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[期刊] 中国远程教育
[作者]
王利 张景生 赵厚福 高国元
随着基础教育课程改革的不断深入,新的课程观念获得广泛认同。新课程观对教育、学习的影响逐渐被人们认识并接受,网络课程的设计理念也应随着新课程观的提出而发生改变。本文探讨了新课程观的内容及特征,并分析了新课程观对网络课程设计的启示,提出了新课程观下网络课程设计的思路和方法。
关键词：
新课程观 网络课程 课程设计
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王君超
在创新课程设计方面,应突出建构批判性思维的教学理念,以及以马克思主义哲学为指导的辩证思维能力;在内容上应与本科生课程注重操作层面的教学内容有所区别,突出宏观性和批判性;在授课方法上,应充分发挥学生的积极性和创造性,采取自主性学习的习明纳、主题演讲等教学方法,同时避免片面“以学生为中心”的倾向,贯彻“主导—主体相结合”的新型教育思想。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
单丹 朱伟文
网络课程设计尤其是针对于成人学生的网络课程是当前远程教育的重要研究内容。文章通过对成人学习特性的分析,指出目前网络课程设计存在的一些问题,最后对成人网络课程设计得出了几点启示。
关键词：
网络课程 成人学习特性 成人学生
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王琪
基于建构主义的指导,本文将高校网络课程的编制分为教学设计和系统设计两部分。并根据教学目标和内容,逐一分析了网络课程设计中每个环节的特点及应注意的问题。
[期刊] 职教论坛
[作者]
宋京燕
网络课程是推行网络教学的基础,是教学资料的主要体现,同时也是衡量网络教学水平的重要指标。结合目前开展网络课程设计的实际情况,剖析了目前高校推行课程设计网络化过程中出现的问题,阐述了网络课程设计的显著特征,指出了学生的自我约束能力与学习能力是决定网络教学课程设计的关键因素。在网络课程研究设计过程中,强调过程管理,即通过采用科学的方法与手段,加强学生与老师在网络学习中的交流,从而增强学生在网络课程设计的自我管理与学习的能力,提升教师的网络教学水平,进而推动我国课程设计网络化的发展。
关键词：
网络课程 过程管理 研究设计
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王旖旎
作者从网络课程自主学习者的角度,提出网络课程应该包含庞大的资源库、强有力的导航系统、有效的交互功能等基本要素并具有难度适中的特征,阐述了基于学生自主学习的网络课程设计应注意的问题。
关键词：
网络课程 要素 特征
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王良辉
现有的网络课程在定制能力、可重用性以及标准化等方面存在不足。文章认为从学习对象的角度来进行网络课程建设可以解决这些问题。文章从学习对象的概念与特点入手,详细介绍了使用学习对象进行网络课程设计的关键理论与具体做法,最后给出了一个网络课程的系统框架。
关键词：
网络课程 学习对象 教学内容设计
[期刊] 教育与职业
[作者]
熊小梅
文章分析了信息化时代基于Moodle平台进行网络课程设计的重要性,阐述了Moodle平台上网络课程设计的一般流程,并列举了Moodle平台上辅助教学应用的五个主要操作内容和步骤。基于Moodle平台的网络课程的教与学,有利于网络教学实际应用及推广。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李艳燕 王丽 梁妙
目前我国大多数网络课程侧重在界面和美工方面的改进,而网络课程的核心要素即学习资源却相对静态固定,组织不灵活,重复利用率不高,缺乏语义关联信息。学生的学习更多只是对资源进行浏览和简单交互,缺乏深度互动,对资源建设的参与度低,主动学习的动机不高,学习效果不理想。针对这些问题,我们引入Web2.0群建群享的思想,提出了一种基于语义wiki的开放、灵活、可扩性网络课程设计思想,强调网络课程资源的群建、联通、共享的特性,并开发了一门网络课程进行探索性案例研究。实验结果表明,基于语义wiki的网络课程能促进师生、生生之间的协作交互,提高学生协作学习意识,并能在一定程度上提高学习效果。
关键词：
语义wiki 网络课程 协作学习
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杜建芳
课改的关键在于课堂教学,如何改变教与学的关系,真正实现从"以教师为中心"转向"以学生为中心",为学生创造一个可供其自主学习、自主成长的空间,对学生而言,当前还缺少一个这样的学习平
[期刊] 中国远程教育
[作者]
苏达根 张志杰 钟明峰
网络课程设计要体现网络学习的自主性。本文以《土木工程材料网络课程》为例,讨论如何结合课程特点进行以学为中心的网络课程设计。把课程内容重新整合为新的课程体系,每个知识点由逐层深入的基本知识、观察与讨论及工程实例分析三个栏目组成;加强其交互性,设置智能自检测和参与式试验等栏目;把培养创新能力贯穿其中,实现知识、能力、素质教育的有机统一。
关键词：
网络课程 自主学习 交互性 创新能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周新丽
成人教育网络课程设计应遵循成人教育教学理论,以建构主义、成效教学理论等为指导,构建多元化课程体系和在线学习情境,有针对性地开发数字化学习资源,实现学习活动、学习结果和学习评价建构性协同,以实现良好的教学效果。《计算机应用基础》课程是高等学历教育各层次重要的公共基础课,该课程教学对培养信息素养、提升学习能力具有非常重要的作用。本文以该课程网络课程设计开发为例,分析了新技术环境下成人教育网络课程设计思路,设计了课程框架,对开展新时期成人教育信息化教学进行了有益探索。
关键词：
成人教育 网络课程 设计与实现
[期刊] 开放教育研究
[作者]
芭芭拉·贝尔科维奇 伦农·坦
本文介绍了圣地亚哥州立大学帮助大学教授评估网络课程效果的一个工具性网站:Fevatools(http://fevatools.wikispaces.com/)。该网站将22种工具和技术分为以下几类:典范做法、课程便利、学生成绩、平行调查和学习风格调查。部分教师试用Fevatools参与了调查,并提供了对这个网上工具的反馈。初步调查显示,这些教师通常使用调查和投票来评估课程。他们主要关注学生的学习成果,而不是网上课程的特点或如何促进学生的学习。为了能更有效地应用Fevatools,研究者推荐增加对教师进行相关的培训和支持,并深入研究网站的可用性。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
赵娜 刘名卓
网络课程是网络学习基础,了解学习者的需求,是解决目前学习者对网络课程高期望值与低满意度之间矛盾的有效途径。本研究就华东师范大学网络教育学院的网络课程应用情况展开问卷调查,了解学习者在网络课程内容、界面、结构和媒体等方面的使用满意度,并为设计未来符合学习者需求的网络课程提出实践层面的改进建议。
关键词：
网络课程 学习需要 课程设计
[期刊] 中国远程教育
[作者]
祝小兵
本文围绕“证券投资分析”、“现代货币银行学”两门金融学专业课在制作网络课程过程的一些思路及其做法,尤其对网络课程应用教育心理学的理论以及网上实践环节的安排方面,提出了网络课程设计中应注意的要素问题。同时还就整合学科专业资源,打通网络课程内容之间的关节的实践探索,提出了学科专业网站是网络课程发展方向的观点。
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