- 年份
- 2024(4170)
- 2023(6475)
- 2022(5426)
- 2021(5438)
- 2020(4280)
- 2019(9755)
- 2018(10095)
- 2017(16144)
- 2016(10329)
- 2015(11518)
- 2014(11307)
- 2013(9493)
- 2012(8192)
- 2011(7538)
- 2010(7893)
- 2009(6954)
- 2008(6402)
- 2007(5500)
- 2006(5050)
- 2005(4706)
- 学科
- 教育(20907)
- 济(19863)
- 经济(19829)
- 管理(18319)
- 中国(13959)
- 业(13537)
- 企(11770)
- 企业(11770)
- 教学(11178)
- 理论(10270)
- 制(8133)
- 农(7522)
- 财(6788)
- 学(6566)
- 体(6354)
- 学法(6151)
- 教学法(6151)
- 业经(6101)
- 发(5400)
- 体制(5339)
- 方法(5287)
- 学理(5159)
- 学理论(5159)
- 学校(5004)
- 发展(4876)
- 技术(4792)
- 展(4754)
- 研究(4523)
- 银(4467)
- 银行(4466)
- 机构
- 学院(115007)
- 大学(112692)
- 研究(42803)
- 教育(34519)
- 济(32609)
- 管理(31658)
- 经济(31474)
- 范(30057)
- 师范(29920)
- 理学(26344)
- 理学院(25904)
- 京(25901)
- 管理学(25073)
- 管理学院(24825)
- 中国(24623)
- 科学(24385)
- 师范大学(24342)
- 职业(23219)
- 技术(21579)
- 所(20745)
- 江(19933)
- 研究所(18590)
- 财(18206)
- 中心(17752)
- 北京(17462)
- 职业技术(16231)
- 州(15952)
- 院(15739)
- 技术学院(15211)
- 教育学(13458)
- 基金
- 项目(69159)
- 研究(64527)
- 科学(55444)
- 基金(42336)
- 教育(41599)
- 家(34969)
- 社会(34905)
- 国家(34437)
- 社会科(32587)
- 社会科学(32581)
- 编号(32236)
- 省(30961)
- 成果(29454)
- 科学基金(28821)
- 划(27768)
- 课题(27200)
- 年(24683)
- 基金项目(20895)
- 规划(19625)
- 项目编号(18840)
- 重点(17995)
- 性(17848)
- 度(17800)
- 发(16861)
- 部(16632)
- 资助(16485)
- 研究成果(16168)
- 自然(15537)
- 教育部(15468)
- 阶(15333)
共检索到191657条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等教育研究
[作者]
江家发
为基础教育培养高质量师资,是高师院校生存和发展的立足点和生长点。基础教育新课程改革给高师院校提出了前所未有的挑战,而高师院校教师教育课程几十年来变化不大,教学内容与基础教育脱节,教学理念落后,教学方法陈旧,高师院校培养的准教师不能完全适应基础教育新课改的需要。为此,高师院校应更新教育观念,优化教师教育课程结构,改革教师培养模式,加强与基础教育的合作与联系,形成教师职前培养与职后培训一体化的教师教育新体系,以彰显高师院校教师教育特色。
关键词：
新课程改革 高师院校 教师教育
[期刊] 教育科学
[作者]
冯茁
基础教育课程改革形成一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法 ,其实施有赖于教师的理解、设计和具体化 ,而教师教学观念的转变则是关键性的前提。新课程理念要求教师重新认识课程与教学之间的同构关系 ,并对自身角色、教育对象以及二者在教学过程中结成的交往关系进行深刻反思和全新理解。
关键词：
新课程 教师 教学观念 对话
[期刊] 中国高教研究
[作者]
宋志英
教师专业化既是国际教师教育改革的基本趋势,也是当前我国教育改革中所面临的一个具有重大理论和实践意义的课题。教师专业化离不开教师教育的专业化,关注教师专业化发展,从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施方法、课程评价等方面进行教师教育课程改革,全面提高教师素质,成为当今世界各国推进教师专业化进程的主要措施之一。
关键词：
教师专业化 高师教育 课程改革
[期刊] 高等教育研究
[作者]
钟秉林
培养高素质教师,建设高水平教师队伍,是提高教育质量、促进教育公平、建设创新型国家和人力资源强国的重要基础,也是当前社会广泛关注的热点问题之一。教育观念变革是我国高师院校发展和教师教育改革的重要先导,应强化办学特色,探索综合发展,借鉴国外经验。
关键词：
高师院校 教师教育 教育观念
