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[期刊] 中国卫生经济  [作者] 邵甫林  茅培功  
关于不允许编制“多借多贷”会计分录这个问题,在过去几乎已是“定论”。新的《医院会计制度》实施以后,我们陆续收到了几位同志来稿,提出对医院的某些业务,应该允许“多借多贷”。我们把这个问题交给大家进行讨论,反响相当热烈。这里我们摘发一些有代表性的观点,希望通过必要的争论明晰不够清楚的问题,找到解决问题的办法。
[期刊] 中国卫生经济  [作者] 李国华  
借贷记帐法的记帐规则是:“有借必有贷,借贷必相等”。按照医院新会计制度的要求,借贷记帐法允许填制“一借多贷”或“一贷多借”的会计分录,但不允许填制“多借多贷”的会计分录,这也是目前许多会计教材及各种会计制度中“正统”的统一提法。医院新会计制度中借贷记帐法不允许多
[期刊] 中国卫生经济  [作者] 林芳立  
《中国卫生经济》杂志在1990年第8期上刊登上了李国华同志的《这种情况该不该用“多借多贷”》一文。对其观点,笔者读后甚是赞同。虽然传统的财会教材和新的《医院会计制度》都规定不能编制“多借多贷”的会计
[期刊] 中国高等教育  [作者] 汪明义  
对于国人来说,从来也没有像今天这样如此密切地关注着大学这类组织。从宏观层面看,党中央和国务院高瞻远瞩,提出了建设创新型国家和人力资源强国的两大战略。高等教育肩负着高层次人才培养、知识创新、引领文化和服务经济社会的重任。无论是建设创新型国家还是人力
[期刊] 教育发展研究  [作者] 李润洲  
有效教学蕴涵着三个前提性问题,即"谁"的有效、"什么"的有效和"怎样"的有效。在"谁"的有效上,教学共同体应确立自主、独立的专业判断标准,以有效地缓冲或抵挡其他主体对教学可能造成的侵蚀。在"什么"的有效上,教学不仅要清楚知识所蕴涵的事实性知识、概念性知识、方法性知识与价值性知识四个层面,而且要达成"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维一体的教学目标。在"怎样"的有效上,要基于教学是一个"教"与"学"相互锁定的有机整体,并根据学生已有的知识,在"先教后学"或"先学后教"中实现知识的"温故知新"。
关键词: 有效教学  
[期刊] 高等教育研究  [作者] 王建华  
任何时代,大学之所以是大学都有赖于我们对大学共同底线的坚守。早期的大学虽是西方文明的产物,但时至今日,大学已成为整个人类共享的智慧之花。大学的理想在于实现高等教育与科学研究间的平衡,20世纪研究型大学的兴起破坏了这种平衡,近年来创业型大学的兴起又显示出企业化可能正在突破大学的传统边界。当今时代,理性大学和文化大学已逐渐衰落,以研究型和创业型为标志的世界一流大学正成为时代的宠儿。但高等教育的历史和现实告诉我们,那些所谓的世界一流大学只是政府和企业想要(want)的大学,而非我们需要(need)的大学。我们需要的是致力于人的自由和解放事业,能够培养"好人"的"好大学"。
[期刊] 中国货币市场  [作者] 王春晓  
改革开放以来,我国利用外资已经形成全方位、多层次以及宽领域的格局,但仍存在重复和低水平引进外资的问题,而且,有相当部分的外资具有明显的"内资外资化"和"政策寻租"的特征。该文分析了我国利用外资的现状和"内资外资化"倾向问题,并提出了相应的政策建议。
[期刊] 图书馆杂志  [作者] 李超平  
主要从四个方面论述了图书馆职业精神的核心内容,即以图书馆职业为从业的价值标准,在理解图书馆职业的社会使命的基础上获得对职业的认同感,以崇尚科学的精神来理解图书馆职业的责任意识,用职业道德规范来实践图书馆职业精神。
[期刊] 中国远程教育  [作者] 刘远  
商学院毫无疑问是当前一个热门的话题,管理教育更是全社会都关注的,在媒体的推波助澜下,MBA已经成为这个时代非常富有特色的字眼。MBA吸引公众的注意是跟MBA背后所隐含的含义相关的,比如意味着财富,对企业的支配,意味着将来更大的成长空间,令人目眩。
[期刊] 教育发展研究  [作者] 王少非  周文叶  
信度作为传统教育测量理论中的核心观念发展于大规模测验,不完全适用课堂评价。课堂评价需要有信度关怀,但课堂评价中的信度不应等同于传统测量学中的信度,尤其不能采用传统测量学中的信度验证方法。对于课堂评价,信度应当是评价结果及基于评价结果所做出的教学决策的可靠性。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 陈衍  
未来是什么?借用美国预测学者约翰·奈斯比特的观点,未来就是一系列的可能、趋势、事件、迂回曲折、进步和惊奇。随着时间的流逝,所有的事物都会各就各位,形成一幅关于世界新的完整画面。时逢年末岁初,一个很自然的问题萦绕在我们的脑海中:我们将面临什么样的未来?有哪些可能、趋势、事件、迂回曲折、进步和惊奇将会发生?
[期刊] 教育学报  [作者] 毛金德  
来自学术界和教育实践工作者的双重质疑导致了教育学的合法性危机。随着近代自然科学的迅猛发展,现代学科制度得以确立。科学知识型通过学科化知识治理方式重新定义了知识标准,建立了新的知识帝国并占领了最高位置。在科学知识型的傲慢与偏见诱导下,教育学学科建设步入误区。实践乃是教育学的家。我们需要的是能够满足教育实践需要的教育学。教育实践是一项非常复杂的活动,横跨自然世界、社会世界和人文世界"三个世界",涉及自然科学、社会科学和人文学科"三种文化"。教育实践的特点决定了教育学术的形态。与其沉迷于建立统一的教育学,不如基于教育实践分别建立科学教育学、社会教育学和人文教育学三分天下、各司其职的"大学教育学"。
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