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[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘海峰 韦骅峰
基于2022年“高校考试招生改革引导学生德智体美劳全面发展研究”项目组所收集的“高考改革调查问卷”中40326份高中生问卷，结果显示：高中生对高考选科制度和选科结果基本满意，对高考选科需要多主体共同参与基本认可，认为高考选科利于专业选择与职业规划，部分高中生选科时出现心理焦虑，传统文理分科仍是所选人数最多的组合。同时也发现：高中生对高考选科制度和对未来发展的引导基本满意、对家长参与高考选科的认可度偏低、家庭收入较低和教育资源相对薄弱学生的高考选科满意度较低、心理焦虑现象集中在高一与成绩较差学生、“物理遇冷”现象有效缓解等。针对这一实际，教育主管部门需对新高考科目改革持续优化调整，家长应提升在学生高考选科过程中的参与度，高中对弱势学生的选科指导需予以特别关注，同时建立家校协作机制以对产生选科心理焦虑的学生及时疏导，高校专业选科要求也尚有调整空间。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李云星 李一杉
本文通过对浙江省S市10所普通高中2470名学生学校适应的调查发现,高中生学校适应状况整体一般,存在着班级学生人数、父母最高文化程度与学校层次差异,但不存在性别与年级差异。学生学校适应性与父母最高文化程度、学校课程丰富性、选修课程帮助价值、喜爱程度、独特见解表达机会、作业完成情况、走班模式满意程度、父母职业了解程度、学校生涯规划课程满意程度等成正相关,与班级学生人数、学校层次以及平均每天睡眠时间成负相关。对此,普通高中可通过课程改革、作业优化、班额降低以及生涯教育完善等来提升高中生学校适应。
关键词：
新高考改革 高中生 学校适应
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘静
本文将高中生涯规划教育置于高考改革视野下,重新审视其目标、任务与实施思路,提出了高中生涯规划教育既要着眼当下,培养学生以选择能力为核心的人生规划能力;也要放眼未来,培养学生适应将来社会与职业变化需要的核心技能与重要品格。对于高中生涯规划教育的实施,本文建议将生涯规划教育目标融于课程目标之中,基于学校整体课程体系架构对生涯规划课程进行顶层设计,构建以各学科课程实施为主体、以生涯导向课程和学生生涯发展指导制度为两翼的生涯规划教育实施体系。
关键词：
高考改革 高中 生涯规划教育
[期刊] 教育学报
[作者]
杨玉春 王新波 程忠智
北京师范大学出版社2019年出版高中阶段开展职业生涯规划教育是引导学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在优势,帮助他们重新对自己的价值进行定位并使其持续增值的重要举措。截止2018年,已经有浙江、上海等14个省市进入新高考模式,新高考改革由试点阶段进入逐步推广阶段,如何科学规范实施职业生涯规划教育迫在眉睫。目前高中生涯规划教育有着诸多不足和问题。一是受"应试教育"的惯性影响,将生涯教育内
[期刊] 全球教育展望
[作者]
聂洋溢
高中生涯规划课程建设既作为政策热点,又作为现实需要,在高考改革的驱动下,显得越来越迫切。本研究以文献分析为逻辑起点,对高中生涯规划课程的研究趋势和实践情况进行初步分析和解读,同时,结合实地走访和深度访谈,了解了部分学校生涯规划课程的目标设置、内容设计、实施运作情况,从而对高中生涯规划课程建设现状有了更为深入地理解。基于此,通过对课程设计理论与生涯规划课程实践经验的反思,旨在为高中生涯规划课程建设找到明确化的设计原则、价值选择、实践策略,为高中生涯规划课程的实施找到现实化的路径。
关键词：
高中生涯规划 课程建设 反思优化
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张雨强 陆卓涛 贾腾娇
新高考改革的初衷之一是减轻学生的考试负担,但在实践中却存在争议,即在新高考改革背景下高中生真的减负了吗?本研究以浙江省参加首届新高考的802名高三毕业生和教师为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,探讨新高考背景下高中生考试负担的现状和来源。研究发现:新高考下高中生考试负担整体偏重,并未完全实现新高考改革的"减负"初衷;文化资本、家庭社会经济地位(SES)等优势与选科了解度的"马太效应"同考试负担有密切联系;考试内容、学生身心影响对考试负担的正向预测作用较大。研究建议:提高高考的专业化水平,增强测量与评价领域对考试次数等工作的技术支持;加强选考支持性资源建设,全面做好高中学校生涯教育实施的支持、引导与监督工作,为后期选科提供支持;合理设置考试内容、科学控制试题难度与区分度等技术指标,做好考前考后的心理辅导。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
周先进 张睦楚
新一轮高考改革已经启动,高考和高中生综合素质评价联动,已经成为高校人才选择和推动素质教育发展的重要内容。从本体上来讲,高中生综合素质评价纳入高考体系并成为一个必要环节,是高中生综合素质评价应有之意。高中生综合素质评价纳入高考体系是"可为"的。同时,高中生综合素质评价纳入高考体系也有"难为"窘境。针对高考改革,高中生综合素质评价在"可为"和"难为"二维张力中应有所"立场"。这体现在:高中生综合素质评价纳入高考体系,是我国素质教育深化发展的历史必然,旗帜必须鲜明;高中生综合素质评价纳入高考体系,必然会经历理论和实践上的"冲突",这是发展中的"正常"现象;面对高考改革,高中生综合素质评价应积极反省,...
