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年份: 2024(5701); 2023(8494); 2022(7089); 2021(6980); 2020(5824); 2019(12918); 2018(12786); 2017(23742); 2016(13580); 2015(15799); 2014(15530); 2013(14136); 2012(12382); 2011(11281); 2010(11661); 2009(10190); 2008(9247); 2007(8248); 2006(7151); 2005(6230)

作者: 王(33999); 李(28124); 张(28009); 刘(26885); 陈(17769); 杨(13567); 晓(12977); 赵(10875); 周(10701); 华(10102); 吴(9675); 文(9391); 林(8854); 伟(8801); 明(8645); 丽(8604); 孙(8444); 志(8426); 徐(8348); 黄(7883); 平(7064); 玉(6948); 军(6780); 朱(6473); 红(6418); 郭(6324); 胡(6302); 建(6291); 春(5701); 艳(5686)

学科: 济(48617); 经济(48583); 管理(31307); 业(25627); 方法(22089); 企(21130); 企业(21130); 数学(20169); 数学方法(19533); 中国(14179); 教学(14057); 地方(13289); 理论(12762); 农(12173); 教育(10741); 业经(9810); 学(8661); 学法(8653); 教学法(8653); 财(8111); 农业(8086); 地方经济(8063); 贸(7702); 贸易(7695); 技术(7551); 易(7402); 和(7251); 环境(7121); 制(6846); 学理(6480)

机构: 学院(173272); 大学(167094); 管理(61188); 济(59771); 经济(58233); 理学(53095); 研究(52689); 理学院(52425); 管理学(50740); 管理学院(50458); 中国(37073); 京(34963); 科学(33755); 范(27556); 师范(27303); 技术(26696); 江(26606); 财(26029); 所(25593); 职业(24814); 中心(24329); 业大(23336); 研究所(23251); 农(22854); 州(22133); 北京(21889); 师范大学(21474); 财经(20802); 教育(20130); 院(19708)

基金: 项目(116452); 科学(91684); 研究(91125); 基金(78802); 家(67279); 国家(66723); 科学基金(57998); 社会(53307); 省(50905); 社会科(50436); 社会科学(50425); 教育(48413); 划(41681); 编号(41258); 基金项目(40834); 自然(37053); 自然科(36252); 自然科学(36245); 自然科学基金(35490); 成果(33211); 资助(32981); 课题(30950); 重点(27567); 年(26950); 发(25782); 创(25051); 部(24619); 大学(24232); 项目编号(24164); 规划(23988)

期刊: 济(65085); 经济(65085); 研究(50403); 教育(45290); 中国(41217); 管理(23810); 学报(23049); 技术(22361); 科学(21504); 农(21017); 财(19424); 大学(19031); 学学(16164); 职业(16068); 农业(14942); 业经(12120); 融(11491); 金融(11491); 经济研究(11301); 图书(9974); 统计(9754); 技术教育(9615); 职业技术(9615); 职业技术教育(9615); 财经(9577); 策(9523); 坛(9372); 论坛(9372); 业(8491); 经(8370)

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新课标视域下高职大学英语“四有五步”课堂教学模式

[期刊] 经济师 [作者] 唐沂

2021年4月教育部办公厅印发的《高等职业教育专科英语课程标准》对英语课程提出最新标准与最新要求。新课标打破传统英语课堂片面强调英语技能提升的局限，将英语技能提升融入情感价值引领，提出高职英语课程落实立德树人的根本任务，为学生终身学习奠定良好的英语基础。文章在从多元视角解读新课标基础上，提出构建高职英语“四有”课堂——有用课堂、有效课堂、有趣课堂、有魂课堂，且运用“五步”课堂教学模式：学用固评改，为提升高素质技能型人才跨文化交际素养服务。

关键词：新课标高职大学英语教学模式

翻转课堂教学模式的变式实践与启示——基于高职大学英语教学的实证研究

[期刊] 职业技术教育 [作者] 贺杰

翻转课堂通过翻转教学流程来实现知识的课前传授与初步内化，根据大学英语教学的现状和特点，对经典翻转课堂教学模式进行改变，提出一种适合高职英语教学的翻转课堂教学模式。通过课堂教学实践，以问卷调查和抽样访谈形式，研究分析高职学生在大学英语学习中对翻转课堂教学模式变式的态度和实际教学效果。研究表明，虽然高职学生在翻转课堂各教学环节的认可度上存在差异，但他们对翻转课堂教学模式变式的总体认可度较高，而且实际教学效果具有高度的显著性。

关键词：高职翻转课堂教学模式大学英语认可度

多媒体环境下高职大学英语多模态互动课堂教学

[期刊] 教育与职业 [作者] 廖淑梅

文章从学生和教师视角剖析了高职大学英语教学的现实困境,分析了多模态互动在大学英语课堂教学中的多维优势,提出构建多媒体技术辅助下的听觉模态互动、视觉模态互动和其他模态互动的多模态互动课堂,不断提高大学英语教学质量和人才培养质量。

关键词：多媒体高职大学英语多模态互动

深度学习视域下高职对分课堂教学模式构建研究

[期刊] 职业技术教育 [作者] 闵瑰戚雯琰李小丹

深度学习强调学习者主动学习及运用知识解决实际问题的能力，关注批判性思维和创新能力的培养，教学模式决定了学生深度学习的水平。本研究以深度学习理论为基础，通过对师生调研分析，结合高职《内科护理学》课程特点构建了深度学习视域下对分课堂教学模式，以解决学生深度学习效率低和深度学习效果评价难量化的问题。对分课堂教学模式包括课前准备、讲授新课、独自学习、课堂讨论、课后反思五个环节。采用过程性和终结性评价、自评和他评以及学生互评等方式对教学效果进行量化评价，最后得出能反映学生深度学习能力的客观指标。

