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[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘新阳 宋美倩
本研究针对当前课堂师生话语互动中存在的问题,在课堂互动研究相关理论的基础上,构建了班级最近发展区的理论框架,将教师的课堂话语调度视为引领和协调全班学生跨越班级最近发展区的教学活动。基于对提取自小学数学课堂录像中的师生话语互动片段的分析,本研究从班级最近发展区的空间与容量两个维度出发,以“旋律”与“和声”为隐喻,阐释了教师通过话语调度来激发学生参与、协调个体与集体认知发展进程的现实表现。本研究揭示了教师的话语调度对于课堂学习活动有效发生的重要作用,指出了仅从外显的互动形式层面对课堂教学效果进行评价的局限性。
关键词：
课堂互动 话语调度 最近发展区
[期刊] 全球教育展望
[作者]
丁福军 孙炳海 肖威龙 朱锋
视觉注意作为课堂最典型的非言语行为，不仅反映教师的教学意图，同时也是教师教学机智的具体表现。课堂视觉注意力的提升是新手向专家型教师转变的重要成长环节。因此，解码专家型教师课堂视觉注意特征，是理解专家型教师核心特征的重要切入口。新兴眼动追踪技术实时记录教师教学过程中的眼动轨迹，使得在真实课堂情境下打开专家型教师视觉注意过程的“黑箱”成为可能。基于此，本研究采用新手和专家比较范式，利用眼动追踪技术从视觉注意分布和转移两方面揭示专家型数学教师课堂视觉注意轨迹。研究发现：专家型数学教师视觉注意分布主要聚焦于学生，且以中间学生为视觉中心点向左右两边学生来回转移；给予低学业成就水平学生更多的视觉注意，且频繁将视觉注意由学生转移到学习材料；引入阶段重视将视觉注意分配给学生和学习材料，且频繁从左边学生经由学习材料转移到右边学生；讲解阶段增加了对黑板的视觉注意，且频繁将视觉注意由黑板转移到学生。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
梁芳 宋佰玲 杨鹏宇
本文选取甘肃、四川、贵州、内蒙古、广西、新疆6省区义务教育阶段数学教师课堂录像各两节为研究对象,分析发现:(1)民族地区数学教师的提问性语言占各类课堂教学语言的50%以上,其次是反馈性语言、讲解性语言、过渡性语言,激励性语言、启发性语言、命令性语言、比喻性语言、总结性语言占比较小;(2)民族地区数学教师的课堂提问以识记性提问、理解性提问和机械式提问为主,推理性提问占比很小,创造性提问基本没有;(3)民族地区数学课堂中教师话语量占课堂总话语量的86%,学生话语量偏少。建议民族地区数学教师讲授性语言宜少而精,
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邹文莉
在数学课堂上培养学生的创新意识和实践能力,要求教师突破传授型教学思路,正确认识数学中的创新教育,建立新型师生关系,营造轻松和谐的教学氛围,注重培育学生的创新兴趣。
关键词：
创新教育 学习与教学创新 数学教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘华东
本研究通过课堂观察、问卷调查和访谈等方法,对采用“四位一体”教学法的优秀中学英语教师课堂上的教师话语在话语量、提问方式、反馈方式等方面的情况进行了系统分析。研究结果表明,目前采用此教学法的优秀中学英语教师课堂上的教师话语能鼓励、帮助和指导学生积极参与交际活动,能够为学生提供大量的可理解性输入并创造更多的语言输出机会,使学生能更多的使用英语进行双向交际和意义协商。
[期刊] 教育研究
[作者]
申继亮 李琼
本文采用自编的小学数学教师职业知识问卷 ,对 97名小学数学教师的知识状况进行了测查 ,结果发现 :不同教龄的教师在条件性知识和实践性知识上表现出显著的差异 ;教师的条件性知识随着教龄的增加出现下降 -上升 -下降的发展趋势 ,而实践性知识随着教龄的增加呈逐步上升的趋势 ;小学数学教师的知识结构呈“π”字形 ,最上面的横代表教师的实践性知识 ,下面的两竖分别代表学科知识与条件性知识 ,是教师教学实践的两个支柱。
[期刊] 教育学报
[作者]
李琼 倪玉菁 萧宁波
采用问卷测查法,本研究考察了32名小学数学专家与非专家教师①的学科教学知识。结果表明,除了教学设计思想这一维度外,两类教师在理解学生思维、诊断学生错误想法与所采用教学策略方面表现出明显差异。与非专家教师相比,专家教师更了解学生的错误想法与难点,所采用的策略倾向于从学生错误概念的本质入手,而非专家教师则直接引导学生掌握运算规则。本研究也就教师的学科教学知识与学科知识的关系进行了考察。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
