吴叶林 崔延强
职业教育文凭的历史变迁经历了行会组织的身份符号、学校教育的学力证明以及学位化文凭等三个演化阶段。本质上高等职业教育学位是获得者实践性知识的评价尺度,具有微观权力属性,标志着学位获得者在职业场域中的初级专业能力。认为构建高等职业教育学位体系必须深入把握和科学统筹四个方面的关键问题:即理清高等职业教育学位在我国学位体系中的位置,明确学位体系构建的主体、运行机制以及标准体系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王建梁 刘天雨
为解决高技能人才短缺问题以及提升职业教育层次，英国逐渐构建起包含基础学位、学士学位和硕士学位在内的职业教育学位体系。职业教育学位体系构建的实践路径包括：在学位起始阶段以学位标准和专业设置明确人才培养方向；在培养过程中以课程设计和教学安排确保人才培养成效；在保障方面以资金投入和监督评估保证人才培养质量。英国职业教育学位体系构建取得的成效有：参与技能人才培养的各方积极性大大提高、培养各领域高端技能人才，促进区域经济增长以及推动学位多样化，满足多群体需求。未来英国将继续采取措施以增加职业教育学位的社会认可度、充分彰显职业教育学位的潜在价值并提升职业教育学位标准的开发水准。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王江涛
日本职业教育从明治开端建制起,二战后改革恢复,直至当代的发展繁荣,历经一百多年的发展变革,从无到有,从零散到系统,从模仿到创新,形成了由学校职业教育和社会公共训练构成的多层次、多类型、开放贯通的现代化职业教育体系,其顶层设计、学位制度、职业资格证制度和完备的法律法规保障对国内当前构建现代职业教育体系具有积极的现实意义和借鉴价值。
关键词：
日本 职业教育 体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宫靖 祝士明 柴文革
日本是一个职业教育体系比较发达的国家,其显著特点是高度重视职教立法。在近现代史上,日本职业教育进行过三次大的变革和发展,每一次职业教育的变革都是伴随着职业教育法的实施来实现的,第一次是二战前职业教育立法的创立与发展,第二次是二战后至20世纪70年代职业教育立法的全面改革,第三次是20世纪70年代以后日本职业教育立法的发展。本文对日本职业教育立法的演进进行了探讨。
关键词：
日本 职业教育 立法
[期刊] 教育与职业
[作者]
丁宁
日本在教育发展中一直秉承实用主义原则,重视职业教育对经济社会发展的推动作用。日本职业教育发端于19世纪70年代,在近百年的发展历史中,经历了产业导向期、内容与层次扩充期以及信息化发展影响时期。纵观日本职业教育百年发展历程,学校职业教育内部体系层次分明,衔接畅通;私立职业学校办学体制灵活,成效显著;企业教育制度不断完善,终身教育体制已然建立。这些都为我国提供了良好借鉴。我国应该完善学校职业教育的层次体系,强化衔接机制建设;加大对民办职业教育的支持力度;构建并完善企业教育制度,以弥补学校职业教育制度的不足。
关键词：
日本 职业教育 发展历程 特征 借鉴
[期刊] 职业技术教育
[作者]
奚志茜
从分析职业教育学生学习能力与普通教育学生学习能力的共性和特殊性入手,确定职业教育学生学习能力的构成要素。依据职业教育人才培养目标和评价指标体系的构建原则,采用专家访谈、因素分解法、调查统计法、秩和运算法,建立一套符合职业教育特点,包括基本能力、综合能力、学习策略3个一级指标和19个二级指标的职业教育学生学习能力评价指标体系。
关键词：
职业教育学生 学习能力 评价指标体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
王茜雯
职业教育学生核心素养研究对促进职业教育高质量发展具有重要的指导意义。首先，从类型视角出发，明确职业教育学生核心素养的独特内涵和功能定位；其次，对比各国职业教育学生核心素养体系的研究成果，形成国际经验和反思；最后，以黄炎培的职业教育思想为指导，完成职业教育学生核心素养的来源设计、结构设计、内容设计以及工具设计，最终构建起由“个性发展、为己治生、服务社会”3个方面“，智力因素、非智力因素、职业行动、生涯发展、责任担当、实践创新”6大素养“，注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力”等34个基本要点组成的职业教育学生核心素养体系。
关键词：
核心素养 职业教育 人才培养 黄炎培
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
白汉刚 苏敏
随着中国政治、经济、科技和社会等因素的变化,我国职业教育体系不断发展变化。回顾百年的发展历程,体系演变呈现出明显的阶段性特征。总体来说,职业教育体系的演变大体可以分为建国前的初创与探索期,新中国成立后的改造与受挫期,改革开放后的完善与创新期。
关键词：
职业教育 体系 演化历程
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
崔景贵 尹伟
江苏构建现代职业教育体系,历经加快发展、优化发展和创新发展等三个基本阶段。围绕富民强省和"两个率先"目标,江苏通过扩大职业教育的覆盖面、促进职业教育的均衡公平发展、提升职业教育的开放合作水平、加强职业院校的优质资源建设、加大职业教育的统筹管理力度、增强职业教育的社会服务能力等措施,使江苏职教步入持续健康的发展道路。江苏构建现代职业教育体系,坚持以"办人民满意的现代职业教育"为宗旨,基本策略是,彰显"大职教观"和终身教育理念,确立构建现代职业教育体系的基本目标和运行机制,适应社会经济发展对江苏职业教育的新要求,增强现代职业教育的育人功能,推进职业教育体系的协调发展。
关键词：
现代职业教育体系 江苏改革创新 构建策略
[期刊] 高等农业教育
[作者]
卢萌 聂延庆
全面、客观、有效地评估教育质量是国家教育改革决策的重要依据。将多元评价引入职业教育办学质量评估,把握评估的多元主体性、多维性,注重评价的发展性、过程性、前瞻性,体现对接度、持续度、贡献度、支撑度,从提升社会参与管理意识能力、出台多元评价指标制度体系、搭建第三方参与平台、纳评价于校企合作、加强信息公开、物联网教育开发等方面施行。
关键词：
职业教育 多元评价 体系构建
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邵宏 孙淳
推进职业教育治理体系和治理能力现代化,需要解决职业教育治理体系的问题。通过职业教育治理体制、治理制度、治理机制、治理评估体系的构建,可以解决职业教育治理体系多元主体的权力分配与运行关系,约束和激励治理行为,规范组织运作方式,提升治理效能等问题。
关键词：
职业教育 治理体系 治理制度 治理评估
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
汪长明
依据职业教育的办学目标,确定了职业教育不同层面的质量评价体系建设。以服务为宗旨的学校层面评价体系建设,以就业为导向的专业层面评价体系建设,以学生能力培养为核心的课程层面评价体系建设和以学生行为增值为目标的教学层面评价体系建设。通过四个层面评价体系建设,科学的建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。
关键词：
职业教育 评价体系 分层
[期刊] 职教论坛
[作者]
聂延庆 卢萌
全面、客观、有效地评估教育质量是国家教育改革决策的重要依据。将多元评价引入职业教育办学质量评估,把握评估的多元主体性、多维性,注重评价的发展性、过程性、前瞻性,体现对接度、持续度、贡献度、支撑度,从提升社会参与管理意识能力、出台多元评价指标制度体系、搭建第三方参与平台、纳评价于校企合作、加强信息公开、物联网教育开发等方面施行。
关键词：
职业教育 多元评价 体系构建
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
