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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈游
在全球化和技术革新的双重推动下，供应链与价值链的发展已成为企业乃至国家竞争力的重要标志。职业教育作为人才培养的重要途径，与供应链价值链产生紧密结合，能为企业提供更加适配的技能型人才。然而，在实践中，我国职业教育赋能供应链与价值链的双提升仍面临诸多隐忧，仍存在提升的空间。为此，职业院校应继续深化与供应链企业紧密合作，共同推动职业教育的改革和发展，为供应链和价值链的提升供给更有力的支持。
[期刊] 上海对外经贸大学学报
[作者]
曾绍龙 傅沁怡 纪曼
新质生产力是与经济高质量发展相适应的生产力“质”的变革，是实现社会主义初级阶段向更高级阶段跨越的主导力量。只有高水平科技的创新与自立自强，才能实现新质生产力的快速形成。本文从理论基础、关键特征和形成条件三个维度对新质生产力的理论内涵进行深入解读。创新是新质生产力的第一动力，而人才储备、创新成果和新质产业是新质生产力形成和发展的现实基础，我国新质生产力发展面临着诸多挑战。为加快发展新质生产力，我国需要健全和完善科技创新体系，强化组织保障，协同推进有为政府和有效市场同向发力，紧抓创新源头，推进高水平科技自立自强，壮大战略性新兴产业并积极培育未来产业。
[期刊] 特区经济
[作者]
孙雯
我国供应链整体呈快速增长态势，对经济发展和企业竞争力提升发挥了重要作用，但供应链发展质量不高，仍面临不少问题与挑战。本文基于新质生产力的视角，通过分析制约供应链高质量发展的主要影响因素，探讨了新质生产力驱动供应链创新和高质量发展的策略与路径，旨在为供应链的高质量发展提供理论支持和实践指导。
关键词：
新质生产力 供应链 创新 高质量发展
[期刊] 财贸经济
[作者]
刘志彪
在第四次工业革命的浪潮下，以智能化技术为代表的新质生产力的发展，将会塑造与之相适应的新型生产关系形式、结构与性质，如人-人关系的协调地位降低，人-机关系的协调等重要性上升；所有权关系、企业组织形式、分配方式和管理结构等都会发生根本性革命。与前三次工业革命相适应的经济学的假设、逻辑与范式等都会遇到巨大的挑战。为此要全面深化对现实经济体制的改革，及时调整不适合新质生产力发展的资本制度、产业政策、就业与分配政策、市场政策、教育科技人才政策等。
关键词：
新质生产力 新型生产关系 工业革命
[期刊] 经济学家
[作者]
顾海良
党的十八大以来，习近平经济思想的形成和发展，也是新质生产力理论创新的过程。“实现我国社会生产力水平总体跃升”和新常态“经济发展的大逻辑”，提出了社会生产力发展量的增长中质的变化“跃升”的要求；确立保护生态环境就是保护和发展生产力的战略思想，确定了新质生产力中“绿色发展”的根本规定性；三个“进一步解放”社会生产力整体论，揭示了新质生产力的内在规定和本质要求；工程科技中“最大限度解放和激发科技作为第一生产力所蕴藏的巨大潜能”新概括，对劳动过程中新质生产力特征作出创新性探索。新质生产力是中国经济学自主知识体系集成的精粹，也是现代化经济体系和高质量发展理论和实践的“可靠依据”；新质生产力的发展和跃升是中国式现代化的基础和动力，也是全面推进中国式现代化的“可靠依据”。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陆军 田山俊
新质生产力是一种以科技创新为核心、以数字技术为支撑的新型生产力。作为现代职业教育体系的关键一环，职业本科教育与新质生产力之间存在双向驱动的内在逻辑关系：新质生产力促进职业本科教育的系统性变革；职业本科教育推动新质生产力的高质量发展。在新一轮科技革命和产业变革加速发展的背景下,我国职业本科教育在助力新质生产力高质量发展的过程中面临职教观念陈旧、制度框架不完善、产教融合不深、对外开放落后等现实挑战。对此，职业本科教育赋能新质生产力应当采取以下对策：强化政策引导，提升职业本科教育的社会认同；加强顶层设计，完善职业本科教育的制度体系；适应产业发展需求，深化职业本科教育的产教融合；加强国际交流合作，扩大职业本科教育的对外开放。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王岚
对外开放是中国的一项基本国策。职业教育对外开放是中国职业教育现代化的鲜明特征和重要动力。促进新质生产力快速发展，需要职业教育定位于更高水平的对外开放，包括形成更大范围、更宽领域、更深层次的职业教育对外开放新局面。当前，中国职业教育对外开放主要面临三重困境，包括国际合作多重风险阻碍职业教育对外开放范围扩大、国际产教融合不足制约职业教育对外开放的新领域扩展、国际合作制度重叠影响职业教育对外开放层次延伸等。建议从长期坚持职业教育对外开放、提升国际合作风险管理能力、有效促进国际产教深度融合、顶层设计优化国际合作制度、加速构建全球职教命运共同体等方面突破困境，实现更高水平的职业教育对外开放。
[期刊] 教育与职业
[作者]
何景师 徐兰 郭高萍