鲍银霞
数学学科教学知识(MPCK)是关于数学内容"教学化"的知识,是影响数学教学质量的关键因素。以广东省为例,采用分层抽样和整体抽样相结合的方式,运用自主研制的调查工具对小学数学教师MPCK进行调查,结果表明,小学数学教师MPCK总体表现处于中等水平,但个体之间差异较大。城乡教师MPCK发展不均衡,城乡结合部和农村教师MPCK发展是薄弱环节。相比而言,教师在内容维度表现相对最为薄弱,在学生维度表现相对较好,在教学维度的表现居于内容维度和学生维度中间,但三个维度均存在一些亟待解决的问题。建议加强教师队伍建设政策保
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵丹丹
教师话语在组织课堂教学和语言习得过程中起着至关重要的作用,它对学习者的输出与交际能力培养有着重要影响。采用输入等相关视角对某职业学院英语课堂的输入、互动、输出进行研究,得出如下结论:教师可以通过监控和反思自己的教学语言,在有限的课堂教学时间内给学生创造更多的学习和参与课堂活动的机会;教师应注重教师话语质量,使可理解语言输入带动语言输出;教师要在多媒体技术的辅助下,加强知识输入,增强信息输出。
[期刊] 教育学报
[作者]
王兄 方燕萍
在已有话语分析结构的基础上,通过话语分析编码表的开发以及Nvivo软件的数据操作,以数学教学内容的表征以及数学意义建构的步调等课堂教学维度为分析框架,从量与质的层面分析了四节研究课。这样的分析方法不仅为教师改进研究课提供了重要的依据,也为他们反思自己或他人的教学实践提供了课堂教学分析工具。
关键词：
教师专业发展 研究课 课堂话语分析
[期刊] 教育发展研究
[作者]
钟启泉
教育中的信息技术终究是一种技术和手段,信息技术的发展不可能替代课堂教学本身。当下我国以"有效教学"研究为代表的"课堂转型"研究形成了两条对立的发展路径:一条路径是学校教育中应试教育的支配性结构——应试教育的观念与体制,得以扩大再生产;另一条路径是从根本上转变课堂教学的基本模式,寻求"课堂转型"的可能性。现在该是回归教师的田园——"课堂",回归教师研究的主旋律——"课堂转型"研究的时候了。
[期刊] 教育科学
[作者]
倪劲锋
师生间的访谈将对教学的课堂教学产生什么样的影响 ?这是很多教育工作者都关注的问题。美国杰斐逊小学的教员们在 1999— 2 0 0 0学年期间参加了一项行动研究 ,以调查师生间的访谈将如何影响该学校教师的数学课堂教学
关键词：
数学 课堂 行动研究 美国
[期刊] 民族教育研究
[作者]
韦小满 古钦晖 任玉丹 韩奕帆
教师教学胜任力研究有助于提高"三区三州"小学数学教师的整体素质,对于乡村教师队伍的建设和教育质量的提升具有重要的理论和实践意义。选取"三区三州"2728名小学数学教师展开调查,基于组织环境视角和自我导向理论,构建多层链式中介模型对教师教学胜任力进行实证研究。研究发现:校长教学领导力对教师教学胜任力的直接影响不显著,教师专业自主发展意识和教学效能感在校长教学领导力与教师教学胜任力之间兼备单独中介和链式中介作用。该模型强调了教师教学效能感和专业自主发展意识对提升教学胜任力的作用,为促进乡村小学数学教师的专业发展,改善乡村数学教育教学质量提供了有效依据。基于此,在"三区三州"小学数学教师队伍建设中,应该继续加强校长有效的教学领导,提升教师专业成长自主性,促进持续发展;构建专业发展共同体,实现整体发展;借鉴契约学习模式,促进个性发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李漫
教师话语是教师与学生进行思想感情交流的主要工具，直接关系到学生的学习效果。英语翻转课堂作为一种以网络化、视频化、信息化为主的课堂教学，更是需要教师通过话语引导来完成。在此过程中，可通过设定较为科学的教学流程、教学情境，通过教师话语引导学生自主学习，提升学生的能力。
关键词：
教师话语 翻转课堂 英语教学
[期刊] 教育研究
[作者]
韩继伟 黄毅英 马云鹏 卢乃桂
通过对哈尔滨、长春和沈阳三个省会城市的13所初中的150名数学教师的知识状况进行调查分析发现,东北省会城市初中数学教师的知识结构类型主要有均衡型、经验型和分科型。在教师的专业发展过程中,四种类型教师知识的重要性程度按照从大到小的顺序是:学科教学知识、学科知识、教育理论知识、课程知识。东北省会城市初中数学教师的教师知识状况还是比较好的,其知识发展能够适应新课程改革的需要,教龄不同、教毕业班级的次数不同的教师在教师知识上有显著差异。
关键词：
教师知识 教师专业发展 课程改革
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