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[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
本文围绕"何谓学力之基础"、"学力中的生活与科学问题"、"学力中的态度问题",勾勒了日本学力论争的历史线索。然后归纳了当今围绕"生存能力"的培养所展开的学力论争的基本论题。日本的学力论争中提出的诸多论题,也是我国基础教育课程改革面对的课题。日本的"学力"研究成果,对于我国教育界摆脱"学历主义"的束缚,建构新的"学力"概念,具有一定的借鉴价值。对话者木下繁弥(Kinoshita shigemitsu)系日本大阪教育大学教授,专攻教学理论与学科教育学。
关键词：
学力 基础学力 学力低下 问题解决学习
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
日本京都大学大学院田中耕治(Tanaka Koji)教授专攻教育方法学和教育评价论,著有《学力评价论入门》、《学力评价论的新视野》、《新教育评价的理论与方法》等。本文探讨了教育评价改革的视点,诸如"真实性"、"参与与合作"、"表现"及"自我评价";概述了评价的基本概念——"效度与信度"、"实施可能性"和"公正性";同时讨论了日本"综合学习"的评价视点,以及包括日本开发的"学情卡"在内的档案袋评价。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
日本大阪市立大学文学部桂正孝教授,专攻教育方法学。著有《生活指导的计划与展开》、《初中学生辅导中管理主义的问题》、《信息化社会的进展与儿童的变化》等。本文就数次交谈中有关"学生辅导"的问题作一归纳。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
本文探讨了"自信"的概念,辨析了"自信"与"自大"、"自卑"的区别,阐明"自信"是儿童表现自己立场的一种个性特征,同时也是自我意识的重要成份。接着探讨了"自信"的早期培育和促进儿童"自信"形成的一般教育策略。
关键词：
自信 自卑 自大 教育策略
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
本文围绕保健与体育的论题,梳理了日本学校体育的理念及其历史发展。日本的学校体育经历了"身体教育"、"基于运动的教育"、"运动教育"三个里程碑。今后的学校体育需要超越以往时代侧重于某个方向的局面,保持上述三种方向的和谐共存。
关键词：
日本学校体育 体育学 体育与保健体育科
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
浅沼茂教授 ,日本东京学艺大学教育学部毕业 ,修习东京大学博士课程 ,获美国威斯康星大学博士学位。专攻课程研究 ,主著《后现代与课程》(1995年 )。去年年底 ,他应邀来上海参加由本所主办的“综合实践活动国际教育研讨会” ,因此 ,有机会就课程研究的方方面面交换信息与见解。本文仅限于对课程评价的研究作一陈述。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
本文以"学校评价"为中心,探讨了日本学校评价的政策依据、性质作用、发展现状、实施特点,以及"学校自律性"的概念框架。大胁康弘(Owaki Yasuhiro)教授系日本教育大学教授,专攻教育经营学。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
植田健男教授,系日本名古屋大学大学院教育发展科学研究科教授。专攻"教育经营学",主持"学校情报环境学"讲座。去年11月和今年(2002年)9月,两度来校访问。这次对话主要是从"教育经营学"的角度,围绕日本基础教育课程改革的问题展开的。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
钟启泉
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
丰田久龟博士系日本大阪市立大学教育方法学教授 ,专攻教学理论 ,特别是教学实践史。著有《学力与学习集体的理论》、《何谓学习集体的教学》、《班级教学的改革》、《小学教育的诞生》等。本文是作者趁他来华考察教育之机 ,以“课程的综合化趋势”为话题展开对话的部分内容
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
日本知名教育学家、大阪市立大学学部原学部长和名誉教授,鸣门教育大学佐藤三郎教授,专攻课程论。主著有《新能力观与教育》、《终身学习时代的学校教育》、《学习方法学习新论》、《教育革命》、《世界教育方法的改革》等,译著有《教育过程》(J.S.Bruner)、《创造性教育》(P.Torrance)等。系笔者在20世纪80年代赴日研修期间的导师。自那时以来,一直密切交往,得益匪浅。我对先生的感激之情,非笔墨所能传达。这里记述的,不过是围绕课程研究论题的无数对话中的一个片断而已。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
日本东京大学教育学部佐藤学教授,教育学博士,长期专攻课程论、教师学。著有《美国课程改造史》、《教育方法学》、《教育研究入门》、《课程论评》、《教师这一难题——走向反思性实践》、《设计教育改革》等等。笔者同他有20多年的交往。本文归纳了新近几次交谈的内容。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
日本东京大学佐藤学教授,教育学博士,长期从事课程研究与教师研究。佐藤学强调,"学校改革的中心在于课堂"。唯有从课堂教学层面的改革开始,才可能有新的课程创造,和新的"学习共同体"的创造。学校改革不可能一蹴而就。因为,教育实践是一种文化,而文化变革越是缓慢,才越能得到扎实的成果。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
安彦忠彦(Yasuhiko Tadahiko)教授是日本中央教育审议会教育课程部会临时委员,日本早稻田大学教授。安彦忠彦教授多年来专攻课程论、教育方法和教育评价,著有《学校课程的编制与评价》、《现代教学研究的批判与展望》、《新学力观与基础学力》、《初中课程的独特性与编制原理》等。2005年3月,承蒙他委托早稻田大学教育学部信保敦子教授捎来他的《课程编制论》、《以课程开发推进学校改革》等新著,使笔者得以分享他的学术成果。本文以访谈形式梳理了近年来围绕"学校知识"展开的课程社会学研究。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
本文围绕儿童心目中的教师形象的论题,分析了如何联系儿童的"认知型教师形象",去准确地把握他们所抱有的"假定型教师形象"与"理想型教师形象"的必要性。真真切切地把握不同年龄阶段儿童的教师认知的发展脉络,是每一个教师(特别是班主任教师)得以成功的秘诀。
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