关键词：
高考改革 综合素质评价 可为 难为
[期刊] 教育科学
[作者]
董凌波 冯增俊
学考作为高校招生录取依据的新功能引起了社会的广泛关注,但在我国,学考和高考在实施过程中存在着职责混淆、学考功能得不到正常发挥、学考和高考管理权限不明晰等问题,使学考在促进我国高校招生考试改革方面的作用有限,高考改革举步维艰。本文认为,学考与高考在性质和功能上有着明显区别,但在高校招生录取中又是相互联动的。今后我国高考改革应该致力于正确定位政府在学考和高考中扮演的角色,明确学考和高考的组织机构和职能,为我国高考实行"分类考试、综合评价、多元录取"打下基础。
关键词：
高中学业水平考试 高考 改革
[期刊] 中国高教研究
[作者]
覃红霞 郑铭敏 方芳
学生学业表现是衡量学生发展和评价教育制度系统的重要依据。围绕学生学业表现，基于社会支持理论和公平理论构建的整合模型，实证考察社会支持系统的作用机制，以审视新高考的育人功能以及公平性价值。通过对全国13 749名经历过新高考大学生的调查研究发现：与传统社会支持理论不同，在新高考系统中，仅学校支持对学生学业表现产生直接的正向影响，家庭支持和朋辈支持的直接作用不显著，但公平感知与学习投入发挥着重要的中介作用。另外，链式中介作用进一步证明了公平感知的教育价值。在新高考全面推进阶段，需要继续推动改革相关配套机制的完善，关注学校系统的差异性；重视学校支持、家庭支持和朋辈支持资源的互动并释放更多的公平信号。
关键词：
新高考 学业表现 公平感知 社会支持系统
[期刊] 长江大学学报(社科版)
[作者]
徐璐
高考改革,不仅对中小学教育产生指挥棒作用,而且对高校人才培养产生重大影响。新一轮高考改革,是自恢复高考以来,最全面和最系统的一次考试招生录取制度改革,其考试方式、录取方式、考试内容的改革,将造成高校新生群体的多元化、多样化和复杂化,因此,高校应加强人才培养方案、课程设置、教学过程和教学评价等改革,以适应新生群体对高等教育的个性化需求。
关键词：
高考改革 个性化 人才培养模式
[期刊] 中国高教研究
[作者]
肖立宏 薛海平
学生高考选科匹配度关系到学生的高等教育获得，也关系到高校和院系的发展。通过对北京市新高考选科利益相关者的访谈和学生问卷调查采集的数据，分析生涯规划指导对学生高考选科匹配度的影响及其影响机制。研究发现，生涯规划指导显著正向影响学生高考选科认知；高考选科认知显著正向影响高考选科匹配度；高考选科认知在生涯规划指导和高考选科匹配度之间具有完全中介效应；父母教养方式在生涯规划指导和高考选科认知之间具有正向调节作用，家庭居住地不具调节作用。据此，需以提升学生高考选科认知水平为目的，大力提升生涯规划指导的成效；重视学校软资源建设，推动学校家庭社会协同育人；倡导父母采取合理的教养方式，尤其需要重视对非城区家长的引导和帮助。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
竺丽英 王祖浩
研究针对新高考中学生科目选择的现实状况,采用问卷调查法,以浙江省7个地区的省一级重点中学学生为样本,以选考人数相对占优势的化学科目为例,从价值认知、兴趣态度、精神品质三个维度,探讨选考背景下高中生的科学态度倾向表现,分析了不同选考类型的学生在各维度上的表现差异,提出了针对性的教学建议。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
于涵 韩宁 关丹丹
新高考改革背景下,考试质量监测与评价要求:科学监测高考作为考试工具自身的质量,以监测促考试质量提升;科学监测和评价考试改革进程中的问题与对策,以监测推动考试改革动态调整。教育部考试中心以"大评价"观为指导,以提高考试质量为核心,以信息化平台为支撑,在建立全维度、全流程、全功能的考试质量监测与评价体系上进行了不断探索。下一步将聚焦改革,全力迎接新高考考试性质的再认识、新高考难度模型重构,以及大数据分析等带来的新挑战,进一步建立健全考试质量监测与评价体系,为提升教育质量、推进考试改革服务。
关键词：
高考改革 考试质量监测 评价 大评价观
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘玉祥
传统模式中，文理考生之间泾渭分明，在投档录取上相互之间并不发生联系。只要允许高校设置专业选考科目要求，就无法在新高考中按传统思维分院校开展投档录取。新的招生理念是投档时不再＂投档到校＂，而改为＂投档到志愿单位＂。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李润洲
新高考增加学生选择权,赋予学生选考的权利,但学生有了选考并不意味着学校就能从"选考"走向"优质"。因此,在新高考背景下,急需探讨普通高中从"选考"走向"优质"何以及如何可能的问题。从一定意义上说,学生"选考"之所以有可能使学校走向"优质",就在于选考是对学生主体地位的确认,有利于激发学生学习的内在驱动力;是对学生差异性、独特性的承认,有利于促进学生的个性化成长;是对学校自主办学的倡导,有利于推动学校的特色化发展。而从"选考"走向"优质"则需重拾育人使命,建构选择性课程;优化生涯教育,关注个性化成长;实施走
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