在新一轮科技革命的推动下，新质生产力的核心在于通过技术创新对生产要素进行重塑。职业教育赋能新质生产力，应聚焦生产力基本要素的数智化发展趋势，关键在于因地制宜推进科技创新和服务区域发展。职业教育通过产业链、创新链、人才链和教育链的融合，有效赋能新质生产力。基于“四链”融合的视角，职业教育可有效赋能新质生产力的发展，具体实践路径如下：一是精准对接新质生产力的产业链需求，瞄准新质生产力的产业主阵地，增强职业教育服务新质生产力的适应性；二是紧抓新质生产力创新驱动的核心引擎，聚焦新质生产力数智化发展的趋势，加强职业教育促进新质生产力的目标导向；三是围绕新质生产力对人才链发展的需要，紧扣新质生产力对高素质劳动者的发展要求，推动职业教育人才培养适应新质生产力的多样化需求。
关键词：
职业教育 新质生产力 四链融合 逻辑机理
[期刊] 商业经济研究
[作者]
蒙瑞珍
在信息技术发达和市场需求主导条件下,供应链战略联盟作为一种非正式契约的不完全市场交易方式,对于实现敏捷生产和流通有重要作用。现阶段,消费者占据主导权、生产企业逐渐归核化,流通商在供应链战略联盟中的重要性日益凸显。基于此,本文将流通商主导的供应链战略联盟作为研究对象,分析流通商主导下供应链战略联盟对价值链的影响,研究了流通商主导下供应链战略联盟驱动价值链创新的机理。结果表明,流通商主导的供应链战略联盟可以有效克服时空矛盾,提升价值链核心环节竞争优势,推动价值链深入变革。
[期刊] 商业经济研究
[作者]
蒙瑞珍
在信息技术发达和市场需求主导条件下,供应链战略联盟作为一种非正式契约的不完全市场交易方式,对于实现敏捷生产和流通有重要作用。现阶段,消费者占据主导权、生产企业逐渐归核化,流通商在供应链战略联盟中的重要性日益凸显。基于此,本文将流通商主导的供应链战略联盟作为研究对象,分析流通商主导下供应链战略联盟对价值链的影响,研究了流通商主导下供应链战略联盟驱动价值链创新的机理。结果表明,流通商主导的供应链战略联盟可以有效克服时空矛盾,提升价值链核心环节竞争优势,推动价值链深入变革。
[期刊] 商业经济与管理
[作者]
丁宁
文章研究了流通商主导的供应链战略联盟克服价值链活动时空矛盾的机理,分析了流通商主导的供应链战略联盟对价值链创新的促进作用。研究结果表明,流通商主导的供应链战略联盟有效地克服价值链活动的时间和空间矛盾,这种流通组织创新也促进价值链核心环节竞争优势的提升,推动价值链设计和营销活动变革,拓展价值链条的规模经济和范围经济,并提高价值链治理效率。
关键词：
流通商 供应链战略联盟 价值链 创新
[期刊] 商业经济研究
[作者]
李坤
经济全球化背景下,市场竞争的加剧、消费需求的多样化和市场环境的不确定性等使企业发展面临巨大的压力与挑战。为了增强自身竞争力,企业之间互相寻求合作伙伴,并形成供应链战略联盟,这使得原本仅在两个企业之间的竞争逐渐扩展为两大供应链同盟之间的对抗。近年来,随着流通商的快速发展及其实力的增强,形成了以流通商为主导的供应链战略联盟。因此,本文主要就流通商主导的供应链战略联盟与价值链创新进行探讨。文章首先分析了流通商主导的供应链联盟形成的原因,并指出其能够有效克服价值链时空矛盾的这一优势和目前所存在的不足之处。其次探讨
关键词：
流通商 供应链 战略联盟 价值链 创新
[期刊] 商业经济研究
[作者]
李坤
经济全球化背景下,市场竞争的加剧、消费需求的多样化和市场环境的不确定性等使企业发展面临巨大的压力与挑战。为了增强自身竞争力,企业之间互相寻求合作伙伴,并形成供应链战略联盟,这使得原本仅在两个企业之间的竞争逐渐扩展为两大供应链同盟之间的对抗。近年来,随着流通商的快速发展及其实力的增强,形成了以流通商为主导的供应链战略联盟。因此,本文主要就流通商主导的供应链战略联盟与价值链创新进行探讨。文章首先分析了流通商主导的供应链联盟形成的原因,并指出其能够有效克服价值链时空矛盾的这一优势和目前所存在的不足之处。其次探讨了流通商主导的供应链联盟对价值链创新的促进作用,最后提出推动我国流通商主导的供应链战略联盟发展及价值链创新的若干建议。
关键词：
流通商 供应链 战略联盟 价值链 创新
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐俊生 邓旭升
职业教育新质生产力是以“新”提“质”、以“质”催“新”的高效能职业教育生产力质态，是以培养创新性高技能人才为核心的生产力、实现高效能产教深度融合为特征的生产力、采用先进性教学培养模式为手段的生产力、培育高质量发展型社会人才为目标的生产力。发展职业教育新质生产力是适应经济转型升级的迫切需求，推动技术创新转化的重要途径，也是提升教育服务社会的关键能力，更是弘扬民族工匠精神的紧迫任务。实施职业教育新质生产力是一项系统工程，需要进行制度革新，构筑职业教育新质生产力的制度基石；加强资源整合，赋能职业教育新质生产力的关键要素；实现技术跃升，驱动职业教育新质生产力的核心引擎；推动文化创新，孕育职业教育新质生产力的精神内核；实现目标引领，指向职业教育新质生产力的战略导向。
[期刊] 教育与职业
[作者]
何柏略 刘衍峰
职业教育是技术创新、传递与推广、应用的社会活动，与新质生产力密切相关。新质生产力与职业教育发展有着双向互构的内在逻辑，体现为技术创新与人才需求的循环驱动、产业与教育的互动合作、知识与技能的双向补充等。当前，职业教育在赋能新质生产力过程中仍面临一些困境，包括教育内容更新滞后、产教融合浅层化、教育模式与方法更新不足以及教师能力提升的迫切需求。为此，职业教育必须通过加速产教融合、加快更新教育内容、优化教师队伍建设、强化国际交流与合作，从而以高质量发展赋能新质生产力生成。
关键词：
职业教育 新质生产力 人才培养
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