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[期刊] 财经问题研究
[作者]
伊丹敬之
日本企业的“人本主义”体系●〔日〕伊丹敬之应该怎样理解现代日本的企业社会整体（企业体系）的本质特征呢？为此，不仅需要对各种各样的个别现象进行分析，而且还要进行整体性、综合性的理解与分析。本文拟在对个别现象按笔者自己的方式做一充分分析的同时，尝试一下设...
[期刊] 世界经济
[作者]
张胜荣
日本人本主义企业体制理论评析贵州大学经济系张胜荣人本主义企业体制是近年来日本经营学家和经济学家对日本企业经营所做的有代表性的经验总结，并在此基础上提出的一种企业经营新理论。本文从人本主义企业体制产生的理论背景、基本观点和存在问题３个方面进行简要的评述...
[期刊] 经济学动态
[作者]
张胜荣
日本著名经济学家、日本一桥大学教授伊丹敬之所提出的《人本主义企业体制》理论,是在对日本式经营深入研究基础上,系统地分析日本式经营,提出的一种企业体制新理论。本文拟从三方面来介绍这一理论。一,什么是人本主义企业体制;二,人本主义企业体制的内容;三,人本主义企业体制的问题。并在行文中对人本主义企业体制作一些简要评价。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
张满才
远程学习支持服务体系是远程教育系统最主要的两大子系统之一,远程学习支持服务体系的构建和运营是远程教育质量的重要保证。本文在阐述人本主义思想的主要观点和远程学习支持服务理论的基础上,分析了人本主义思想从明确远程学习支持服务目标、充实远程学习支持服务内容、改进远程学习支持服务方式和完善远程学习支持服务过程四个方面,对学习支持服务体系构建的价值以及对远程教育实践活动的指导意义。
[期刊] 经济科学
[作者]
张胜荣
经营理念与人本主义企业贵州大学经济系张胜荣本文探讨我国国有企业体制改革中的这样一个问题：在企业经营活动中为什么要体现劳动者的当权者地位和作用？笔者的基本观点是：企业员工左右着企业的生存和发展，他们是企业真正的当权者，在企业经营理念中明确这一点，才可能...
[期刊] 经济体制改革
[作者]
胡碧玉 李宏
国有企业人本主义管理的对策研究○胡碧玉李宏文章认为，当前国有企业应引入现代企业以人为本的管理机制。基本对策思路是：建立良好的组织领导机制；强化企业领导者的素质培养机制；建立科学的职工管理机制；形成以人为本的现代企业管理运行机制；建立有效的资源供给者和...
[期刊] 经济体制改革
[作者]
叶泽川
[期刊] 商业经济与管理
[作者]
王永忠
旅游企业的人本主义管理王永忠（杭州大学旅游管理学院）一、人本主义管理概述任何经济学和管理学都离不开对人的假设，因为这些学科归根结底还是在研究人所从事的经济活动。在古典经济学中人被抽象成了劳动力，同资本、土地一起被视为投入生产中的三要素之一，并获得其相...
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
王晓波
本文认为,建立在能力价值的基础以员工为中心的人性化薪酬体系,体现了分配公平、程序公平和互动公平三大原则。文章通过对人本主义薪酬制度及能力分级薪资体系理论的论述,提出了人本主义视角下能力分级薪资体系的构建和实施路径,指出了其操作中需要避免的相关误区。
[期刊] 当代经济研究
[作者]
刘明国 刘美娟
时代呼唤以人民为中心、强国富民、可持续发展、科学规划为导向的人本主义国民经济核算体系。新时代人本主义国民经济核算体系,应充分借鉴MPS核算体系的合理之处,综合考虑个人家庭与国家利益,统筹兼顾短期和长期利益,充分认识到财富的不可加总性和非独立性,强调社会产品和劳务的供求平衡度、进出口平衡度、国家财政以及企业和家庭的收支平衡度,强调教育、研究与开发在新时代国民经济中的重要地位;可考虑设置国强指数、社会生产力、物质幸福指数、精神幸福指数四大账户。这要求中国新时代的国民经济核算需要更加强调马克思主义的指导地位。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王晓清
卡尔·罗杰斯(1902—1987)是美国著名教育学家,人本主义心理学之父。他长期从事教育工作,曾在多所大学任教,并创造性地将其人本主义理论运用到教育中,形成了独特的教育目的观、学生观、教学观以及教师观。实践表明,罗杰斯的人格理论和"非指导性"或"以学生为中心"的教育思想,在20世纪对美国和其他许多国家的教育理论和实践都产生了很大影响。卡尔·罗杰斯(Carl Ramson)1902年出生于美国伊利若斯的奥克派克,父母都是成功的土木工程师。1919年考入威斯康星大学农业专业,后转修宗
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘凤云
"人本主义"教育理念的核心是以人为本,基于"人本主义"的高职课程改革,应指向教师与学生的个人发展。以教师和学生为本,从注重教师专业发展和新职教能力培养的角度关注以教师为主体的课程开发与建设,从注重学生自我意义建构和个性化发展的角度关注以学生为中心的课程教学策略,把培养综合素质全面提升、身心和谐发展的"人"作为教育工作的重点和课程改革的目标。
关键词：
人本主义 高职课程 课程改革 主体
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张磊
人本主义的"人"包括了人类(社会)、教师和学生三个方面。高等教育作为价值的客体,人类(社会)、教师和学生三个方面分别作为价值主体,体现了高等教育不同主体的价值维度。三种不同主体的价值选择,为服务社会、教授治校、以学生为本等高等教育发展的重要方面,提供了理论指导。
关键词：
人本主义 高等教育 价值主体
[期刊] 财会通讯(学术版)
[作者]
黄晓波
现代企业财务主流理论,具有鲜明的技术主义特征。技术主义财务学建立在一系列假设的基础之上,其运用价值和解释能力相当有限,因而亟待发展和完善。行为的社会性,认为制度性是财务的根本属性。本文提出并论证了人本主义财务学这一全新的命题,并从理财假设、理财目标、理财理念、理财方式、理财主体、理财对象等方面分析了人本主义财务学的特征。
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