关键词：深度学习职业教育对分课堂教学模式评价体系

情境建构主义视域下高校课堂教学模式的转向

[期刊] 教育与职业 [作者] 井晓龙

当前,高校课堂模式受到社会上越来越多的批评,主要因为其理念、方法一定程度上违背了教学规律和认知规律,脱离了教学理论发展的要求和社会发展的实际情况。在情境建构主义看来,为破解高校课堂教学模式的保守和僵化,高校课堂教学模式应该在教师角色、学生角色、教学方法等方面发生转向。促进教学模式转向的主要策略包括促进教师素质的提升和创新管理制度两个方面。

关键词：情境建构主义高校教学模式

高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 戴立黎邱瑞年

目前我们正在实践一种新的高职英语教学模式,即从传统的以“教师为中心”转向以“学生为中心”的课堂教学模式。本文分析了传统英语教学模式的弊端,讨论了在新的英语教学模式下高职英语教师的作用和高职课堂教学的要求。

关键词：高职英语教学教师中心论学生中心论教学模式

高职英语小组学习与课堂教学互动的教学模式探析

[期刊] 职教论坛 [作者] 付冬英

针对高职英语课程教学的特点,按照以学生为主体,延伸和增强课堂教学、提高实践性和兴趣性的原则,探索并实施"小组学习与课堂教学互动"的教学模式。实践证明,该模式有助于提高课堂教学效果;有助于提高学生的自主学习能力和英语综合应用能力,尤其是口语表达能力;还有助于提高学生的合作学习精神。

关键词：高职英语课堂教学第二课堂互动

高职英语课堂教学模式的分析

[期刊] 经济师 [作者] 曹波

在现阶段的社会发展多元化的大背景下,英语教学已经成为了学校培养人才必备条件之一,在高职院校的英语实际教学中,教师需要根据教学环境的不同来使用相对应的教学模式。高职英语课堂教学模式的正确选择将会在很大程度上提升英语课堂的质量与效率,探索式的英语教学模式已经进入到了相关教育工作者的视野中,如果将探索式的英语课堂在实际的英语教学中充分的应用,能够帮助学生们建立良好的学习习惯以及自主学习能力,让英语的教学成为高职院校学习的一部分,文章主要分析高职英语课堂教学模式,并且提出进行探索式英语课堂教学模式的策略。

关键词：英语教学教学模式探索式学习

高职院校英语课堂教学有效管理模式构建

[期刊] 职业技术教育 [作者] 任春梅

高等职业学校学生英语基础相对薄弱,语言能力参差不齐。针对高职英语教学的实际情况,在英语课堂教学中实施有效管理是保证教学质量、提高教学效果的重要前提,要求教师了解学生,创建有意义的课堂教学活动,构建有效的形成性评价体系。

关键词：高等职业院校英语教学有效教学课堂管理模式

大学英语翻转课堂教学模式改革研究

[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版) [作者] 邢舫姚岚

近年来翻转课堂教学模式已经被广泛地运用在大学英语教学中。针对大学生英语听说等语言运用能力较差和大学英语翻转课堂教学模式存在的弊端,运用创客教育理念、个性化教学理论和合作学习理论,尝试对现有大学英语翻转课堂教学模式进行改革,大学英语翻转课堂教学模式以完成创造性任务为依托,针对不同水平的大学生采取个性化教学指导、组建个性化异质学习小组和采用形成性评价反映大学生的英语学习表现,旨在提高大学生英语听说等语言综合运用能力,同时兼顾培养大学生的创新能力、自学能力和协作精神。

关键词：大学英语翻转课堂教学模式创造性任务个性化指导学习小组听说能力综合运用能力

多元评价视域下STEM课堂教学特征与互动模式分析

[期刊] 中国远程教育 [作者] 胡艺龄张启迪吴忭

STEM课堂作为STEM教育价值实现的载体,是培养综合型人才的重要手段。由于从教学理念到实践模式均区别于传统课堂,STEM课堂的整合型跨学科特征使得其在实践过程中对教师的教学行为提出了新的挑战。本研究以来自不同省市和地区的18节STEM课堂实录视频为研究对象,采用基于RTOP量规的整体性评价与基于弗兰德斯编码的过程性评价相结合的多元评价方式,对课堂的教学实施特征及互动模式进行深入分析,以提炼出优质课堂的实践模式。研究发现:优质课堂中的教师在观念指向上体现了以学生为中心的理念,采用了培养多元创新思维的教学策略,注重师生课堂话语交互表征的有效性,以及营造积极的情绪氛围,具备一定的学习成效证据意识。上述结论为当前STEM课堂在教学实践的改进上提供了一定的借鉴意义。

关键词： STEM课堂教学实录视频多元评价教学行为互动模式 RTOP量规弗兰德斯编码优质课堂

SPOC教育生态视域中的翻转课堂教学模式研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 陈林林

教育模式是教育学研究的重要范畴,翻转课堂的教学模式也越来越受到关注。本文基于SOPC教育生态视角列举了关于翻转课堂教学模式构建中应遵循的六大原则,认为要打破僵硬的课前、课中、课后的阶段划分,针对SPOC教学和翻转课堂的特点,充分贯彻教育生态理念,构建系统"共生"、信息"共通"、教学"共融"的生态体系。

关键词：教育生态 SPOC 翻转课堂教学模式