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘万海 李倩
当前的教师教育改革从知识技能结构、专业生活方式、专业意识及价值体认等层面为教师文化重建提供了一种实践逻辑。教师文化重建应该是基于既有传统的渐进性变革,并且以改造自我主义文化为基点,积极创建一种学习型教师文化。其中,加强职业效能感与幸福感研究,立足单位文化建设,构建教师发展学校,鼓励教师基于案例的研究与网络发表等都是可供借鉴的路径。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
朱汝葵
学科教学论课程群建设是高师院校课程建设改革的重要趋势,更是顺应基础教育改革形势和高师院校内部发展规律的必然要求。文章以化学教学论课程为例,对学科教学论课程群的特点,课程群建设的背景、思路等内容进行了论述。
关键词：
化学教学论 课程设置 课程群 建设
[期刊] 民族教育研究
[作者]
顾玉军
在全面推进新课改的进程中,如何立足区情,在已有的基础上确保西部地区基础教育的持续健康发展,这是西部基础教育发展的关键,也是构建和谐社会的有效途径。
关键词：
新课程改革 西部基础教育 发展 对策
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张艳艳
高等教育改革发展和教育质量提升关键在于教师。教育大计,教师为本。只有拥有一支高素质的教师队伍,才能保证教育质量稳步提升,推动河南省由教育大省向教育强省迈进。在建设高素质高校教师队伍过程中,不仅要提升教师的教育教学能力等"硬实力",还要注重提高教师自身的"软实力"。"软硬兼施",才能更好地发挥教师在教育教学中的引领和指导作用,推动高等教育事业的迅猛发展。
关键词：
高等教育改革 高校 教师发展 软实力
[期刊] 教育发展研究
[作者]
练至高
新一轮基础教育课程改革(下称“课改”或“新课改”)十分重视学生学习方式的转变,其倡导的自主学习、探究性学习、小组合作学习得到了人们的普遍肯定,同时,在历史上曾产生过积极作用的讲授法却受到人们尖锐的批评与激
[期刊] 教育研究
[作者]
钟启泉 姜美玲
新课程赋予教学以新的内涵,教学必须实现价值转型,切实关注学生作为“整体的人”的发展,引领学生学会生存和学会做人。教学变革的关键就是转变教师的教学行为和学生的学习方式,合理开发和利用课程资源,进而创建一种新型的课堂教学文化模式——思维型教学文化。
关键词：
新课程 教学 整体的人 教学文化
[期刊] 比较教育研究
[作者]
朋腾 肖甦
持续推进指向胜任力培养的职前教师教育课程改革是俄罗斯提升教师培养质量、打造高素质专业化教师队伍的重要举措。秉持“实践取向”的教师教育理念，俄罗斯高师院校积极探索“胜任力导向”的教师培养，构建由一般文化胜任力、一般职业胜任力和专业胜任力组成的教师胜任力模型，以有效解决教师教育中理论知识与专业实践脱节的现实难题。俄罗斯高师院校课程改革提出“知识”“能力”和“习惯”三位一体的教学目标，通过模块化课程设置,实现专业性课程与师范性课程的深度融合，以“任务”为纽带组织教学落实行动导向，并以“任务完成度”作为胜任力评价工具，强调体现对话理念的师生双向“反馈”。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李宝庆
学校教育哲学不是学科意义上的教育哲学,而属于一种观念层次上的教育哲学,它的结构包括使命、核心价值和愿景。学校教育哲学作为学校活动的灵魂,是学校行为的先导,深刻影响着学校的规章制度、组织结构、战略决策等。新课程背景下学校教育哲学的变革是学校文化建设的应有之义,有利于特色学校建设和校本课程发展。
关键词：
新课程 学校教育哲学
[期刊] 中国高教研究
[作者]
杜道流
中小学语文新的课程标准给高等师范院校的“现代汉语”课程建设提出了新的任务和挑战。从培养适应“新课标”的新型语文教师的角度看,目前,高等师范院校“现代汉语”课程内容需要进行适当的改革。这项改革主要包括,对已有的内容进行调整并增加新的内容;改变传统的内容结构模式,建设一部和中小学语文“新课标”相适应的“现代汉语”教材。
关键词：
新课标 现代汉语 改革
[期刊] 民族教育研究
[作者]
王洋 王阿舒
本研究通过问卷法、访谈法、座谈以及听课,将量化统计和定性分析相结合,对乌鲁木齐市和喀什地区131名汉语教师的教学能力从汉语表达、教学设计、教学实施、教学反思和教学评价五个方面进行了调查。结果显示:(1)汉语教师的汉语水平有所提升,但综合运用汉语的能力仍需加强;(2)教学设计能关注学生的学习方式,但多注重知识与技能目标,忽视过程与方法、情感态度与价值观目标;(3)在教学实施中教学活动有所增加,但真正让学生参与、实践和体验的内容相对较少;(4)教学反思意识不强、方式单一;(5)教学评价方式仍以终结性评价为主。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
龙海霞
世界教师教育一体化的发展趋势,需要我国教师教育体系与时俱进做出相应调整。本文以课程改革为视角,从调整课程结构、强化实践课程和整合课程内容三方面进行分析探讨,从而为教师教育一体化提供理论支撑和实践指导。
关键词：
教育一体化 教师教育 课程改革
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
