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[期刊] 教育研究
[作者]
中野光
日本的生活教育历史及其现状●［日］中野光在日中两国关于陶行知学术问题的研究中，有两件已经明确的重要史实。其一，陶行知曾在１９３０年秋到１９３１年初这段时间从上海秘密亡命日本，先后辗转、滞留于东京、京都等地。事情发生在１９３１年的“九·一八”日本侵华战...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王承绪
在日本,比较教育成为一个有特色的研究领域只是比较新近的现象。但是在比较教育出现以前,却早已有了长期的跨文化接触和交流的历史。早在607年,日本宫廷圣德(Shotokw)亲王派遣一个外交和学术使团到中国,回国后模仿中国,建立了日本第一个国民教育制度。这种文化和教育借鉴的使团直到九世纪中叶绵延不断。日本佛教空海(Kukai)和尚曾随使团访华,回国后撰写报告,
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
李国新
本文介绍了日本图书情报教育的发展历史、大学图情教育现状和各种层次教育课程。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
苏智良
日本历史教科书问题的本质就是历史认识问题。扶桑社版的《新历史教科书》中包含了大量歪曲历史的内容。近年来,日本历史教科书整体上的史观倒退和教科书审定制度的进一步改恶现象,不但反映了日本社会在历史认识上所存在的问题,也折射出其社会政治右倾化加强的趋势。因此,只有从历史认识问题入手,才能对历史教科书所出现的问题在本质上加以把握和进行研究。
关键词：
历史教科书 编撰会 右翼
[期刊] 比较教育研究
[作者]
金龙哲 徐冰
日本学校德育的历史与现状金龙哲，徐冰一、《学制》与“修身科”１８６８年，以下级武士为主力的倒幕派推翻了统治日本长达２６０年之久的德川幕府政权，建立了明治政府。接着实现“废潘置县”格局，确立中央集权制政体，设立文部省，为引进西方近代教育制度打下了基础。...
[期刊] 现代日本经济
[作者]
薛有志
日本对中国直接投资的历史、现状与未来吉林大学商学院薛有志一、日本对中国直接投资的历史本文所考察的日本对中国直接投资的历史是从１８９５年日本取得对中国进行直接投资的合法权利开始，到１９４５年日本在二战中战败投降为止的５０年时间。这一时期，日本对中国的直...
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
赤泽久弥 李霞
对迄今为止的日本机构知识库的发展经过及其加以概述。特别以京都大学为例,对于其自引进以来至今的运用和实践进行分析。
关键词：
日本 机构知识库 历史 现状 京都大学
[期刊] 世界农业
[作者]
刘松林
日本农业推广事业的历史与现状全国农业技术推广服务中心刘松林１历史日本的农业推广事业始于１９４８年，日本政府于１９４８年７月１５日通过法律第１６５号，制定了《农业改良促进法》，奠定了日本农业推广事业发展的基础。该法明确规定了国家针对农业发展和农民生活...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
崔凤华 李春生
多民族、多种族、多语言的社会特征决定了双语教育在美国经济发展和社会稳定中的必要性和必然性,然而,美国双语教育的实施却一波三折。本文通过追述美国双语教育演变的历史,从目前美国社会反对双语教育呼声日渐高涨的现实出发,以政治视角为切入点,分析自由平等观念和民族主义思想对美国双语教育的影响。
关键词：
双语教育 自由平等 民族主义
[期刊] 民族教育研究
[作者]
尹允镇
新中国建立后很长一段时间内,朝鲜族教育一直处在全国民族教育的前列,但是随着朝鲜族传统的社会生产方式的变化,朝鲜族教育,尤其是农村教育面临着严峻的挑战,出现了缺乏师资、学生数量减少、课外读物和参考书缺少、教学质量下降等问题。要解决这些问题不仅要根据变化了的朝鲜族的分布情况适当增加城市的朝鲜族学校,而且要采取各种措施努力消除城乡之间的差异,制定具有可操作性的优惠的民族教育政策。
关键词：
朝鲜族教育 历史 现状 问题、对策
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李文英
日本农业教育形成了文部科学省和农林水产省共同管辖下的初等农业教育、中等农业教育和高等农业教育的完善体系。本文介绍了日本农业教育在管理、课程设置、教学方法、学生就业、教师培养等方面所具有的特色。
关键词：
日本 农业教育 现状 特点
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
杨刚
日本社会福利的制度化框架自1940—1950年代确立以来,其社会福利服务理念不断成熟、规范,特别是随着1970年代地域福利的推进,建设福利社区的计划也在逐步实现。本文拟通过东京都调布市"生活支援照看网络"这一案例的研究来分析日本地域福利的现状,并透过地域中具有连带关系的福利共同体的视角来分析日本地域福利的发展趋势,以期对我国的社会福利事业发展有所启示。
关键词：
日本 福利国家 地域福利
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴培群
日本的小学、初中(日本称初中为“中学校”)实施“生活单元”教育,始于1947年。可以说,采用“生活单元”教育方式和开始实施九年义务教育是日本战后第一次教育改革的主要标志,因此这一阶段在日本教育史上又被称为“生活单元”阶段。 日本开始实施“生活单元”教育时,正值第二次世界大战刚刚结束,以美军为首的联合军最高司令部控制着日本的政治和文化教育等方面,“生活单元”这种起源于美国的实用主义教育方式便
[期刊] 民族教育研究
[作者]
林圣爱
在国际大趋势与国内群众运动的双重压力下,日本从20世纪50年代开始关注多元文化理念。然而,日本多元文化理念的真正意图是借助多元文化之名强化国内不同民族群体对日本文化的认同。受此影响,日本时至今日既不赋予民族学校正规学校之名,也不承认民族教育。本文通过考察二战结束后日本政府的在日朝鲜人教育政策,探讨多元文化理念在日本民族教育政策中的具体表现形式及影响,进而分析日本民族教育政策的历史演变及问题所在。
关键词：
日本 多元文化 民族教育政策 在日朝鲜人
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