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[期刊] 中国高教研究
[作者]
张天舒 李明磊
为创建世界一流大学,巩固日本在高科技领域的国际竞争力,日本实施了一系列高等教育变革。"博士教育引领计划"是日本正在实施的博士教育改革最新政策,是日本政府继"21世纪COE计划"和"全球COE计划"后,高等教育振兴工程的最新一环。在研究"博士教育引领计划"中期评估结果的基础上,分析日本博士教育变革的有效性因素,为我国双一流建设实施,尤其是学位与研究生教育"十三五"规划中"适度扩大博士教育规模"的路径选择提供借鉴。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘兰英
以哈佛大学、宾夕法尼亚大学和斯坦福大学三所美国一流大学的教育学科为例,对学术型教育学博士生的培养模式进行了比较分析,发现其高远的人才培养目标定位、包容性大的跨学科的学科方向与专业、纵横交错个性化的课程教学体系、跨学科师资队伍、过程性学业考核制度等方面的成功经验,对我国教育学博士生培养改革具有较好的借鉴价值。从人才培养目标的战略高度设置包容性大的学科方向、打破组织壁垒为跨学科人才培养搭建"绿色通道"、建立课程学习与科学研究相结合的学术训练系统、健全培养过程中的学业考核质量监控机制,是我国教育学博士生培养改革的未来方向。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
韩萌
近年来英国高校博士生改革的关注点是将培养视为＂学术训练的过程＂，强调博士生教育期间所获得的技能、素养和方法，关注知识的研究过程和技能的＂可迁移性＂。牛津大学教育学院的经验表明，保证博士生质量的培养环节主要有：基于综合能力测评的入学甄别，引入＂生活化课程＂和增加＂集约化研究＂的学术训练以及＂双导师制＂。体现了英国一流大学博士生培养以研究为导向的求真理念、跨学科的自由教育理念、互动式培养和个性化教育理念。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李曼丽
随着我国高等教育快速发展,亟需高质量的高等教育学专业人才从事高校工作和相关研究,如何提高高等教育学博士的培养质量成为现实问题。从高等教育教学学术博士的培养方案入手,选取斯坦福大学、宾夕法尼亚大学、加州大学洛杉矶分校、威斯康辛大学麦迪逊分校4所国外一流大学的高等教育学学术博士培养方案为研究对象,从培养目标、学制和培养过程安排、课程设置、评价考核方式4个方面,系统梳理其人才培养的规划,总结共同经验和突出特色。最后,从研讨课、方法课、跨学科课程和过程性考核等方面提出对我国高等教育学学术博士培养的启示。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王战军 雷琨
"全球顶级大学计划"是日本政府建设一流大学推行的改革举措。通过对该计划的实施概况和中期评估结果的解析,发现其评估过程呈现出目标清晰、指标明确、过程公开、信息透明的特点。借鉴日本的经验,我国"双一流"建设评价应从顶层设计、信息化和评价指标体系构建三个方面加强建设。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
黄海啸
本文在研究日本国立大学法人化后第一个"中期评估"结果以及分析日本政府、社会、学界基于评估过程或结果对"法人化"改革有效性意见基础上,认为日本大学"法人化"改革对于中国高等教育改革的借鉴意义,更多地在于路径的可取性,但其具体措施的有效性较有争议,弊端也已初露端倪,值得中国大学改革者警醒和规避。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶澜 李政涛 吴亚萍
“新基础教育”通过成型性研究中期评估的研究和实践,形成了“推进型评价”概念。本文在分析学校转型性变革中推进型评价的性质基础上,介绍了推进型评价指标体系构成的特点与权重分配,同时揭示了“新基础教育”成型性研究中期评估活动过程中的方法论思想,及评估活动对所有参与者产生的评估效应和发展价值。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张照旭 李玲玲 蔡三发
为创建世界一流大学,增强高等教育国际竞争力,日本实施了一系列举措。2014年正式启动的"全球顶尖大学计划"是日本正在实施的建设世界一流大学的竞争性资助项目。入选的13所"顶级型"A类大学以跻身世界百强名校为目标,从建立科学高效的决策管理体制、深化人事管理制度改革、构建国际通用人才培养体系、健全科研管理机制等多个维度规划落实世界一流大学建设的战略目标,并在2018年首次中期评估中取得良好成效。
关键词：
日本 世界一流大学 全球顶尖大学计划
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈晓清
"博士课程教育引领计划"是日本近年来实施的一项提升博士整体培养质量的系统性方案。该计划旨在培育跨越政产学研领域的高端人才,强调对综合型、复合型、国际型领军人才的培养,构建了面向全过程的以质量为核心的博士生培养机制,增加了博士培养过程的社会参与度,实践了交叉领域人才培育的创新举措,走出一条多元化的博士教育特色之路。该计划的管理思路、创新举措和成功经验对我国的博士人才培养具有一定的启示和借鉴。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈晓清 邹冬云 陈谦 王运来
日本"博士课程教育引领计划"的实施对提升博士生教育质量发挥了积极作用,它在运行过程中对综合型、复合型、国际型领军人才培养高度重视,并在增加培养过程的社会参与度、加强培养结果的质量评估、促进交叉领域人才培育等方面形成了一套创新举措,这些对我国高校的博士人才培养都具有一定的启发和借鉴价值。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘凌宇 沈文钦 蒋凯
从2015～2018年32所一流大学建设高校毕业生就业质量年度报告数据来看,博士毕业生去向仍以直接工作为主,但近年来到境内外从事博士后研究工作的比例有所提升。一流大学建设高校的博士毕业后从事学术类工作的比例约60%,平均15%以上的博士毕业生会进入企业就职,"溢出"效应明显,研发型企业招聘博士毕业生人数突出。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
文艳林 于惠芳
中国博士后制度历经20余年发展,具备了一定的产业基础而又面临诸多问题;"一流大学"建设加快步伐而又一时难以摆脱重重困境。两者应协调发展,在促进博士后事业的发展中推进世界"一流大学"建设。
关键词：
一流大学 博士后 体制改革
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张天舒 李明磊
"博士课程制教育引领计划"是日本高等教育配合国家创新战略的最新实践。该计划2011年开始实施,主要是通过竞争性财政拨款与第三方机构实施评估的方式,培养差异化、跨学科的高端领军人才。该计划注重人才培养过程控制,提供学制、学生资助等制度性保障,推动多元主体参与人才培养的全过程,为我国协同创新战略和拔尖创新人才培养提供了有益的启示。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张天舒
在高端人才培养后继乏力和科技实力相对下降的背景下,日本相继推出"21世纪COE计划""全球COE计划""博士教育引领计划"和"卓越大学院计划"等研究生教育改革措施。这些改革既有连续性,也有新特征:世界一流研究生院建设成为国家战略的组成部分,是国家创新体系的重要支柱;博士培养模式由"研究室封闭型"到"研究生院规范型"再到"精英组织参与开放型";博士培养体系呈现美国化转向,强调课程结构化、培养组织化、过程国际化。
关键词：
日本博士教育 政策变革 卓越大学院计划
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘义光
单一模式的远程教育大学可以成为一流大学,双重模式中的远程教育可以为一流大学发挥积极作用。
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