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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
施晓光 夏目達也
大学教师发展作为高等教育领域重要的研究问题之一,正日益受到中外学术界的普遍关注。日本大学从上世纪90年代末开始有计划、有组织地进行有关大学教师发展问题的研究和实践,取得了较为明显的成绩。本文以名古屋大学为例,考察和分析日本大学开展大学教师发展活动的原因、实施过程、存在问题和改进措施等,并针对在中国大学推进大学教师发展问题研究和实践等问题提出政策性建议。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
于颖
大学与城市的关系可以追溯到中世纪的欧洲。深受欧洲和美国影响的日本大学与其所在城市也有着千丝万缕的联系。本文从经济发展、环境构建这两个层面对日本研究型大学与其所在城市互动关系进行尝试性探讨与分析,以期对我国当下的高等教育改革有所助益。
关键词：
日本 研究型大学 城市
[期刊] 比较教育研究
[作者]
秦桂芳 金红莲
2004年4月,日本开始实施国立大学法人化改革。为此,名古屋大学推出了一系列法人化改革措施:强化总长权力的组织运营结构改革;改革财政制度,积极争取竞争性资金;以经营为特征的行政管理改革等。名古屋大学的改革,通过强化经营推动综合性改革,提高了办学的质量和效益,对我国大学体制改革有借鉴意义。
关键词：
名古屋大学 经营 运营组织 管理体制
[期刊] 教育发展研究
[作者]
田爱丽 陈永明 张晓峰
截至2006年,日本国立大学法人化改革已经进行了两年。根据国立大学法人调查委员会的解释,实施日本国立大学法人制度有三个目的：一是创建富有个性的大学和开展具有国际竞争力的教育研究；二是强化国立大学对国民和社会的责任,并在高校贯彻落实竞争原理；三是实现经营责任明确化,并使大学的经营活动具有灵活性和战略性。简言之,希望通过此次法人化改革,在提高大学自主性和自律性的基础上,提高大学的管理水平,最终提高国立大学教育和研究质量、充分发挥国立大学使命。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张炜 邹晓东
本文以翔实、丰富的资料介绍了日本名古屋大学的流动型教育和研究系统 ,力图探索和总结现代大学跨学科学术组织的基本特征和运行机制 ,从而实现大学学术组织模式的创新。
[期刊] 教育研究
[作者]
刘济良 王振存
美国大学教师发展经历了学者时期、教学者时期、开发者时期、学习者时期、网络时期,积累了丰富的经验。我国的大学教师发展应强化自主化、合作化、专业化、终身化、国际化发展理念;尽快建立教师发展中心,推动教师队伍自主创新、科学发展;重视制度环境、心理环境和学术共同体建设,创设教师发展的良好环境;制定多种形式的发展计划,促进不同阶段教师的专业成长;改革教师评价和晋升机制,关注青年教师的发展。
关键词：
美国 大学教师 教师发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐增鎏
近年来,随着我国人才需求度不断上升,高等院校也得到了一定发展,已为社会输送更多的毕业生。高校要想取得长久发展,单单依靠表层建筑或者扩大规模是远远不够的,雄厚的师资力量做支撑才是重要保障。教师发展水平的高低直接关系着高校教学水平的高低。因此注重大学青年教师的发展则显得尤为重要。美国极其重视高等院校青年教师的继续教育工作,以多种形式来提高教师专业技能,其在很多方面可为我国大学在教师发展方面提供一定的借鉴。基于此,现开展对美国研究型大学青年教师发展理念、经验及启示探究。
关键词：
研究型大学 青年教师 教师发展
[期刊] 高等教育研究
[作者]
孟凡丽
日本的大学正在实施旨在促进教师专业发展的FD制度,其目的是唤起大学对教师教学能力更多的关注,树立教师的专业发展意识,提高教师的教学能力。FD制度的实施给日本大学教育力建设带来积极的影响,对我国大学教师专业发展具有启示作用。
关键词：
日本大学 教师专业发展 FD制度
[期刊] 教育科学
[作者]
邓嵘
教师在整个教育系统中起关键性决定作用,教师发展是世界一流大学的重要基础,教师发展中心的贡献更是功不可没。本文以Oxford Learning Institute为例,通过对其组织机构、培养模式以及特色项目方面的系统规划和实践等方面进行描述,旨在为我国高校教师发展在战略系统规划、组织机构建设、教师培养模式以及课程建设等方面提供有益借鉴。
关键词：
牛津大学 教师发展中心 系统规划
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
蒋妍 林杰
20世纪80年代后,日本高等教育界从英美等国引入"大学教师发展"(FD)的观念,进行了一系列相关调查,为大学教师发展工作的开展奠定了研究基础。国立大学法人化进程和《大学设置基准》修订等成为推动日本大学教师发展制度化的政策诱因,日本大学开始建立起与本土和本校环境相适应的大学教师发展模式。本文重点介绍了京都大学等校大学教师发展活动的理念和实践,并指陈出目前仍然存在的一些困难和问题。
关键词：
大学教师发展 日本 京都大学
[期刊] 比较教育研究
[作者]
崔骋骋
剑桥大学教师个人与专业发展中心作为英国最早的教师发展机构之一，围绕个人发展、专业发展、教学发展和组织发展四个维度，开展教师发展项目，致力于促进教师全面发展，满足教师的个性化需求。该中心在项目设置、经费保障、运行机制等方面的成功经验为完善我国高校教师发展工作具有借鉴意义。
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴迪
21世纪以来，随着经济形势的变化，日本传统的职业教育体系已经无法适应社会与企业的需求。2019年，日本专门职大学这一新型高等院校应运而生，具有招生灵活度大、办学规模小、专业特色鲜明、教师实践经验丰富、教学模式新颖、侧重课程开发、注重课程的实践性等特点，取得了较好的人才培养效果。我国职业本科教育可借鉴日本专门职大学的办学经验，通过采取灵活招生机制、提升生源质量，深化校企合作、学用结合，加强师资队伍建设等措施，推进职业本科教育高质量发展。
关键词：
日本 专门职大学 职业本科教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
王圆圆 夏建国
短期大学是在战后建立的日本高等教育的重要组成部分。本文梳理了短期大学的建立、发展及现状,对其在课程设置、师资、学科构成、地区性、办学方式等特色进行了分析。研究其历史,分析其现状,对改革和完善我国高等职业教育有着重要的借鉴意义。
关键词：
日本短期大学 发展现状 特色 启示
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈武元 李广平
日本从2018年开始实施了新一轮国立大学合并，目前只有名古屋大学和岐阜大学率先完成了合并计划。名古屋大学和岐阜大学合并后，形成了新大学的运营模式。日本国立大学改革新动向对我国高校治理与建设的启示有：构建区域协同创新系统、着力培养跨学科人才、合理发挥差异化优势等。
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